中国红教学设计（精编3篇）

中国红教学设计（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“中国红教学设计（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《中国石拱桥》教学设计魏继红1《中国石拱桥》教学设计（第二课时）永吉十中魏继红学习目标：1、明确说明对象，把握说明对象的特征。2、识记说明顺序，说明方法，说明语言的特点，并会运用相关知识阅读说明文。3、通过图片欣赏，了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感。学习重点：掌握说明顺序，说明方法，品味说明文的语言。学习难点：运用说明文的文体知识阅读说明文。学习方法：合作探究法，拓展迁移法教具准备：多媒体课件，拓展文章课时安排：两课时教学流程：一、复习导入同学们，上节课我们介绍了说明文的相关文体知识，考考大家，看哪一组的表现好？（考察整组成员，全组通过给笑脸，按顺序答不上者其余人无机会）说明文概念：说明文种类：说明顺序：说明方法：说明文语言：二|、明确说明对象及特征说明文的目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。那么这篇说明文的说明对象是什么？（中国石拱桥）抓住了中国石拱桥的那些特征呢？（历史悠久、形式优美、结构坚固）三、理顺说明顺序，探究作者说明的技巧常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。(多媒体显示)那么这篇文章是采用哪种说明顺序呢？赵州桥、卢沟桥的部分又是采用什么说明顺序呢？朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。四、找出文中的说明方法本文成功地运用多种说明方法，品味课文语句，举例分析。说明方法及作用1、打比方如：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。”作用：将桥洞比作弓，形象生动地说明了赵州桥桥洞的形状，突出了它形式优美的特点，给读者鲜明的印象。2、列数据如：“赵州桥非常雄伟，全长米，两端宽米，中部略窄，宽9米。”作用：通过列举数据，准确而具体地说明了“赵州桥非常雄伟”的特点，给人以具体而清晰的印象。3、作比较如：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。作用：通过比较，突出了卢沟桥结构坚固的特点，给读者留下具体清晰的印象。4、举例子如：（我国的石拱桥）在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于八百多年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎么安装上去的，至今还不完全知道。作用：通过举例，具体而清楚地说明了我国石拱桥在建筑技术上有很多令人意想不到的创造。5、摹状貌如：“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”作用：通过描摹，具体而形象地说明了“卢沟桥形式优美”的特点，给读者提供想象的空间,留下深刻的印象。6、引用如：“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’”作用：通过引用唐朝的张鷟的话，有力地说明了赵州桥“结构匀称，和四周景色配合得十分和谐”（或形式优美）的特点。7、分类别如：(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩上,各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……作用：使说明条理清楚，层次分明，说明全面，避免遗漏、交叉、重复。五、品味说明文语言，体会说明文的语言特点请对例句加以分析。（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥，体现本文语言的准确、周密。（2）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使说明有根据，增加可靠性，体现本文语言的准确、周密。（3）我国的石拱桥几乎到处都有。“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能，体现本文语言的准确、周密。（4）全桥只有一个大拱，长达米，在当时可算是世界上最长的石拱。“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况，体现本文语言的准确、周密。（5）这座桥修建于公元605年左右。“左右”表示估计，说明这座桥大致的修建时间，避免了绝对化，体现本文语言的准确、周密。教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。六、总结阅读说明文的方法1、了解说明对象，把握其特征；2、理清说明顺序，3、掌握说明方法，4、揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。七、欣赏桥梁图片（大屏幕展示）了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感。八、拓展延伸，学以致用向学生发放说明文主题教学的文章，当堂阅读，运用说明文相关知识分析说明文。文章一：《梁桥》文章二：《恩施州的风雨桥》反思：这节课是采用主题教学1+＊的思路来开展的，精讲1篇文章，带动多篇文章的学习。这是本册书的第1篇说明文，通过讲解交代一些说明文的文体知识，然后运用这些知识来阅读其他的说明文。课堂思路清晰，环节齐全，真实地再现了学习的过程。但刚接触，落实过程中，出现意见分歧，导致进行时不够顺畅。一小部分学生能被动接受，但不能流畅地表达，课堂气氛不够活跃。相信这种方式进行下去，学生的阅读量加大，学以致用，能力一定得到提升。春季版中国红教学设计2《中国红》教学设计［教学目标］知识与技能1.会认6个生字，会写“妈、身”等6个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解课文中“中国红”所代表的事物，感受“喜庆、吉祥”的寓意，体验“中国红”明艳的色彩。情感态度与价值观通过本课学习，感受中国红“喜庆、吉祥”的寓意。［教学重难点］1.掌握本课生字词，并能正确书写。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。［教学课时］2课时第一课时［教学过程］一、歌曲导入1.播放乐曲《恭喜恭喜》，学生听乐曲体会情感。师提问：这首乐曲给你们的感受是怎样的？(如：喜庆、热闹、红火)2.出示“红、蓝、紫、绿”四种颜色，让学生说一说自己听到的歌曲的感受能用哪一种颜色来表示。(红色)3.师：红色象征喜庆、热烈、吉祥，世界上再没有哪个国家会像我们中国人那样喜欢红色了。我们今天要学习的这篇课文也向我们介绍了一些红色的事物，我们一起去了解一下吧！二、初读课文，识记生字1.学生先自己朗读课文，圈出课文生字，借助拼音多读几遍。2.教师范读，指导易读错的音和难读的句子。3.多种形式识记生字。(1)同桌互相指读，纠正。(2)出示生字卡片：指名读——开火车读——抽读——领读。提示：“联”的声母是“l”，不要读成鼻音“ｎｉáｎ”。(3)游戏巩固(找朋友)。4.交流识记方法。加一加：女+马=妈弓+长=张同音字：羊——扬１.看拼音，写汉字。sｈēｎｃｈéｎｇ()上长()yáｎｇｚｈāｎｇ飞()纸()２.一字组两词。身()()妈()()三、指导书写1.师：同学们真是太棒了，都能准确读准这些生字的读音，那你们知道怎样才能把这些生字写得规范、美观吗？2.出示“会写字”，指名认读，并口头组词。3.教师引导学生观察笔顺表中生字的书写笔顺，范写难写的字。4.重点指导“身”“妈”等字的书写。5.学生自由在练习本上书写，组内评议。6.选出小组内写得最好的，全班展评，奖励小红花。３.读一读，写一写。〖=D2(〗妈妈〖=〗〖=D2(〗身上〖=〗〖=D2(〗一张〖=〗〖=C(〗张〖=〗第二课时［教学过程］一、温故知新，导入新课1.出示课文生字卡片，指名认读。2.导入：上节课，我们已经会认、会写本课的生字了，同学们都表现得非常好，这节课，我们再美美地读一读课文，看看课文主要介绍了哪几种“中国红”的事物。二、细读课文，探究新知1.请同学们先看一看课本第９７页中的插图，说说你看到了什么。(预设：太阳、国旗、**城楼、花儿、孩子们……)２．现在我们一起来读一读课文，看看文中是怎样形容这些事物的。３．课件出示课文第一小节。(１)指名读，其他同学听，评一评他(她)读得怎么样？(２)教师范读，读得流利、有感情。(３)第一小节中主要介绍了哪几种事物是红色的？(板书：太阳花儿衣服国旗)４.还有哪些事物也是红色的呢？我们再来读一读第二小节。(１)谁愿意给我们读一读呢？(鼓励学生举手大胆读)(２)师：还有——**的城楼、高高挂起的灯笼、家家门上的春联、“我们”的一张张笑脸都是红的。(板书)(３)齐读第二小节。５.男女生读(男生读第一小节，女生读第二小节)，分小组读，齐读。６.同学们，下面我们再来看一看、找一找、猜一猜，还有哪些“中国红”的物品。游戏：找一找。(课件出示：中国结、剪纸、鞭炮、国旗等一些物品，让学生从中找出红色的物品)７.教师小结：在中国，红色代表“喜庆、吉祥”。过年的时候，人们喜欢穿上红色的衣服，表达开心快乐的心情。并用许多红色的饰物来装扮周围的环境，表达对新年的祝福。４.照样子，写一写。例：花儿开放的花儿春天开放的花儿。衣服身上的衣服灯笼５.根据课文内容填一填。(1)东方升起的()是红的，春天开放的()是红的。(2)家家门上的()是红的，我们的一张张()也是红的。三、活动实践“小巧手”教师将学生分成六人一组，开展以下活动：剪窗花、贴福字、制作中国结等。中国红太阳花儿衣服国旗城楼灯笼春联笑脸［教学反思］这篇课文旨在让学生通过认识文中的这些事物，了解中国红的寓意。文章篇幅简短，浅显易懂。教学时，我将重点放在识字教学上，采取多种形式让学生识字、认字。绝大多数学生都能跟着我的引导进行学习，效果较好。红红的中国年教学设计3《红红的中国年》教学设计教学内容：1、在《喜洋洋》的音乐声中对春联。2、欣赏歌曲《好日子》。3、学唱歌曲《红红的中国年》。学习目标：1、让学生通过听赏、歌唱等学习活动，以热烈、欢庆的情绪感染学生，使学生体会到我们的家乡所呈现的一派欣欣向荣的新气象，从而更加热爱生活，热爱家乡。2、让学生通过听赏能体验音乐中热烈欢快的情绪，了解乐曲所表现的内容。3、让学生能以欢乐的情绪唱好歌曲《红红的中国年》第一乐段，体验歌曲中热闹欢快、喜庆的气氛。教学重难点：通过听赏，让学生感受过节时候的气氛，通过学唱歌曲，让学生体验歌曲中的民族风格，感受歌曲带来的气氛。教学过程：一、师生互动《幸福拍手歌》一、板书学习目标：1、感受新年的节日气氛。2、学唱《红红的中国年》第一乐段。二、欣赏音乐《喜洋洋》，学生对春联教师：同学们，你们知道过年了家家户户都做了哪些事情来庆祝节日的吗？学生：穿新衣、放鞭炮、贴春联……教师：我想问问大家，春联为节日增添了什么气氛？？学生：欢乐、热闹、喜庆的气氛教师：这么喜庆的日子我们大家是不是有兴致来对上一幅春联呢？老师这里有几幅春联需要大家来对一对。老师：在对春联的同时，我想让大家伴随着一首喜气洋洋的音乐一起来讨论讨论，可以四人一组看看谁说的最好，播放音乐《喜洋洋》，老师把对联贴在黑板上老师拿出春联：春风春雨风调雨顺玉树银花万户当门看瑞雪人民江山千古秀老师：同学们讨论的怎样了，请你们都说说，待会儿回答对了,