微笑教学设计4篇

微笑教学设计4篇【导读引言】网友为您整理收集的“微笑教学设计4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！微笑教学设计【第一篇】大班语言活动——《微笑》活动目标：1、使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人，萌发互相关爱的情感。2、发展幼儿对文学作品的感受力和语言表述的能力。3、在讲讲、议议、画画中帮助幼儿积累能给大家快乐的方法和经验。活动准备：1、自制故事《微笑》的多媒体课件。2、微笑、哭泣表情卡各一张。3、《歌声与微笑》音乐。活动流程：引出主题，激发兴趣→欣赏、理解故事→情感迁移→延伸活动活动过程：一、引出主题，激发兴趣分别出示画有微笑、哭泣的两个表情图片，引导孩子说一说你喜欢看哪一种表情？为什么？二、欣赏、理解故事。1、分段欣赏故事“微笑”。（1）播放多媒体课件1、2。看看小蜗牛怎么了？你从哪里看出来的？小蜗牛心里为什么难过?快帮小蜗牛想想，他能为朋友做什么？（2）播放多媒体课件3。提问：小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?如果你是小蚂蚁，你会怎样夸奖他?（3）播放多媒体课件4、5。提问：小蜗牛为朋友们做了一件什么事情？为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？小结：微笑能给大家带来快乐。2、完整欣赏故事《微笑》。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?小结：小蜗牛虽然本领很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。在这个故事里，除了小蜗牛，还有谁也很了不起？为什么？小结：除了微笑，还有很多方法也能给大家带来快乐。三、迁移故事主题，渗透情感教育。1、说说让别人快乐的方法：你有什么办法也能给大家带来快乐？2、讨论。背景音乐《歌声和微笑》响起。小结：你们的想法能让别人幸福快乐，你们都是有爱心的孩子。四、延伸活动：送爱心记录卡。小蜗牛用送信的方法送出了他的微笑，你准备怎样送出你的爱心卡？附故事：微笑森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信„„大家都在为朋友做事，小蜗牛也想为朋友们做点什么。可是他除了整天慢慢地在地上爬以外，别的什么也干不了。小蜗牛的心里真着急呀!一天下午．一群小蚂蚁正在搬东西。小蜗牛看见了，就对着他们友好地微笑。一只小蚂蚁高兴地说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀!”小蜗牛听了，心想：“对呀，虽然我不会做什么，但我可以对朋友们微笑呀!”第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的每一位朋友。朋友们拆开信一看，上面写着：“当你觉得孤单或不开心的时候．请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。”信里还有一张画，画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家，大家都很快乐。”《微笑》教学设计【第二篇】《微笑》教学设计教材分析：《微笑》是北师版五年级下册第三单元“礼物”中的1篇课文。这是一首阐明哲理的小诗。课文紧紧围绕“微笑”从不同的方面写了对微笑的看法。因此，我在教学过程中运用读——思——议——读——写的方法进行教学。教学目标：1、理解课文内容，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。2、有感情朗读课文，背诵课文。3、了解诗歌的表达方式。4、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。教学重点：有感情地朗读诗歌，了解诗歌的表达方式。教学难点：理解课文，知道诗人为什么把微笑比作最好的身份证。使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。教学用具：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，引入新课1、出示几张不同人物微笑的图片，让学生找出他们的共同点。（每个人的脸上都充满微笑）2、播放邓丽君唱的《甜蜜蜜》，让学生进一步感受微笑的魅力。3、师小结：是啊，生活需要微笑。微笑，就是微微的笑，是从内心散发出来的。不是傻笑，更不是大笑，微笑不单单是一种表情，更是一种感情。（板书课题：微笑。齐读课题。）二、自读自悟，理解诗歌内容。1、学生自由读，出示要求课件：（诗歌介绍了微笑的什么特点？）2、找八名学生读诗歌，其他同学评价。3、再读诗歌，体会感受：请读一读自己喜欢的内容，并说一说为什么喜欢？再读一读。（学生讨论。老师相机板书主要内容，并讲些与诗歌内容有关的故事，以引导学生联系生活实际谈感受和体会。）三、讨论交流：诗人为什么把微笑比作最好的身份证？1、轻声读课文，结合全诗内容，在小组内交流。2、小组代表发言，师生共同归纳。（“身份证”是一个人身份的证明，是人们从事各项活动必需的证件，在这里把微笑比作最好的身份证，人们若有了”微笑”,无论走到哪里，都会受到人的欢迎，所以说：“微笑是最好的身份证。”四、升华情感1、学到这，你有什么想说的吗？（自由抒发对微笑的向往及决心。）抓住时机追问：你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？说说我们大家的微笑故事吧。2、请同学们带着真诚，面带微笑，自然的、流畅的朗读。五、读写结合1、说一说，你经常把微笑送给别人吗？你曾经感激地接受过别人的微笑吗？把你最难忘的一次经历说出来。2、把这一次难忘的经历写出来。六、教师总结：微笑在生活中是非常重要的，如果人们都有了微笑，无论走到哪里，都会受到别人的欢迎。七、作业1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、给人微笑，感受微笑的魅力。板书设计：微笑人人都需要是最好的身份证微笑教学设计【第三篇】《微笑》教学设计慕仪镇中心小学权伟一、教材分析这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中最简单的一个表情——微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐，表达了作者对美好生活的向往，对善良人性的呼唤。二、设计理念叶圣陶先生曾强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的感悟与理解。教学中珍视学生的“独特体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟”，在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的训练。三、教学目标1．学习本课的生字、新词。2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3．理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。4．回忆自己给予或接受“微笑”的经历，并且写一写。四、教学重点理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌背诵诗歌。五、教学难点1．理解“为什么微笑是最好的身份证”。2．体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该坦诚相待。六、教学准备教学课件，彩色粉笔等。七、教学过程（2课时）（一）谈话激趣，导入新课1．交流：在你心中，觉得曹老师是个什么样的人？（谈话交流）2．边板题“笑”边说：一竹一夭。竹，上下有节，节节贯通，说明笑可使人关节气血畅通，为健康之妙方；下面的夭即大字头上一把刀，故有“笑里藏刀”之说，意思是笑应有度，不可大笑，大笑则夭。有意思吗？3．生交流笑的种类由两字到四字。（预设：微笑、大笑、苦笑、莞尔一笑、眉开眼笑、开怀大笑„„）4．师：同学们说了这么多，看来“笑”还真是一门学问，值得研究。今天，我就给你们带来了一个礼物——一首小诗，名字就叫《微笑》。师补充板题，引导读题。师：中国的汉字是有温度的，如温馨的——生接读课题（微笑）；中国的汉字是有色彩的，如灿烂的——生读课题（微笑）；中国的汉字是有味道的，如甜甜的——生接读课题(微笑)。）（二）初读课文，整体感知1.师配乐范读全诗。（生闭目用心聆听，整体感知。）2.生交流谈谈自己的感受。3.生自读课文。要求：读准字音，读通诗句，积累圈画好词。4.检测读词，交流积累了那些好词。指名板书在黑板上，生练读。预设：转瞬即逝善良淳朴生意兴隆重燃希望疲劳顿消5.检测读文。*指名读第一节，生互评、交流。（微笑带来幸福快乐）*指名读一-三节。（引生发现每节中的一对反义词，体会诗歌的押韵αο）6.小结：这首诗读起来这么琅琅上口，秘密就在于押韵。课下同学们可以用自己喜欢的方式多读一读。（此环节是在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。并通过不断地读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下基础。）（三）细读诗文，理解品悟1.微笑到底有什么样的魅力,让那么多人都需要他呢？请同学们默读四、五两节，思考、批注。(师巡视指导。）2.指名读，其他生汇报，交流。师：微笑对于我们来说这么重要，那我们看看课文中几次提到微笑？（生自由汇报）（课文中7次提到微笑，因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法,请一位同学来读课文，其他同学闭眼想象：你脑海中仿佛出现了那些生活中与微笑有关的画面？学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。）预设：*我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到：爸爸工作得特别辛苦，心情也不好，下班回到家后，妈妈和我微笑着迎接他，他觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。*我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的人特别多。生意自然兴隆了。*我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。„„重点指导理解“劳累者”“失意者”。师总结：微笑是珍贵的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生活中，微笑还给我们带来了什么？引生交流。3．引读第六、七小节。师：笑一笑，十年少!微笑有这么多的好处，为什么我们不把更多的微笑送给身边的人呢？（引读：人人都需要微笑„„）微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办？（我们应该主动地给别人微笑。）4．小组合作，读中思考：诗人把微笑比喻成“最好的身份证”。你是怎样理解的？①微笑和身份证有什么相同之处？花费少，时间短，记忆久，人人都需要。②身份证有什么作用？微笑有没有这个作用？（人与人交往时，亮出身份证是一种主动和坦白，露出微笑是一种主动和友好。身份证表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚。）师：微笑代表着善良、代表着友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。（四）美读课文，感受内涵师：我想我们每个人对微笑都有了更深刻的理解，现在让我们拿起书再来读一读这首诗歌，看看能不能读出新的感受。（配乐朗读。）（五）课堂小结，升华感悟1．“微笑是人类面孔上最动人的一种表情，也是社会生活中美好而无声的语言。”微笑带给别人的是美丽，留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑，希望大家能微笑着走向生活，微笑着面对生活中的成功与失败。（六）布置作业1．有感情地朗读诗歌，并能背诵。2．以“微笑是„它能„”的句式写几句你对微笑的感受。（七）板书设计微笑外面加一颗爱心，下面写着：坦诚相待笑对人生！《微笑》教学设计【第四篇】《微笑》教学设计一、教材分析这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然，淳朴真实的语言，描写了一个最简单的表情——微笑，拉近了人与人的距离，使整个社会大家庭更加和谐。二、学情分析这一课，应充分充分尊重和发挥学生的自主性，更大程度自主精神，进行小组互动，培养学生的语文能力。三、教学目标1、学会本课生字、新词。2、正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。3、理解诗歌内容，懂的微笑有着无穷的力量，人人需要微笑。4、通过阅读体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。5、运用朗读法、想象法等创设情境，与生活实际相联系，引导学生深入地感悟、品味语言，积累语言。四、教学重难点1、重点：理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。2、难点：理解句子“在人生的旅途上，