教师如何提高自身师德师风建设（精编4篇）

教师如何提高自身师德师风建设（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“教师如何提高自身师德师风建设（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！教师师德师风建设1教师师德师风建设杨小辉教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。通过这次师德师风教育学习，让我觉得要使教师转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，要在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育；要加强师德的制度建设和教师的师德、业务考核管理；要大力弘扬尊师重教的优良传统，千方百计地为教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的社会环境；热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。在邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下，坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。对照教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下面四个方面加强学习和修养，才能更好地担负起培养“有理想、有道德、有文化、守纪律”的中国特色社会注意事业接班人和建设者的重任。一、热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。二、在教学的过程中坚持正确的方向。要结合教学，宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，在教学过程中，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观；养成正确的资源观、环境观、人口观和可持续发展的观点；宣传知识来源于实践的观点。告诉学生任何知识、公式、定理、定律都是人类总结生产实践获得的。告诉学生只有学好科学文化知识，积极参加体育活动，积极参加社会实践活动，才能具有为人民服务的本领，我们“提高全民的素质”的伟大理想才能得以实现。在当今知识经济时代，只有掌握足够的知识，才能适应飞速发展的社会对人才的需要，才不会被时代淘汰，才能有所作为，才能成为中国特色社会主义合格的建设者。三、关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。四、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动，就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。教师的职业道德就是指在共产主义道德的指引下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。通过学习教师职业道德，使我更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计的去教好学生。通过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。学习教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此，教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习教师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯！如何加强自身师风师德建设2如何加强自身师风师德建设教师不仅是知识的传播者，智慧的启迪者，人格的影响者，更是道德的实践者和示范者，师德师风直接影响教育行风，关系到教育者的形象和受教育者的健康成长。因此师德师风建设就更显重要。所谓师德师风，就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，以及对自己的要求和自律等个方面的综合状况。下面就如何加强师德师风建设淡点各人肤浅的见地。一、正确的政治方向是师德师风的根本。所谓政治方向，是的要把握教育方针，政策。要以“三个代表”重要思想指针，以培养“四有”新人为宗旨，进一步解放思想，实事求是，与时俱进，人清新时期教育发展趋势，适应社会主义现代化事业的需要，树立新的教育观，人才观，质量观和发展观，自觉把自己的教学与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来，增强政治观念和大局意识，培养学生健康成长。二、强烈的责任心是师德师风的前提。教育是专业极强的工作，在热心和耐心的基础上，还必须专心和精心。人们都称赞教师是春蚕，是园丁，是蜡烛，是人类灵魂的工程师，是“太阳底下最崇高的职业”。特别作为小学教师，更是从事的是百年树人的基础教育事业，是人类文明承前启后、继往开来的阶梯和桥梁。。因此，每位小学教师都必须要有严谨的治学态度，面对新时期不断出现的新问题，新课题，要有强烈的责任心，沉得下来，钻得进去，不断研究，探索和解决。要创造一种充满好奇心和想象力的学习氛围，让全体小学生全面发展。三、团结创新的师德师风的关键。团结是一个集体的生命力，凝聚力和战斗力的体现。在高度分工合作的现代社会，任何单打独斗的个人英雄主义的思想和做法，都注定是行不通的。因此，大家要树立协同互作的新观念，心往一处想，劲往一处使，在优势互补中争取更大的突破。同时，创新是发展的动力，我们要通过教学内容的创新，教学方法的创新，去引导和激励学生，培养学生的创新精神和创造能力意识，做到“青出于蓝而胜于蓝”。四、言传身教是师德师风的体现。要培养学生，首先要尊重学生，要教育学生，首先要关爱学生。要使学生学而不厌，自己就要诲人不倦。要设身处地的为学生着想，时刻记住自己的角色身份。既要把教学内容放在心上，还要注意自己的形象。要把言谈举止、仪态与内在的教养联系起来思考，一定要意识到学生是在透过现象看本质，透过小节看大局。我们的老师，在学校要做学生的表率，发扬精神文明窗口和示范作用经过师德师风学习教育，我受益良多。我作为一名小学教师，对于自身的道德要求更具规范。因此，在今后的师德师风建设上，应从几方面去努力:一要具有敬业精神，忠诚党的教育事业。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，诲人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教学要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行潜移默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。二要充满爱心，用真情关爱学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。虽然从表象上看，学生的确存在“好”与“差”的差异，因而有的教师便加以区分对待，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”冷漠有加。其实，从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得充分的释放而已。来自学生自身的主观因素有：学习的目的性不明确，缺乏自我控制能力，没自信心，存在自卑感等等，因而往往会放松对自己的严格要求；来自客观的因素有；社会不良风气的影响，家庭环境与家庭教育中存在着问题所产生的影响，以及学校教育得不到位等等。上述主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加倍地关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们”产生“向师性”。这样，他们就会把教师当成知心朋友，愿意向你敞开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。思想上的束缚除了，他们必然会在成长与发展的道路上有一个质的飞跃。三要为人师表，以人格魅力为榜样。教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真，稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生敞开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是他的教师，而且是他的知心挚友，感受到你对她友谊和信任，一言以蔽之，好的教师应以自己的人格魅力去吸引学生、感动学生，使他们愿意以你为榜样，去一步一个脚印的、扎扎实实地去走自己的人生之路。加强师德师风建设提高教师队伍素质师德师风规划3加强师德师风建设提高教师队伍素质对于教师职业道德教育的重要性，人们很早就有可认识。从古希腊的亚里士多德、古罗马的昆体良到夸美纽斯，从孔子、王守仁到陶行知、蔡元培,古今中外许多著名的教育家都采取言传身教的形式对为人师者进行师德教育，为后世留下光辉的典范。近几年来，“为人师表”、“学而不厌、诲人不倦”、“以身作则”、“以身立教”等教师职业道德的优良传统代代相传，受到社会赞扬。随着社会的进步和教育事业的发展，教育在我国政治、经济、文化中的基础性作用日趋显著，抓紧抓好教师职业道德教育，建设