英语教学板书评语（精编4篇）

英语教学板书评语（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“英语教学板书评语（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！英语课堂板书设计1课堂板书设计一：内容的回顾：A：是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是教师必备的基本教学技能。有研究表明，识别一种东西：用言语描述需要秒，用线条符号和图示只要秒，用黑白照片只需要秒，用彩色照片只要秒，用实物只要秒。我们不可能在课堂教学中事事处处利用实物，使用线条符号是最简单可行的方法。B：板书的内容（静态：贯穿整个课堂始终的动态：及时的,流动的）C：板书的目的和作用：教学目标的达成突破教学重难点增强教学效果提高学生书写技能D：大家在平时的教学中出现的问题（自己教学或听课中）E：板书设计原则：1、板书字迹过大或过小科学、简洁2、板书字迹不工整（有限时间内快捷方式，Sunday-Sun）3、板书的呈现内容条理不清晰和谐、审美4、板书内容没有突出重难点（布局－主副板块，书写，色彩）5、板书的布局不合理6、板书的呈现和教授不同步新颖、灵活7、板书没有针对学生水平8、图片过大或过小适时、适用（呈现和撤离的方法）9、图片和文字内容的搭配不合理10、图片的色彩不具吸引力11、单词拼写错误切合学生和教材的实际（根据不同的教学目的和对象来设计）（连线）二、板书的类型：（T给题材，老师选择最佳方式板书，老师举其他例子）陈列式：陈列重点、简明扼要提纲式：提纲挈领、概括分析分类式：条理分类，归纳总结比较式：比较对照，理解巩固表格式：分栏分类，综合比较图文式：图文结合，感知理解趣味式：生动有趣，创意无限四、其他需要注意的问题：1、多种教学媒体的相互结合2、在备课中有预见性，在实际操作中能根据需要及时灵活调整3、常用的符号和标记相对固定，如：可替换内容、重点词、词形后缀、等相对应的符号，如，△，☆，________,﹏﹏﹏﹏,4、板书的正确姿势5、结合自身特点，扬长避短。案例设计：1.教学对象:(4-6岁)happysadmadI’mhappy/sad/mad.2.教学对象：（7-9岁）Ilikeapples.Helikesbananas.Shelikespears.Welikepeaches.Theylikegrapes.3.(7-9岁）（10-12岁）neversometimesoftenalways4.篇章的分析ElvisPresleyElvisPresleycamefromaverypoorwasbornon8January1935inlovedwenttochurcheverySundayandsangwithotherhewas13,hismotherboughthimathesameyearElvisandhisfamilymovedtoMemphis,dayin1954hewenttoarecordingstudiocalledSunwantedtomakearecordtohismother’sbo,SamPhillips,becameElvis’managerandElvismadehisfirstsingleThat’sAllRight,provedtobeagreatitwasplayedontheradiostations,Americanyoungpeoplewentwild.In1955ElvisappearedonTVinNewfollowingyearhewenttoHollywoodandmadehisfirstfilmLoverMethenexttwoyearshehadmanyhitin1958ElvisjoinedtheAmericaarmyandwenttohereturnedtotheUnitedStatesintheearly1960s,popmusicwasnotthegroupsliketheBeatlesandtheRollingStoneswerethenewwasamillionaire,buthewasaverylonelyhislastyearshebecamefatanddiedofaheartattackon16August1977inhishouseatGraceland,forhismillionsoffansthroughouttheworld,ElvisisstillthelikethesekidstodaywithalltheirelectronicwastheKing,really,theKingofRockandRoll.英语教学中板书优化的探讨中学英语梁平县袁驿中学谢超18323632834英语教学中板书优化的探讨Summary:Writing-on-the-blackboardisanimportantstepintheproceionofcanaffect......英语课堂板书2浅谈英语教学中的板书设计现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、幻灯、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。特别是多媒体──这一现代化的教学工具，它以鲜活的色彩、立体的画面和逼真的音响效果，给人一种赏心悦目和身临其境的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。不过在这些先进的教学仪器尚未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章。然而，在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，板书设计单调乏味、混乱无序，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。那么怎样才能在教学过程中充分发挥教师的主导作用，提高学生英语学习的积极性？怎样才能在有限的时间里让学生迅速有效地接受和掌握新知识呢？归根到底，这就是一个关于如何提高课堂教学质量的问题。在我们的印象中，板书无非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。而提倡板书设计就是要彻底改变这一传统模式，在原有的基础上加上一些图表资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔和符号标识，充实板书的色彩，引起学生的注意力。备课时，教师在认真钻研教材的基础上，必须精心设计课堂板书，对每一个单词、每一张图片、每一个例句，甚至于每一个标点符号都要事先安排得心中有数。在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如：（一）图片。看图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。一般每篇课文(对话)中都会有配套的图片，我们可以把它作为板书的一部分来加以充分利用。在课前教师可以针对这些画面设计一些相应的问题，并将它们写在黑板上。这样可以先让好奇的学生去注意图画的内容，考虑你所提出的问题，一下子就能引起他们的兴趣，为一堂课的开始起个好头。以高中英语第一册（上）第五课为例，可以设计这样几个问题：（１）Wherearethey?Whoarethey?（他们在哪儿？他们是谁？）；（２）Whatcanyouseeinthepicure?（从画面上你能看到什么呢？）；（３）Whataretheydoing?(他们在干什么?)。（二）简笔画。简笔画最适合于在黑板上表达，它可以在教学中充当“催化剂”的作用。有许多很难进行的抽象教学活动在它的辅助参与下，能有效地发挥作用，并可以取得良好的教学效果。例如：在学习TheOlympicGames一课，可能直接用英语向学生解释说明奥运会五环旗(TheOlympicFlag)时，学生理解起来并不那么容易，甚至有些困难。此时，教师如果改用简笔画，先向他们展示五环标志（见右图），然后再用英语导入“Therearefiveringsjoinedtogether,whichstandsforfivecontinentsindifferentcolors──Europe:blue;Africa:black;America:red;Asia:yellow;Oceania:green.”这样不仅简洁明晰，而且易于识记。（三）色彩。如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯曲曲的字母，用学生的话说“就象是看‘天书’”、“没意思”、“不想看”、“看不懂”。如此下去就会形成恶性循环，就会对英语学习失去兴趣乃至产生严重的厌学情绪。这时，色彩就会发挥作用了，那鲜艳的色彩就象一个个兴奋点。图文并茂的内容能形象地表达单词或课文（对话）的内容，学生也会精神振奋，思维活跃起来。我想他们钟情于“多媒体”的道理也在于此吧！那么我们又何尝不可吸收一些“多媒体”的优点来呢？在课堂中适当让学生做些小游戏，进行一些丰富多彩的小活动。它一来可以丰富我们的课堂内容，有效地调动学生的学习积极性；二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足。它与板书相辅相成，共同构筑美好的四十五分钟。整堂课下来，学生由图片和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学习的热情也不断高涨，提出问题，设置悬念，解答问题，增强信心，内容多彩，激发兴趣。集整体性、艺术性和趣味性于一体的板书设计，大大改善了课堂气氛，提高了学习效率。总之，板书的设计是一门艺术，设计的好坏将直接影响教师的教学质量。好的教学方法需要我们一线教师不断去学习、去实践、去探索、去总结。只有这样才能不断提高教学质量、丰富教学园地。英语板书设计（优秀）3英语学校师资培训讲义英语板书现代化学英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。不过在这些先进的教学仪器未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章，但在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，板书设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。在我们的印象中，板书除非就是“黑板白字”。形式单一，枯燥乏味。而提倡设计板书就是要一改这一传统模式，在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实办事的色彩。备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排心中有数。在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如：（一）挂图。挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。课文中有套的挂图，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂内课的开始开个好头。如：（二）简笔画。简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的色。有许很难进行的教学活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。这样增强了教学趣味，改善了课堂气氛。这可是板书设计中的重要因素，能决定你板书设计的总体水平来。（三）色彩。如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生倦了，色彩调的板书，这时就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋，思维活跃起来。我们在条件允许下，也可以感受一下“多媒体”的优点。在课堂中让学生做些小游戏，开展一些活动等。一来可以丰富我们的课堂，二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足，与你设计的板书相辐相成。整堂课下来，学生由挂图和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学习的热情也不断高涨，提出问题，增强信心，内容多彩，激发兴趣。板书设计的集整性、艺术性和趣味性于一体，情境结合，大大改善了课堂气氛提高了学习效率。总之，板书设计的好坏直接影响你的教学质量。板书设计还是将来现代化教学的基础，打好这个基础，以后不管是投影仪还是多媒体你一样可以设计出高质量的教学课件来。在板书设计时应注意到以下几个方面：一、板书的设计要科学、间简洁。板书具有帮助学生构建知识筐架的功能，因而板书必须准确、科学地呈现知识，较好地现教材内容的连贯性、逻辑性和层次性。板书应该根据学生的年龄、知识水平和接受能力进行设计。对于小学低年级的学生，板书设计要生动具体、通俗易懂：而对于高年级的学生，板书设计要求明晰简练、能启迪学生的思维。除了具有科学性，板书设计还应该简洁，