高中细胞核教案样例精选4篇

高中细胞核教案样例精选4篇【导读引言】网友为您整理收集的“高中细胞核教案样例精选4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！细胞核教案【第一篇】细胞核（1课时）一、设计理念或教学理念本课以培养会学习的、具有高度科学文化素养和人文素养的人为最终教学目标，以探究性学习促进生物学核心概念的构建，以“生物生活化、生活理论化、理论经常化”为具体的教学指导目标。本节教学采用探究性学习与合作性学习相结合的教学策略，创设教学情境，部分模拟科学研究工作，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练科学的思维方法，培养学生的科学素质，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人。二、学情分析高一学生学习动机较明确，对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力。但对信息的分析处理能力欠缺,协作意识差。就知识方面高一学生初中已学过一些生物知识，此前也已学习了细胞的组成和结构，但还需要引导学生形成统一的认识，构建知识的整体性。三、教材分析、本节内容是在前面三节：《细胞概述》、《细胞膜和细胞壁》和《细胞质》的基础上编排的，体现了细胞结构由表及里的顺序特点，符合学生的认知规律，也为后续的学习作了铺垫，如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础，染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。四、学习目标1、知识目标①．阐明细胞核的功能和结构，寻求探究细胞核功能的方法，让学生了解细胞是一个统一整体；2、能力目标①．通过课堂教学，让学生领悟细胞核的功能、结构以及功能与结构之间相适应的关系；②．培养学生探究实验的基本思想，最终分析实验结果的能力。3、情感目标①．通过资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生科学严谨的作风，培养学生创新的意识；五、重点与难点分析1、教与学重点以课程标准为主，确定本节教与学重点是细胞核的结构和功能。2、教与学难点按照学生实际情况，确定本节教与学难点是细胞核的结构。六、教与学的方法1、教学策略本节课以指导学生进行探究性学习与合作学习相结合的方式展开教学的。这是根据教师在教学中设计的教学目标和教材内容特点来合理选择的。探究性学习是发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，合作学习是学生通过合作，构建和内化知识的学习过程。运用这样的教学方法，就把课堂交给了学生，大部分的时间由学生来支配，突出了教师在学生的学习过程中的指导者、参与者、合作者的角色作用。在教学过程中应先复习前面所学习的细胞膜和细胞器的相关内容，同时使用多媒体、讨论、提问等手段加强教学，是抽象的知识形象化、具体化，便于学生的接受新知识。把握住“细胞是一个生命系统”，从细胞生命活动的角度来加强细胞内部主要结构之间结构和功能的联系。2、学法指导教师指导学生进行“资料分析”，分组讨论、探究细胞核的功能，并派代表发言，总结细胞核的功能。在细胞核的结构与功能相适应部分的教学中，以给出“思考和讨论”题，学生进行思考和自由讨论、自主探究，教师则适时引导、补充、精言归纳，在探讨细胞核的结构与功能相适应的过程中认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。以这样的方式进行教学，把课堂交给了学生，大部分的时间由学生来支配，充分体现学生在学习中的主体作用和突出了教师在学生的学习过程中的指导者、参与者、合作者的角色作用。课后布置尝试制作真核细胞的三维结构模型（以小组为单位），培养学生合作精神，有利于发挥学生的创造性。以通过展示学生尝试制作的真核细胞模型，以及交流“问题探讨”中的讨论题，加深学生对这节课内容的理解。七、教学准备1、教师课前准备制作多媒体课件；制作真核细胞细胞核结构和染色质模型所需相关材料。2、学生课前准备预习课本中有关于胞核功能的探究性实验材料。八、教学过程1、新课导入（3min）教师：在上新课之前，老师想让大家先回顾一下之前学过的有关于细胞结构的东西。学生回答：细胞主要分为细胞膜，细胞壁，细胞核三部分。其中还有各个细胞器，如核糖体、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体等。教师提问：那么在这些细胞器中，有哪些细胞器是和蛋白质的合成、加工以及运输有关呢？ppt核糖体合成蛋白质，内质网加工蛋白质，高尔基体运输蛋白质。教师：为什么这些细胞器可以这样有条不紊的密切合作？他们之间是如何协调形成统一整体？这些问题就与我们今天要学习的新内容——细胞核有关了。2、新课教学（35min）（1）、细胞核的功能教师：关于细胞核的功能，科学家都已经做了许多实验来探究。我们就借助科学家的研究来学习细胞核的功能。首先，我们来看一下第一个实验《蝾螈受精卵横缢实验》。ppt《蝾螈受精卵横缢实验》科学家用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只有很少的细胞质相连。结果，有核的一半能分裂，无核的一半则停止分裂。当有核的一半分裂到16—32个细胞时，如果这时一个细胞核挤到无核的一半，这一半也会开始分裂。最后两半都能发育成正常的胚胎，只是原来无核的一半发育的慢一些。学生小组讨论分析细胞的分裂和分化与细胞核的关系。老师总结：细胞核控制着细胞分裂和分化。ppt《变形虫实验》科学家将变形虫分为有核和无核的细胞质两部分，一段时间后无核的部分死亡，有核的部分存活。接着，科学家又将有核的部分分为细胞核和细胞质，在细胞质内植入新核，结果细胞核死亡，而植入新核的部分依旧存活。学生小组讨论分析细胞核新的功能。老师总结：细胞核是细胞生命活动的控制中心。老师：那么根据这两个我们讨论过的实验，我们能否总结一下细胞核的一般性的功能呢？细胞核能够控制着细胞的繁殖和生长，还能控制生命活动。那么我们就可以提炼出关键词——细胞核能控制细胞的代谢。那么细胞核的功能只有这样一个吗？科学家为了研究它的其他功能，还做了有关于伞藻的实验。大家先看一下伞藻的图。ppt伞藻的图片老师：看着这张图，猜猜伞藻是单细胞植物还是多细胞植物？学生：单细胞植物老师：为了进一步了解伞藻，我们来看一下它的模式图，了解它的结构。ppt伞藻模式图：伞藻由“帽”、柄和足三部分构成，细胞核在足部。老师：介绍伞藻的结构和特性，并引出伞藻的嫁接实验。ppt伞藻嫁接Flash。学生分析讨论，得出结论。老师总结：足控制着伞帽的形状。那么足中有细胞核，也有细胞质，究竟是哪部分控制着伞帽的形成？引出核移植实验。ppt伞藻核移植实验学生：细胞核控制着看伞帽的形成。老师：有关于植物的核移植实验，我们了解的不是很多，但是动物之中出了许多的明星，有我们所熟悉的多利羊。ppt多利羊以及其母亲的图片老师：引导学生辨认多利羊，并且引出多利的诞生过程。学生讨论，得出多利羊诞生实验的结论——细胞核控制着多利羊的肤色。老师总结：回顾之前的伞藻实验，再与多利羊的实验结合，我们又能得到怎么样的一般性的结论呢？学生：细胞核控制着细胞的遗传。（2）、细胞核的结构——多媒体展示老师设问：那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心？（从而引出细胞的结构）ppt展示细胞核的结构。学生结合课本知识学习。老师提问：1.染色质是否等同于DNA呢？2.染色质与染色体异同点及关系？学生讨论交流，得出结论。ppt随堂练习：1．对细胞和内部起屏障作用的结构是什么，它由几层膜组成？2．举例说明核孔有什么作用？3.人成熟的红细胞还能生长分裂吗，为什么？4.从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”主要取决于（）A、线粒体B、叶绿体C、核糖体D、细胞核5.科学家将雌性黑鼠乳腺细胞核移入白鼠去核的卵细胞中，待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫。该褐鼠产下的小鼠的毛色和性别分别为（）、A、黑雌B、褐雌C、白雄D、黑雄学生认真思考后，作答：1.核膜，双层膜；2.大分子蛋白质，如合成DNA和RNA所需的聚合酶及染色体的组蛋白，大部分是通过核孔从细胞质进入细胞核的，而核内生成的各种RNA，如tRNA,mRNA等通过核孔进入细胞质；3.不能，细胞和控制细胞分裂，其无核3、课堂小结（5min）ppt展示小结。老师：进行本节的小结，强调细胞是一个统一整体。4、课堂学习延伸(2min)老师：同学在课后以小组为单位制作真核细胞的三维结构模型，在下节课时交流、互相评价作品，评选出优秀的作品。学生执行任务，完成作业。九、教学设计反思教学中采用了课前复习提问，新授课时板书与多媒体并用及师生互动等教学手段，培养了学生自主学习、探究性学习的能力。教学实践中让学生掌握了本节课的教学重难点，加之及时巩固的配套习题，学生对这部分内容掌握的较好。成功之处：(1)实现了课前所制定的教学目标；(2)突出了重点，较好地解决了难点；(3)教法运用合理恰当，学习知识与运用知识相结合；(4)课堂气氛活跃，教学效果良好；不足之处：(1)时间安排稍显紧张，最后的随堂练习稍显匆忙；(2)教学过程中，学生的主体地位还不够凸显，教学讲授的内容稍显多了些。附：板书设计外膜核膜核孔内膜细胞核核仁结构染色质代谢遗传细胞核功能细胞核教案【第二篇】第3节细胞核——系统的控制中心教案《普通高中课程标准实验教科书生物必修一《分子与细胞》第三章第三节的[课标要求]：1、阐明细胞核的结构与功能（Ⅱ）2、尝试建立真核细胞的模型（Ⅰ）教学目标1.阐明细胞核的结构和功能。2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。3.尝试制作真核细胞的三维结构模型。教学重点（1）细胞核的结构和功能。（2）制作真核细胞的三维结构模型。教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心教学过程：导入同学们：今年最流行的国产动画片是什么?今天，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊，黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎，而灰羊羊常常被冷落。灰羊羊想改变后代的命运，可正常情况下，灰羊羊只能生灰色的羊”灰羊羊的梦想是生一只漂亮的小白羊，我们怎样才能帮她实现梦想呢？（配合2张幻灯片）学生若答上：鼓励，然后指出这个方案的关键之处是取白羊羊的“细胞核”，从而引出课题。学生若答不上：我们要帮她实现梦想，必须研究细胞核的有关知识，带着这个问题，我们今天学习第三节细胞核──系统的控制中心一、细胞核有什么功能分析资料探究细胞核的功能资料一：（美西螈核移植实验）逐步放映实验步骤并提出问题：问题：移植后长大的美西螈是什么体色？理由是什么？由此你认为生物性状的遗传主要由什么控制？据此能不能帮助灰羊羊设计一个方案，实现她生一只漂亮的小白羊的梦想结论：生物的性状是由细胞核决定的1资料二：（蝾螈受精卵横缢实验）逐步放映实验步骤，边放映边提出问题：问题：分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同？会出现什么不同的结果？此结果说明什么问题？怎样进一步设计实验证明这个问题？最后根据结果归纳总结该实验的结论。整个实验最突出的试验设计思想是什么？怎么对照的？围绕什么而对照？（分隔后两部分的对照，自身前后的对照，都是围绕细胞核而对照的）结论：没有细胞核，细胞就不能分裂资料三：（变形虫去核及核移植实验）问题1．若想利用变形虫探究细胞核的功能，你会如何设计实验？（小组讨论，代表回答）指出:生物学家的设计和你们的设计一样，然后边放幻灯片片介绍每一步的不同结果。2：根据实验结果能得出什么结论？3：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？结论：细胞核是细胞生命活动的控制中心，细胞核与细胞质关系紧密资料四：（伞藻嫁接与核移植实验）（1）老师先对照图片简介伞藻的结构。（2）以图片的形式打出生物学家的操作流程图，让学生观察讨论试验步棸，然后表述实验步骤，并预测实验结果。问题串1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？要证明“伞帽的形状由细胞核控制”需再怎样设计实验？问题2：根据伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果，得出什么结论？结论：生物体形态结构的建成主要与细胞核有关板书：细胞核功能---控制细胞代谢和遗传细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心，这是由细胞核的结构决定的。引出对细胞结构的学习。二、为什么具有此功能──细胞核的结构1、核膜：双层生物膜，把核内物质与细胞质分开。就像细胞膜把细胞与外界环境分隔开一样，但又不是完全分隔开，因为核内要不断地与核外细胞质进行物