教育教学专题会议发言稿(样稿)（精编3篇）

教育教学专题会议发言稿(样稿)（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“教育教学专题会议发言稿(样稿)（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！教育教学工作会议优秀教师发言稿1---奖，XX年教学论文获市二等奖，XX年获县政府三等功，XX年获县级优秀教师，2011年被评为县级优秀教师，2011年征文比赛获市三等奖，2011年教师基本功展示获县级优秀奖。同时，不断充电充实自己，在XX年获大专学历，但我还要继续深造，坚决不服老。在教书育人平凡的岗位上奉献着一名普通人民教师的火热情怀与赤诚的爱心。一、投身教育天地，热情挥洒教坛自任教以来,始终以吃透教材为第一要务。与此同时，还虚心论是年长的还是年青的，也不怕自己问的问题有多简单，我开始一点一滴地学习、积累着。同事们给了我最大的帮助，使我学到了许多教育教学方面的知识与方法。当我看到办公桌上堆满作业时，一种感动的心绪从我的心底升起。我在每一本日记上都倾注了我的一份关切与爱护的“诚心”。当一个班主任的担子压在我并未成熟的肩头时，当一个个调皮的学生站在2---我记得97年接的一个班换的语文老师到我为止，已是第四位。自我当上班主任，发现有些学生厌学的心理很严重。有的学生十分调皮，上课不遵守纪律，经常不做作业，要做也是敷衍了事；有的学生郁郁寡欢，心事重重，没有心思学习。为了能让他们与全班同学一起进步，我开始寻找合适的时机接近他们，还及时走访学生家长，了解他们的家庭情况，摸清学生厌学的原因，以便对症下药。班上有一个男生，性格内向，上课从不发言，作业质量也不高，课后也不和其他同学一起玩，常常一个人坐在教室里发呆，观察到这一情况，我立即去家访。得知学生家境贫困，在家需要做很多家务，我和他的父母进行了沟通，减少了他做家务的时间。在学校，我对他也格外关注，主动找他谈话，为他购买学习用品和生活用品，经常利用休息时间给他补课，我让儿子与他经常交流，课堂上鼓励他积极发言，并充分给予肯定，帮助他树立自信心。一段时间后，4----5全市高三教育教学研讨会议发言稿22018年全市高三教育教学研讨会议发言稿尊敬的各位领导和同仁们：大家上午好！感谢市教育局给了我们一个学习、交流的机会。我们——xx大附中xx分校刚刚起步，还是一股新生力量，尤其是高考备考，今年仅仅是第二届应届生参加高考，毕业人数有限，对我市高中教育特别是高考的贡献还显得微不足道。恳请各位领导和兄弟学校多多关心、支持和帮助。对我校2018届高考复习备考多批评指正！一、学校基本情况我校共有毕业生270人，其中文科139人，理科131人。科任教师14人，其中中学高级教师12人，他们大都具有丰富的高三教学经历。目前，教风正，学风浓。二、后期复习备考策略针对2018届高三衡阳市第一次联考结果暴露出了我校存在的问题，我们将从以下几个方面剖析症结，精准发力，科学备考，力争在XX年高考成绩的基础上2018年再创佳绩，向全市人民交上一份满意的答卷。第一，面对现实，正视问题，坚定复习备考的目标性。由于多方面的原因，我校XX年招生工作出现重大失误，本届学生无论是在生源数量上，还是生源质量上，均与XX届存在很大的差距，对我校2018年的办学效能是一个很大的挑战。本次会议后，第二次联考前，我校将根据市教育局的要求，结合XX年我校高考各批次上线情况，参考XX全市及其他兄弟学校的高考上线率，制定我校2018年高考文理科各批次上线目标及高考教学质量奖，并分解到各班级和学科，使每个班级、每个学科、每位老师，每位学生都有奋斗目标，都有工作方向，激励备考，锁定目标，坚定信心。第二，加强管理，调好状态，夯实复习备考的保障性。复习备考真正落到实处，高考要取得好的成绩，不是几句口号，不是牙一咬，发一声呐喊：我拼了，我冲了，就能解决问题的。后期要真正在管理、服务上做好保障工作。一是组织保障。成立学校2018年高考备考领导小组，加强对高三复习备考的组织领导和宏观调控，由我们来自附中本部主管教育教学的李智敏副校长蹲点高三，负责高三复习备考工作的日常管理，全程把控备考常规，敦促落实备考常规，让每一项工作落在水上，打在泥上，留下痕迹，切实解决影响备考的一切障碍。二是投入保障，在经费上充分投入，加班加点按劳计酬，充分调动高三教师的积极性和主动性，做好服务，合理投入，适当激励，让复习高考有持续动力。第三，高效备考，精准发力，确保复习备考的科学性。上次联考虽然有阶段性的检测功能，但对后阶段调整复习备考时间上有些紧迫。如何在有限的时间里达到“事半功倍”的效果，我们应该在科学、精准上做：一是抓重点，精准复习。后期是查漏补缺的重要时期，不能眉毛胡子一把抓，要抓重点，抓关键环节。对年级而言，抓对一、二本上线有重大贡献的重点班级；对班级而言，抓希望生、临界生等重点学生；对科目而言，抓影响总分上线的重点学科；对学科而言，抓抽样率高的主干知识和重点板块和考点；对考试而言，抓能提高卷面增分能力的重点方法和技巧；对训练而言，抓成熟的、经典的重点题型；对非智力因素而言，抓容易导致学生失分的重点规范和技能。尤其是对高分层学生而言，特别是文科班的几位学生，要寻找突破口，力争使之成为2018年高考的亮点。要真正做到菜单式教学，个性化训练，导师制辅导，台账式管理。二是抓方法，精准指导。只要是考试，就有应试技巧和方法。后期要在增大“应试系数”、在应试技能上精准发力。尤其是文科、理科综合科目考试上要加大频率和考试强度。俗话说：得综合者得高考。文综、理综教师要密切协助和配合，切实做到互通有无，资源共享，智慧共生，要通过合理的综合考试训练强度，在心理调整适应、答题时间分配、做题顺序、难易处理、审题方法、答题技巧、书写规范等方面加强指导，争取达到“1+12”的良好效果。三是抓心理，精准疏导。随着复习时间的紧迫及高考的临近，心理层面的负面影响对学习、考试的干扰越来越明显，尤其是考试心理中的“克拉克”现象值得关注与化解。优秀生怕失误、中等生怕考不好、复读生怕输等心理逐渐彰显，心理压力负担越来越大，全体高三教师要加强研究，密切关注，通过关心、沟通、谈话、陪伴等措施及时释放负能量，为心理减负，科学减压，有针对性对“考前焦虑、考中紧张、考后情绪化等考试心理予以化解，第四，重视研究，科学备考，保证复习备考的方向性。第二轮复习备考目的性很强，就是直指高考。课堂教学复习、训练考试要始终围绕“考什么，教什么，考多难，教多难”做。不仅要埋头做事，更要抬头看路，保证复习训练的方向性，尽量不走弯路，更不能出现方向性偏差，切实重视对高考政策的解读，对高考信息的收集，对高考内容的把握，对高考题型的剖析，对高考题材的研究，精准把握高考的命题趋向。我们着力引导教师注重以下几个方面的研究：一是前瞻性地研读2018考纲和考试说明；二是临床性研究近几年高考真题；三是诊断式研究高考研究专家、学者及高考研究机构对XX年高考试题的研究及质量分析报告；四是主动性研究重点高中和知名教辅品牌的模拟题与信息卷，把握2018年高考信息方向，做到有的放矢，高效备考。只有这样，学校、年级、教师联动，做到心中有目标、工作有激励、眼里有方向、手中有措施，正视压力，增强信心，2018年我校高考一定会不负众望，再上新台阶。谢谢大家，请批评指正！2018年3月24日教学会议发言稿3教学会议发言稿谈谈课程改革教学评价中教学反思的写法一、什么是教学反思教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式。不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，能够进一步充实自己，提高教学水平。二、教学反思的内容教学反思既可反思教学实践过程中的成功之处，也可反思不足之处。1、反思备课认真备课是上好一堂课的重要前提。备课是否体现课改的理念和课改的精神？备课备到什么程度才算认真备课？教案的详与略及其在课堂上的实际运用等均可认真反思。2、反思教学设计教学设计是教师钻研教材、了解学生、积累有关资料、组织教学内容、选择教学方法、制定教学计划等的过程。教学设计的反思不是一般的回顾教学设计情况，而是深究先前的教学设计中存在的问题，对不合理的行为和思维方式进行变革，重新设计教学方案。反思教学设计就是对教学设计的各个环节进行再思考。3、反思教学目标在教学目标的设定上往往会出现下列情况，值得反思。(1)、对教学目标设计不重视，认为可有可无。(2)、对教学目标这一概念认识不清,将教学目的与教学目标混在一起。(3)、课堂教学目标的设计不是指向学生而是指向教师，仍然把老师当教学过程的主宰者，忽视学生的主体地位。(4)、教学目标的设计仍然关注的仅仅是“认知目标”，对“情感态度价值观目标”有所忽视；重视的是知识的灌输，忽略了育人功能。4、反思学情教学目标的制定要符合学生的认知程序和认知水平，要切实了解学生掌握知识的情况、学生认识上存在的困难，以便针对学情教学。5、反思组织教学如导入新课的方法、课堂纪律的调控等。6、反思教学设计各个环节如各环节的时间安排是否合理？是否有整体意识？要仔细斟酌授课的密度、广度、课度和讲课的速度，避免出现随意性。若授课过难过快，易挫伤学生的学习信心，造成两极分化；过浅或过慢，又易出现学生学习与纪律松懈的现象。若教学设计各环节设计不合理，极易导致拖课现象，或出现这节课无法讲完计划中的内容，只好下节课再继续讲的情况。7、反思教法、学法的设计与选择8、反思师生关系如何构建和谐的师生关系、充分发挥非智力因素促进教学效果的提高？值得反思。9、反思课堂提问课堂提问常出现下列误区：(1)、表面热闹、一问一答，美名曰：师生互动(2)、提问只关注结果，忽视对规律的揭示。如只关注答案“是什么”、“对不对”、“是不是”等，很少引导学生探究的过程。(3)、提问脱离学生的“思维发展区”，启而不发。(4)、提问无目的性，随心所欲。(5)、提问面向少数学生，多数学生“冷场”10、反思教学评价如一堂好课的标准、新授课与复习课的标准、课堂教学中多媒体辅助手段的合理运用等。三、教学反思的基本途径1、记教学日记2、说课3、听课与评课4、征求学生意见5、评价学习的效果6、总结和提炼教学经验