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高中语文教案样例下载百度【范例4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“高中语文教案样例下载百度【范例4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!初一语文教案百度云【第一篇】初一语文教案百度云篇1:人教版语文七年级上册《看云识天气》教案义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册《看云识天气》教案江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平教学目的:1.整体感知课文,理清文章的结构层次。(重点)2.复习巩固比喻这修辞手法,积累课文中的比喻句。(重点)3、掌握二种寻找文段中心句的方法:(1)全文的中心句的找法:文中明确阐述题目之意,即点题的句子。例:本文题目是“看云识天气”是一个观点,原文中第一自然段最后一句“云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。”就阐述了题目之意,看云可以识天气,点题。所以它就是全文的中心句。(2)几个段的中心句的找法:先概括文段的主要内容,再找对其具体的阐述的句子。例:练习一1要求用课文中的原话写出看云识天气最基本的经验。这道题实际上就是要找文段的中心句,那么先要弄清文段的主要内容,即介绍云和天气的关系,然后找对其具体的阐述的句子,就是第二自然段的“天空的薄云往往是天气睛朗的象征;那些低而厚密的云,常常是阴雨风雪的预兆。”这句话实际上是3-5自然段的“纲”——中心句。4、学会搜集一些资料,加深对看云知识和天气知识的了解。教学课时:2教学过程:第一课时一.预习(放入上节课尾作业)1.预习读书笔记(第二天交)(1)标题居中,时间靠右。(2)作家作品(3)生字词(读一读,写一写。要求找出来的词见p82)(4)归纳段意,归纳层意,每层层意不少于10字(5)摘抄优美句段(长抄一句,短抄多句)(6)评析优美句段任选一项来写(7)仿写优美句段(句段要相同或相似)2.从上述词中任选三个,组成一段100-200字的文章。(放入周记本,用大作文本,每周一交。至于篇数,学几课就有几篇)格式:第一行中间写课题名字,第二行写所选的词,第三行空两格写正文。3.朗读全诗,感悟诗中的思想感情。二.导入1、上课前请大家看黑板上的三条谚语,把它们抄在练习三2,猜猜这两条谚语是说什么意思?“天上钩钩云,地下雨淋淋”:钩钩云气象上叫做钩卷云,它一般出现在暖锋面和低压的前面,钩卷云出现,说明锋面或低压即将到来,是雨淋淋的先兆。但是,雨后或冬季出现的钩钩云,则会连续出现晴天或霜冻,所以又有“钩钩云消散,晴天多干旱”,“冬钩云,晒起尘”的谚语。“云往东,车马通;云往南,水涨潭;云往西,披蓑衣;云往北,好晒麦”:根据云的移动方向来预测阴晴,云向东、向北移动,预示着天气晴好;云向西、向南移动,预示着会有雨来临。云的移动方向,一般表示它所在高度的风向。这一谚语说明的是云在低压内不同部位的分布情况。它适用于密布全天、低而移动较快的云。“西北天开锁,明朝大太阳”:指阴雨天时,西北方向云层裂开,露出一块蓝天,称“天开锁”。这说明本地已处在阴雨天气系统后部,随着阴雨系统东移,本地将雨止云消,天气转好。析:以上三条谚语都跟云与天气有关,说明看云可以识天气。这就是我们将要学的第17课:看云识天气。2、本文是1篇科普说明文(板书),作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。它告诉我们天气与人类的生活息息相关。而天气的变化自有他的征兆。即看云可以识天气。三、正课1、标注7个自然段,快速阅读课文,给文章分段层并归纳段层意。析:见书相应笔记。全文可分三部分。第一部分(第1段):指出云和天气的密切关系,说明看云可以识天气。第二部分(第2-6段):说明怎样看云识天气。第一层(第2-5段):根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。第二层(第6段)根据光彩现象推测天气的情况。第三部分(第7段):说明看云识天气的目的、方法和注意事项。2、现在从分段层的思路中,老师教给大家两种找文段中心句的方法,这个笔记大家记在课题的最上面。掌握二种寻找文段中心句的方法:(1)全文的中心句的找法:文中明确阐述题目之意,即点题的句子。例:本文题目是“看云识天气”是一个观点,原文中第一自然段最后一句“云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。”就阐述了题目之意,看云可以识天气,点题。所以它就是全文的中心句。例:练习一1要求用课文中的原话写出看云识天气最基本的经验。这道题实际上就是要找文段的中心句,那么先要弄清文段的主要内容,即介绍云和天气的关系,然后找对其具体的阐述的句子,就是第二自然段的“天空的薄云往往是天气睛朗的象征;那些低而厚密的云,常常是阴雨风雪的预兆。”这句话实际上是3-5自然段的“纲”——中心句。完成第二然段的笔记。3、从上面的分段层中,我们会了现本文的结构层次是非常清晰的,这点不仅反在全文上,而且每个自然段的层次也很清晰。我们来看第一自然段。读第一自然段,这个自然段是概述,结构语言都很有特点。结构总分总(见书完成笔记);语言比喻,对比修辞。关于比喻我们书上有一道练二,仿写,课堂完成。作业:完成预习笔记第二课时4、下面我们来看看到底如何看云识天气。大家先看到练习一2,在练习中标注符号。再在3-6自然段划出。附表:晴天云简表雨雪冰雹云层变化简表云的光彩简表5、在说明文中,语言的运用讲究准确性,准确性是说明文语言的前提条件,所说在用词上往往需要把握分寸。否则就会出现不准确的误差。我们来看一个例子。大家看到第二自然“往往”“常常”,用方框把这两个词圈出来。这两个词能否去掉?析:不能去掉。“往往”“常常”指一般的情况,但又不是绝无例外,说明得恰如其分,表现了说明语言的准确性。(笔记在p79上面)象这样的词语在文中还有:1节有时;3节有时、一般??四、小结综述全文,文章彩用的是生动说明,通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹,在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识。五、作业:练习册及串词成段。篇2:17、《看云识天气》教案设计端午的鸭蛋教学目标:1.体会文章语言上的特色,品味其中韵味和情致。2.理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。流露对儿时生活的怀想,对故乡的热爱。3.加强朗读,感受文章的情趣。4.欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。教学过程:一、导入:五月初五端午节,系百索子,做香角子,各种风俗带给人多少乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋,就有说不完的美妙之处。倘若没有一种故乡情结,没有一颗超然自在的心,谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味?二、作者简介:汪曾祺(1920~1997),江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就,发表小说《受戒》、《大淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。三、扫除文障,阅读课文,整体感知:1.扫除文字障碍:2.理清文章思路:第一部分(第l自然段),对家乡端午节风俗的描写,十分富有地方特色,同时表现了作者对家乡的怀念。第二部分(第2~3自然段),描述家乡最有名的是咸鸭蛋,尤其是双黄鸭蛋。第三部分(第4~6自然段),写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。明确:全文隐隐贯穿下面这样一条思路:第1段,说“端午”,介绍端午的种种风俗。作者在文中大谈家乡端午的种种风俗,这正是他闲适自由的行文风格的体现。作者行文如同随意聊天,于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处,如风行水上,自然成文,不做刻意的雕凿加工,也不刻意追求结构的严谨。但在随意之中也体现了整体上的严谨与和谐。从文章思路来看,谈“端午风俗”也属必要。文题为“端午的鸭蛋”,因此,首先必须先写端午风俗,从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗,再写到“十二红”,写到“咸鸭蛋”,于是水到渠成地转写“端午的鸭蛋”。从写作手法上,先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛,就为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景。第2、3段,说鸭蛋,写家乡鸭蛋的名声、特色。这段文字轻松幽默,流露出对家乡由衷的热爱与自豪。第4段正式涉及正题──“端午的鸭蛋”,着重写了“鸭蛋络子”。三个层次,缓缓展开,环环相扣,一丝不乱。这是文章的主体内容,写得趣味盎然,充满生活情趣。但也许有读者还会存有一丝疑惑:文章如此津津乐道谈论“咸鸭蛋”有意义吗?这就涉及到文章主旨方面了。其实,日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不总是惊涛骇浪,也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意,我们才算真实地体验到生活的滋味。所以,在平淡的生活中发现情趣,发现诗意,在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味,这是汪曾祺散文的魅力所在。文章读来从容散淡,大有月下听长者谈古论今之感,悠然恬然之间,流露出的是对儿时生活的怀想,对故乡的热爱。四、文体探究:1.讨论文章主旨。明确:鸭蛋只是一个对故乡情感的载体,通过对鸭蛋的一番描写和玩味,流露出对儿时生活的怀想,对故乡的热爱。2.作者家乡的端午节有哪些风俗?这与写高邮鸭蛋有何联系?明确:作者先介绍端午节的一般习俗:①系百索子②做香角子③贴五毒④贴符⑤喝雄黄酒。而后又详细介绍了家乡特有的风俗:“放黄烟子”、吃“十二红”,进而引出家乡的特产——高邮鸭蛋和“挂鸭蛋络子”的习俗。3.家乡高邮鸭蛋有何特点?作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点?明确:家乡最有名的是咸鸭蛋,尤其是双黄鸭蛋,因此作者对此进行了浓墨重彩的描述。第二自然段开头,作者采用连环承接的方式,说明家乡盛产咸鸭蛋。接着用“肃然起敬”和“特别标明”两个短语,说明家乡咸鸭蛋的出名。高邮鸭蛋多出双黄鸭蛋,作者在这里采用对比的方法,说明家乡双黄鸭蛋“多”。“双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后,里面圆圆的两个黄,使人惊奇不已。”这里用多重转折方法说明家乡双黄蛋的“奇”。第二自然段最后作者采用多层转折、层层铺垫的手法,说明家乡鸭蛋的“好”。第三自然段具体点明高邮咸蛋的口味特点,结合自己生活经历表现作者独特的生活感受。五、探究课文:1.为什么要写吃、玩鸭蛋?明确:这部分作者介绍了“挂鸭蛋络子”的习俗,具体写了做鸭蛋络子的鸭蛋的挑选到孩子们的吃法,吃完后的用途等等。作者将现在的成人立场和在故乡时的少年人的视角交织在一起,以童趣写出了对家乡的依恋和热爱。2.你是如何理解课文结尾,作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事?明确:课文结尾,作者写了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为,这段话与课文主要内容无关,是赘笔;也有人认为,由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤,很自然,正体现了汪曾祺闲适自由的风格。(教师引导学生多角度地联系,不求统一答案。)3.鸭蛋有什么好写的,可是我们读却兴味盎然,乡情浓浓,为什么?明确:热爱生活,善于观察品味,在平淡的生活中发现情趣,发现诗意,在小小成鸭蛋里尝出生活的滋味,永远怀着一颗童心,一颗炽热的心。六、朗读课文,感受作品情趣:汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家,他曾经谈到自己在语言上的追求:平淡而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽默。本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。有些语段还应指导学生读出语气语调、读出韵味。通过朗读,感受本文的情趣。1.朗读文章第二、三段,画出你喜欢的句子,仔细体会本文语言上的特点。明确:师生可以一同谈谈自己对某一语句的感受、体会。要使学生认识到。好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式,看似平淡的语句同样有韵味有情致。文章语言生动、口语化,又从容舒缓,富有韵味,写尽了作者对穷家乡、名鸭蛋的感情,也使他笔下的故乡往事更有魅力。2.汪曾祺的语言艺术在本文中是如何体现的?汪曾祺的语言,熔书面语与口语于一炉,将古汉语与现代汉语完美地结合在一起,在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容,显现出作者深厚的文化素养和语言功力:①口语色彩浓厚。首先表现在好用短句,有时一句一断,大有生活中说一句停一下,略想想后再接着说的神态。例如:“我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多、鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。”其次,文中时时穿插
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