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参考资料,少熬夜!学习教学总结反思范例【汇集4篇】【前言导读】刀客网友为您整理编辑的“学习教学总结反思范例【汇集4篇】”精选优质范文,供您参考学习,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持呢!2015年小学特色课堂教学模式展示学习总结范文【第一篇】卢湾区第一中心小学。该校是上海市卢湾区的窗口学校。走进学校,学员们立即被该校浓郁的校园文化氛围所吸引,学校人性化的教学管理更让学员们津津乐道。该校讲究校长领导的科学决策和人文关怀的统一。当日恰逢上海市安全文明检查小组到校检查工作,又遇学校爆发了几例水痘疾病的紧张时期,但是整个校园依旧井井有条,没有丝毫的忙乱。先是年仅35岁吴校长亲自为学员们上了一堂三年级的“情感教育课”,谈谈新学期的老师,为学生与新教师之间进行情感的疏通。吴校长在担任校长之时,还任着一个班的语文教学,这种亲历亲为的工作作风,据说在卢湾区中小学绝无仅有。她的情感教育课,春风化雨、润物无声,她的慈中带严、慈中有爱的教学风格,深受孩子喜爱。课后,具有48年教龄的程华老校长和学员们畅谈和分享了他十年磨一剑从事学校管理工作的“情理交融的管理体系”经验之谈,从校长的领导力到实践智慧到校本管理都有精深的研究。上海交通大学附属实验小学。地处郊区、偏安一隅,学校建校之初举步维艰、生源质量参差不齐。该校倪梅校长审时度势、因地制宜,从校情和实情出发,以“形体、艺术体操教育”为突破口,辅以“形体与舞蹈、形体与礼仪、形体与健美”等系列课程,全面实施素质教育,打造了学校的优质品牌,走出了一条学校可持续发展道路。我们听取了该校一节形体艺术课,参观了该校正在训练体操的儿童,给我们留下了深刻的印象。倪梅校长“一切从实际出发”的办学模式和经验,给了学员们诸多的思考和启示。青浦区翰文小学。该校之所以能跻身名校行列是因为该校有青浦区小学唯一一位集特级教师与特级校长为一身的张蔚芹校长。在中国,一位好校长就是一所好学校!张校长治校严谨,始终坚持“以人为本、德育为先、惠泽童心、构建课程、涵养化育、实作课堂”的办学理念和管理模式,使学校荣获“全国德育实验学校”等众多荣誉称号,她对课程的独到见解、对校本课程的领导力让我们由衷佩服。此外,我们一行还听取了该校获“市名优教师”称号的郭敏茹老师的一节二年级英参考资料,少熬夜!语课。毫不夸张地说,课堂上,郭老师全英渗透式的教学、丰富的肢体语言、灵动的教学风格,厚实的英语底蕴,无不令学者聚精会神、积极参与,观者全神贯注、啧啧称赞。静安外国语小学。观摩了该校关于认识分数的一节数学课,见识了生成性课堂在他们学校的应用模式。该校张敏校长就学校开展的《生成性教学有效性的实践研究》和全体学员进行了深入交流。张校长围绕为什么要开展生成性教学有效性研究、生成性教学有效性研究什么、如何开展生成性教学有效性研究三个层面进行了全面的阐述。讲座中,张校长说理论、举实例,深入浅出、实实在在、具有很强的可操作性。会后,我校六位教师就民办学校的一些共性问题和张校长进行了交流,张敏校长对我们提出的问题一一作了耐心的解答。上海静安教育学院附属学校(中小学)。行程的最后一天是重头戏,组委会安排学员到上海静安教育学院附属中、小学学习。上午,我们在静教院附中聆听了全国著名校本教研专家、上海特级校长张人利校长报告;下午在附小观摩两节“后茶馆式”教学展示课,并参观了学校环境。张人利教授,上海市静安教育学院附校的校长,把一个上海市最差的小学校,打造成了多次被国家教育部倡导学习、被多个国家级大报刊蹲点考察的名牌学校,书写了教育界的传奇。专题报告中,我们被张校长的《后茶馆式教学----一个以学定教的教学》报告深深震撼了。后茶馆式,起源于上世纪90年代上海育才中学的段力佩校长的“读读、议议、讲讲、练练”的教学方法,后来称此方法为“有领导的茶馆式教学法”,张校长在此基础上进行发展和延伸,故称为后茶馆式。静教院附校教育教学活动具有“三多三少一改善”特点:即学生活动多、锻炼时间多、休息时间多;教师讲得少、学生作业量少、补课少;师生关系改善。那么学校取得优异成绩秘诀是什么呢?报告的核心即静安教院成功之路就是在于教学方法的改变。他们认为:教师应“按最佳发展区设课、创最近发展区教学”;他们觉得,教学应“读读、练练、议议、讲讲、做做”,议为核心,让教育走向对话。他们认为:要尽可能暴露学生的潜意识,尤为关注相异构想的发现和解决,“教师应该讲学生自己不能学会的”,“学生自己能学会”包括学生个体能学会的,还包括学生通过合作学习集体能学会的,这些都无需教师再讲,教师只需要通过“引导暴露”“共同解疑”讲学生自己不能学会的;他们主张:学生先学。强调学生先学的方式方法是多样的,还系统阐述了学生先学之后教师应如何教;参考资料,少熬夜!他们追求的是:以学定教、教学有法、教无定法,对学生和教师教得具体顺序和方法不作硬性规定。2012年11月学校小组学习活动教学工作总结【第二篇】小组学习是以小组合作学习为基本形式的教学活动,他利用教学动态因素之间的合作来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标。而有效的合作学习则是人人参与、小组成员互相帮组、互相学习,有利于激发学生的自我意识,大胆发表自己的见解;有助于因材施教,;有助于培养学生正确的竞争意识和能力,同时通过小组成员间互动和帮助,有助于形成良好的人际关系,使每个学生都得到发展。本着一切为了学生的发展,我校从去年十一月中旬开始实行小组教学。为了确保小组活动的顺利开展,校领导投入了较大的精力,与初一、初二全体教师进行多次的课题研究,并制定了切实可行的实施方案。一、具体方案如下:1、小组的合理组建:组建合理的学习小组,要求优生和学贫生相结合。选出学习小组长,并定期对组长进行谈话,了解各组学生的学习情况。同时强化合作互助意识,各学习小组根据问题进行互助学习,组内不能解答的问题,班级讨论,教师适时引导、点拨,共同解决。2、教师的高要求:要求教师在课前做好充分准备,创设合作情境,激发学生兴趣,设计好讨论的问题,让学生明确本节课的学习目标。指导学生正确的学习方法,发挥小组学习的有效性。形成师生平等、协作的关系与地位,把课堂真正还给学生。3、评价机制科学:学校制定了总体评价制度,针对学生平时的言行、课堂上的表现以及考试成绩,对优秀的小组进行表彰奖励。二、小组教学的实施、监督过程。小组教学开展以来,校领导能及时的鼓励、监督,使小组教学达到预期的效果。1、在本活动开展初期,校领导要求同科老师之间互相听评课,取长补短,不断完善课堂,不断提高自己。2、学校多次组织公开听评课活动,并及时地对小组活动中呈现的创造性的形式进行充分肯定,对不足之处及时指导。3、局领导亲临学校进行指导。鲁洪福局长率中心校领导一行深入课堂公开听课四节,并提出了合理化的建议,使我校小组教学逐步完善。参考资料,少熬夜!4、学校规定每大周的第二小周四自习一,全体教师针对小组教学中出现的问题进行研讨,使小组活动更好地为教学服务。5、学校要求教师结合课堂情况经常写教学反思,而教学反思已成为我校小组教学的思想结晶。三、小组教学的成效。通过合理新颖的小组活动,半年下来,我们取得了初步的成效。1、树立了学生的集体主义观念,形成了团队精神,学生的学习兴趣空前高涨。2、小组成员之间形成了互帮互组、互相学习的学习氛围,优秀学生的学习优势及领导作用得到了充分发挥,学困生的自信心也在这种氛围中很好的树立了起来。3、培养了学生正确的竞争意识和竞争能力,形成了良好的人际关系。4、学生的成绩、能力等各方面普遍得到了提高。5、已有七、八两个年级参加,学生人数达228人,教师达23人。四、小组教学的评价。期中考试表彰大会上,学校对小组活动中表现突出的五个优秀小组进行了表彰奖励。这鼓舞了全校师生更积极地参与到小组教学中,对小组教学起到了极大的推进作用。五、产生的问题。1、有的学生参与不主动,个别学生胆怯、羞涩,以旁观者身份自居。2、组与组合作能力与敏捷度差异较大,导致一些小组早早地完成了任务不知再做些什么。3、学困生由于自身知识水平的差异,很多时候无法也无力表达自己的观点,让优生占领了组内的空间。4、教师难于把握恰当的合作时机,很多时候有些力不从心,适得其反。小组教学正处于探索阶段,存在问题不足为奇。但我们相信,在不久的将来,小组教学一定会成为我校教育教学的一个亮点。2015年3月教师教学技能培训的学习总结范文【第三篇】全市小学教师教学技能全员培训班正式开班了。这次培训,是适应我市教育发展的需要,教育大业,人才为本;科教兴国,关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源,一个国家、一个地方、一所学校加快发展的关键因素在于人才。美国总统奥巴马认为,是教育改变了他的一生!奥参考资料,少熬夜!巴马曾在竞选中表示:“现在是最终履行为每一个孩子提供世界一流的教育的道德责任的时候了因为全球经济竞争不允许我们有丝毫的懈怠。米歇尔和我之所以今晚站在这里,唯一的原因是我们获得了教育的机会。”而这次培训的目的,就是为了培养一支综合素质高、业务能力强的高素质教师队伍,努力提高教育教学创新能力,努力提高教育事业发展水平。在将近一个星期的学习中,我感触很深,如果说在培训期间我能有一些进步和收获的话,那要归功于培训班的领导和培训班主任梁斌老师以及各位授课老师对我们的谆谆教诲。在这里我对你们为我提供这次难得的学习机会表示衷心的感谢!向所有付出辛勤汗水的培训班老师表示诚挚的谢意!通过培训,使我对今后的教育教学工作充满信心。在彼此的研究、讨论中,提高了教学的方法的掌握。在相互的观摩中,我的业务能力也有了进一步的提高。回顾本次培训的全过程,感触比较多。教学技能是教师最基本的职业技能,它是教师在教学活动中,运用教与学的有关知识和经验,为促进学生的学习、实现目标而采取的教学行为方式,是教师把掌握的教学理论转向教学实践的中介,这一环节的有效实施,对于提高教师教学质量、完成教学工作任务、增强自己的教学能力有着十分重要的意义。通过学习,我知道了教学技能的特点,教学技能有以下3个明显特点教学技能和性质决定了教学技能的特点,这些特点表现在教学技能的习得与养成的过程中,成为教师掌握教学技能应当遵循的通则。一、教学技能获利的情境性教学技能的学习应当镶嵌于教学情境中,借助案例研究、行动参与等方式才有效。二、教学技能表现的默会性著名英国科学哲学家波兰尼曾把人类的知识分为“显性知识”和“默会知识”。除了那些能用符号明确表述的“显性知识”外,教师拥有一种独特的知识,那就是一种凝结在经验里的、只可意会面而难以言传的“默会知识”。美国学者舍恩称之为“行动中的知识”,日本教育学家佐腾学称之为“实践性知识”。教学技能是教师实践取向的“默会知识”中最主要的组成部分,在实际的教学活动中,教学技能往往是在关于技能理念知识没有成“焦点意识”的情况下,按照“教育实践的逻辑”很顺畅而自然地加以应用的。三、教学技能构成的复合性教学活动是一个系统结构,具有整体性特征,在实参考资料,少熬夜!际的教学活动中任何一种行为方式或具体操作,都是被教学活动的整体所决定和支配的,这也就使得各种教学行为方式存在相互联系、相互渗透、相互作用的关系。通过教师教学技能的特点和教学技能的分类,使我明白了教学设计是一种用以开发学习经验和学习环境的技术,这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能。这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能。学习环境的功能是为学习者完成学习行为提供资源、工具和人际方面的支持。人际关系是指学生之间和学生与教师之间的人际交往。学习环境是学习者产生学习行为的容器,是对学习行为的支持。教育局教学研究室深入学习科学发展观总结【第四篇】_____县教育局局党委及时地组织开展了这次深入学习实践科学发展观活动,这是也是新时期我党做出的重大战略决策,是“三个代表”重要思想学习教育活动和保持共产党员先进性教育活动的继续,是深入推进改革开放、推动经济社会又好又快大发展、促进社会和谐稳定的迫切需要,更是促进_____教育大发展的根本需要!是提高我党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。按照_____县
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