小学二年级语文教案《假如》

小学二年级语文教案《假如》【导读引言】网友为您整理收集的“小学二年级语文教案《假如》”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学二年级语文教案《假如》【第一篇】一、故事导入，情感铺垫。师：你们课前都听了《神笔马良》的故事，听完故事后，你们觉得马良的神笔神在哪儿？生：马良的神笔神在它画什么，什么就能变成真的。师：你认为马良是个怎样的孩子？生：是个善良的孩子。师：你们想不想也有一枝马良这样的神笔呢？生大声答：想师：有一位小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔，来实现自己心中的愿望，她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫作——《假如》。起来把课题读一遍吧。生（齐读）：23、假如师：请大家带着深情的祝愿再读一遍。生（深怀地）：假如设计意图：通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容。二、读文、识字、感悟1、自读课文，学习生字词。师：请同学们打开语文书，用自己喜欢的方式读读课文。在读之前，我先问同学们一个小问题：如果遇到不认识的字可怎么办呢？生1：拼拼音、问同学。生2：查字典、问老师。师：同学们的主意真好，那就赶快开始吧。（学生读课文，自学生字，师巡视指导。）2、检查自学情况。（1）出示带拼音的生字卡，指名读、带读。（2）出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字，读得全对的小组能得到小苹果）（3）出示带有生字的句子：马良的神笔、缩着身子、到遥远的地方去寻食、饿的哭泣、健康的身体、在操场上奔跑。师：哪个同学能站起来读句子？（指名几位学生读）3、再读课文。师：现在请同学们把句子放到课文中，小声读课文边读边想：小作者想用马良的神笔来实现自己心中的愿望，那么她都给画了什么？拿出手中的笔画出来。（学生自学，教师指导。）师：谁来说说小作者都给谁画了什么？生：画了太阳。师：把句子说完整。生：给小树画了太阳。师：还给谁画了什么呢？生：给小鸟画了谷粒。生：给西西画了一双好腿。（师根据学生说的相机板书：太阳谷粒好腿）设计意图：在认读生字中鼓励学生以主人翁态度对待学习培养自主学习的习惯。比赛也是学生喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识，学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了整体感知，接着让学生说清了诗的大意，把感知的课文与课文与听说训练有机地结合起来。三、读悟结合，体验情感。师：我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。出示句子：“我要给窗前的小树画一个红红的太阳。”“我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。”“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。”（一）第一小节(1)我给小树画了一个什么样的太阳？我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？反馈交流：冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。（答案多元化）小学二年级语文教案《假如》【第二篇】一、教材简说一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。二、学习目标1．认识9个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．有关爱他人、关爱环境的愿望。三、教学建议（一）识字写字1．语境认读。让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。2．采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉-泣、摇-遥、澡-操）；用加偏旁的方法识记（寸-寻、良-食、建-健）。3．巩固运用所学的生字。（1）组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。（2）迁移识字。教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。（3）说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。4．指导写字。书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：“哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）”。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，“一只小狗两张嘴（哭）”。比较难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。（二）朗读感悟教师或学生讲述《神笔马良》的故事。1．读通课文，整体把握课文内容。程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。2．朗读指导。诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。这首诗的朗读有两个难点：一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。（1）假如我有一支/马良的神笔。这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。读第三次时，重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”，意思是下面讲的事更重要。读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。3．读熟课文，背诵课文。（三）实践活动课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。四、教学设计举例片断：朗读感悟1．朗读指导。（1）指名个别读课文。（2）重点句段的朗读训练和指导。“假如我有一支/马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？应怎样朗读？（3）学生再读，教师范读，用多种形式让学生练习读。（4）读熟课文，背诵课文。（5）创设情境诵读课文。一是让学生闭上眼睛想象与课文有关的画面；二是用声音创造画面形象；三是用笔画出这些画面。2．朗诵比赛。以小组为单位进行比赛。各组选一名代表参赛，全班同学当评委。小学二年级语文教案《假如》【第三篇】教学目标：认识9个生字。会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。有关心他人、关爱环境的愿望。教学重难点：理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。教具准备：生字卡片教学课时：两课时第一课时一、导入新课二、识字写字1．自由读课文：画出生字。2．采用多种方式识记生字。3．巩固运用所学的生字。（1）给生字组词（2）说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。1．指导写字。三、初读课文，初步了解诗歌的内容。1．自由读课文2．教师范读第二课时一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。二、朗读感悟1．“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？2．每一次出现都是为了画什么？3．“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同？应该怎样读？4．教师范读、学生复读、背诵课文。2．朗诵比赛四、实践活动。小学二年级语文教案《假如》【第四篇】教学目标认字9个生字正确，流利，有感情地朗读课文。有关爱他人，关爱环境的愿望。重点人士9个生字。难点有关爱他人，关爱环境的愿望。教学仪器与媒体课文朗读录音带及电脑课件。教学基本思路故事倒入初读课文，整体感知。细读课文，感悟语言。指导背诵，积累语言。板书设计我有一支马良的神笔我要}给{小树红红的太阳小鸟好吃的谷粒残疾人健康的身体23、假如按序2教学内容与时控教学过程修正复习旧知，导入新课。指导书写三、拓展活动开火车读生字卡片。自己站起来北宋课文。指名认读8个要求会写的字。指导观察，总结规律。指导学生把字写写美观。教师范写，学生练写。事物投影展示佳作，“写字小能手”介绍经验。1、小组讨论：假如你有一支马良的神笔你要画些什么呢？2用你的画笔把你的愿望画出来，再把你的想法写在旁边。全班评议，评选“小小神笔”“小小作家。”板书设计23假如寻哭良双体操场食