小小船教学案例评语4篇

小小船教学案例评语4篇【导读引言】网友为您整理收集的“小小船教学案例评语4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！小花布教学案例【第一篇】小班语言：小花布教学案例教材分析：《小花布》是一首朗朗上口、节奏感强的儿歌。这首儿歌同时表达动物花纹的局部与整体关系，初步发展幼儿的思维能力，在一问一答的游戏中感受儿歌的节律美。通过直观形象的教具帮助幼儿了解常见动物的外形花纹特征；又通过动物与花纹的对应帮助幼儿学念儿歌。我采用了：找一找、配一配，激发幼儿兴趣；看一看、猜一猜，学习问答儿歌；玩一玩，找一找，体验找朋友的乐趣，不但培养孩子们对语言活动的兴趣，也丰富了孩子们对动物的认知经验。活动目标：1．感受儿歌的节奏美，在找找、看看、猜猜中学习问答式儿歌。2．在游戏的氛围中，体验与同伴合作表演的乐趣。环节设计：一、找找、配配，激发兴趣教师：小朋友，马老师捡到了一块小花布，是谁的花衣裳呢？我们来问问看。小花布，小花布，这是谁的花衣裳？（引导幼儿一起问，小动物没听见，我们再来问一次）。（出示小动物）这是蜜蜂的花衣裳。教师：小朋友你们脚下也有许多丢失的小花布，我们捡起来看看。谁愿意来问问看？（1、请一个小朋友示范问，并贴好。及时肯定表扬。2、再请女孩子，最后请男孩子。）教师：我们一起来看看又有没找对。小花布，小花布，这是谁的花衣裳？这是斑马的花衣裳。……教师：小朋友你们真棒，都帮小花布找到了主人。（对幼儿表示肯定，可以拍拍手。激发幼儿学习兴趣。）每位幼儿都能按照手拿的小花布进行游戏。其中有个别孩子没有找对小动物，这时我及时请其他小朋友帮助他改正了。这里用了同伴互助法，同时也是帮助其他小朋友巩固了知识点。通过这个游戏，激发了幼儿学习的兴趣。二、看看、猜猜，学习儿歌（一）根据已配对的图案学念儿歌；教师：老师把小花布找小动物编成了一首好听的儿歌。小花布，小花布，这是谁的花衣裳？这是斑马的花衣裳。…….教师：现在马老师要考考我们小朋友了。马老师来问，你们来告诉我这是谁的花衣裳，好吗？小花布，小花布，这是谁的花衣裳？幼儿：这是长颈鹿的花衣裳。（指导策略：1、请个别幼儿示范，及时表扬，促进同伴间的模仿。2、提醒幼儿用完整好听的话回答等等。3、教师示范）教师：现在小朋友你们来考考马老师吧。幼儿：小花布，小花布，这是谁的花衣裳？（1、教师需要轻轻地指导，让幼儿大声来问。2、说得好的幼儿及时表扬，或者请他来示范一下。）教师：这是斑马的花衣裳。（二）根据图案启发幼儿联想，学念儿歌教师：这块小花布是谁的花衣裳呢？你们猜猜看。幼儿自由回答教师：我们一起来问问看。师幼：小花布，小花布，这是谁的花衣裳。这是乌龟的花衣裳。教师：这块小花布又是谁的花衣裳呢？教师：我们一起来问问看。师幼：小花布，小花布，这是谁的花衣裳。这是蝴蝶的花衣裳。教师：老师把这首儿歌变成了一本书，我们从头到尾再来欣赏一遍。（教师手指点图进行点读，集中幼儿的注意力。）A（老师问）小花布，小花布，这是谁的花衣裳？（引导幼儿一起答）这是蜜蜂的花衣裳；其中幼儿很难说出“这是”，于是强调幼儿用儿歌里好听的回答来说，学习用长句来回答。其实发现这个办法的效果不大，小朋友到了后面还是无法说起来。老师如果在示范的时候，加强“这是”两个字，是否能取得更好的效果？B（教师问）小花布，小花布，这是谁的花衣裳？（让幼儿自己答）这是斑马的花衣裳；当幼儿还是不能加上“这是”两个字的时候，发现两个小朋友已经学会了，于是及时表扬并让他们站起来说给大家听。起到了同伴示范的作用。C（幼儿问）小花布，小花布，这是谁的花衣裳？（老师答）这是长颈鹿的花衣裳；通过转换角色，让幼儿在已学会问句的基础上学习答句。三、玩玩、找找，体验乐趣教师：哇，这里还有一些丢失的小花布呢，又是谁的花衣裳呢？（出示新的小花布，介绍认识。）教师：这里有两个家，一个是小花布的家，一个是小动物的家。谁愿意帮小花布找小动物？（幼儿自由选择小花布）谁愿意扮演小动物？（幼儿自由选择一个小动物的家躲起来。）教师或幼儿示范：教师1：我是小花布，我去找小动物，我拿着小花布问：小花布，小花布，这是谁的花衣裳？教师2：这是小狗的花衣裳。教师：他们玩的真好，我把奖品送给他们。（给找对的幼儿贴五角星。）在设计这个活动的过程中，游戏环节一直想个很多个方案。比如让拿花布的小朋友站到上面，然后下面拿动物的小朋友上来找花衣裳。这个方案的缺点是只能是下面的动物来找，上面的小花布就没有了“找”。如果要互换动物和花布，担心这个场面会比较混乱。设计开火车这个游戏，是想动静交替。让孩子在玩的过程中巩固活动结束后，发现开火车的游戏，设计的太难了。老师一直在引导做车厢的小朋友，让他们学习怎么问。做小动物的小朋友没能更好地引导他们怎么去答与玩这个游戏。在要求上也偏高了，如果先让个别的幼儿先示范下，然后从个别到整体让动物与小花布一一对应，可能会更好点吧。四、活动延伸幼儿互相交换图片，再次进行游戏。把大书、图片等放到语言区供幼儿翻阅。我的反思：一、遵循年龄特点，快乐小花布小班幼儿参与活动时的注意力很容易分散，游戏是幼儿最感兴趣的活动，而朗朗上口的儿歌对增强幼儿节奏感，丰富幼儿语言都具有很大的作用。符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点，儿歌“小花布”篇幅短小，精炼，容易被幼儿所接受，针对这些特点，我设计了“小花布”这一语言活动，通过幼儿自身的参与、表演，感受与同伴、老师一起玩的快乐！二、环环相扣，动静交替小班幼儿意志较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采用游戏化的方法创设教学情境，贯穿活动的整个过程，活动一开始，我以捡到一块小花布切入，在看看、找找过程中，激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离。之后我又把幼儿找的过程做成了一本书把幼儿带入了宽松和谐的氛围中去。在分角色学习儿歌的过程中，自然地学会了这首儿歌。这一环节的展开，幼儿和老师都起到了热身的效果，唯一疏漏了一个知识准备--幼儿实际经验的准备，由于幼儿没有经验的铺垫，当我说花衣裳的时候，幼儿有些不明白，由于孩子们没有生活经验，对衣服和花衣裳这两个概念区分的不是很清楚，这里教师欠缺了适时的引导帮助幼儿区分“衣服”和“花衣裳”，而是运用了稍带指令性的语言让幼儿知道“花衣裳”，虽然幼儿都能接受，但似乎显得有点强求！在幼儿学儿歌的差不多的时候，我让他们离开小椅子玩游戏。这里做到动静交替，让幼儿感觉不到疲劳，也自然的过渡到下个环节。三、发扬优点，反思不足最后在的游戏中，预设本次活动的高潮点，我请孩子们自己找一个好朋友来玩游戏，孩子们立刻变得兴奋，各自找到了好朋友，可能过于兴奋，老师的指令还没有下来，孩子们已经开始了自己的“找朋友”游戏，幼儿只顾着找好朋友，而忘记了念儿歌！或许这对小班孩子来说也是比较困难的，要边说边做还是有一定的难度。这也是我本堂课值得深思的地方。这些是我课后的一些反思，我想肯定还有更多不足的地方，希望各位老师能多给我提供一些宝贵的意见，帮助我进步。在今后的工作中，我会继续努力。争取每节课都有进步。纸杯小动物教学案例【第二篇】《纸杯小动物》教学案例威海市长征小学刘方华设计意图：结合生活中学生熟悉的废旧物品通过资料展示激发学生的兴趣，让其快速的融入快乐的课堂教学。接着向学生出示各种纸杯小动物，在实物教学的直接感官下，发现它们的共同之处于不同之处，从而认识知杯小动物的基本组成部分：头、躯干、四肢与制作方法。通过学生的示范引出学习的难点：包装纸杯，激发学生探索的欲望；然后以帮助解决问题的形式来构建学生的学习线索；小组间互相讨论合作，将掌握的方法进行筛选、整理、完成制作相应的作品。在完成后，让学生挑出优秀的作品进行展示介绍，参评奖项。学生参与活动的积极性得到提高，在轻松自主的环境中完成教学。活动目标：知识与技能：了解纸杯小动物的基本构造；初步掌握包装、剪、贴等基本制作方法；能设计自己喜欢的小动物，并能按照设想制作。过程与方法：能在设计、制作过程中相互评价、反思发现自己的不足，进行适当的改进。情感、态度与价值观：通过设计制作，享受制作的乐趣，感受合作的力量和乐趣，体验创造魅力；通过废弃纸杯再利用渗透环保意识和环保能力；通过对作品的评价交流，培养学生的审美情趣和创新意识。活动重点：掌握纸杯小动物的制作方法。活动难点：包装纸杯的制作技巧。活动准备：一次性纸杯若干、彩色卡纸、剪刀、胶水、水彩笔、课件活动过程：一、交流信息，引入课题1、出示纸杯：2、师：同学们，我们都用过这样的纸杯吧。那么，喝完水后你会怎样处理它？（扔掉）3、创设情境，揭示课题（1）师：你看小纸杯多伤心呐！（出示课件动画）它觉得自己还有用处呢。那么同学们你们想一想用过的纸杯还能做什么呢？（2）学生出主意，开阔思路，教师随机评价。（3）师：看，这都是废旧的纸杯做的小动物。（出示课件，边点击边说出名字）（设计意图：借助熟悉的物品贴近生活；动画的感官吸引，激发学生的学习兴趣。）二、表达交流，自主设计1、师：这么漂亮的小动物大家想不想自己做一个？今天我们就来学习制作纸杯小动物（板书课题）现在老师已经把这些动物变到盒子里了（语气神秘）请你轻轻的打开看一看它。（引导学生通过实物观察，在玩中了解纸杯小动物构成）师：能看出它是由那几部分组成的吗？师：除了纸杯还用到了什么？2、自主设计小动物的样子。师：想和你的同桌作个什么动物？交流一下。师：把你们的想法说给大家听一听。3、师：会采用什么方法制作？板书：方法：剪、贴、画（剪刀使用时，刀尖朝下，注意安全。）4、纸杯怎样能变成我们需要的颜色？（1）包装纸杯，学生演示（难点）（2）师：同学们纸杯就在眼前，动手试一试，有什么好的包装方法？（3）师：说说你的好方法。学生交流，教师适当引导。（设计意图：这一部分的教学，包装纸杯是教学难点，通过个别学生演示讲解，引导其他学生发现问题并自己动手通过实践解决问题，进行交流。让学生在看是随意轻松的氛围中开动脑筋解决疑难。）三、讨论制作，分工合作师：为了节省时间，我们同桌组成一个小组合作完成一件作品，不过在动手之前请看提示。1、友情提示1）先分工，在合作。2）间限定20分钟。根据作品评出“最佳设计奖”和“最佳制作奖”。展示交流作品时从组成、方法等方面介绍作品。3）4）5）剪下的纸屑收拾好。2、实践操作，教师巡回指导。（设计意图：采用任务驱动法与小组协作法相结合，让学生充分展示自我思考及自我探索的能力，培养学生的协作意识。通过学生自身想象制作，培养了学生的创作的能力，提升学生的想、做结合的能力与素养。）四、反思评价，延伸拓展师：时间到，每个小组举起你的作品，没做完也没关系，让老师看看你的设计。1、组织学生评价师：谁想下来展示？师：好由你开始介绍。颁发最佳设计与最佳制作奖。（金剪子奖，金画笔奖）师：大家认为谁能获得“最佳设计奖”“最佳制作奖”？师：我宣布：获得最佳设计奖的是最佳制作奖的是（设计意图：通过自我评价与他人评价创立合理而公正的评价体系，为学生的继续学习增添信心，也为优秀的同学提供展示自己的机会与舞台。）2、拓展延伸1、师：这节课我们学做了纸杯小动物，你还打算用废旧纸杯做些什么呢？同学们，母亲节就快到了，运用课堂上学到的本领给我们的妈妈做件精致的礼物她一定会很高兴的。2、小结：在我们身边有许多的废弃物都能做成漂亮精美的手工艺品。（出示课件，欣赏资料图片。）课后去试试看，用你的作品来装饰我们的生活。五、组织大家下课后相互参观作品。活动反思：轻松和谐的氛围贯穿课堂，学生的积极情绪充分调动。课堂教学外松内紧，学生自学自问，自主探究，动手能力与实践能力得到了充分的培养。但教学中的实物展示可能禁锢了部分学生的想象创作空间，创新的能力培养体现得稍微弱了些。制作方法：1．将纸杯外面涂上合适的底色作为小动物的身体。2．用笔在卡纸上画出小动物的主要身体部件，然后用剪刀剪下。3．将小动物的身体各部件粘贴在身体(纸杯)的适当位置即可。《纸杯小动物》教学案例设计意图：结合生活中学生熟悉的废旧物品通过资料展示激发学生的兴趣，让其快速的融