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参考资料,少熬夜!一年级语文上册教案(最新8篇)作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢?下面是网友收集分享的一年级语文上册教案(最新8篇),仅供参考,希望您喜欢下载。一年级语文上册教案【第一篇】【教学目标】1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。【教学重点、难点】1、指导生有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。2、指导学生写字,养成良好的写字习惯。【教学过程】一、创设情景1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈升旗时的感受吗?2、激:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)师:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗?二、朗读课文1、学生初读课文:⑴学生自由朗读课文,小组合作学习生字。⑵全班交流:提醒难读的音,难记的字。⑶分句读课文。2、再读课文:⑴学生再读课文,划出不理解的词语。⑵师范读课文,生边听边思考课文主要讲什么?指名说一说。⑶交流:理解“遥远”。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄参考资料,少熬夜!伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。⑶对比:我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?3、有感情的朗读。(男女生赛读,配乐朗读)4、指导背诵。三、拓展延伸1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是──,我国的国旗是──”)2、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。一年级语文上册教案【第二篇】教学目标1、认知目标:⑴认识10个生字,会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。⑵正确、流利地朗读课文。2、情感目标:⑴培养合作互爱的情感,学会与人共处。⑵懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木。教学流程第一课时一、由图片引出课题1、贴“小树”:请学生用“小树”一词说一句完整的话。2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”:教学生字“爷”:⑴比较爷──爸。⑵教“父”字头。3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题:你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?4、出示图一、二,让学生说。(什么时候,谁在干什么?)⑴自由说。⑵指名说。看课文是怎么写的。二、读通课文1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。2、同桌互读,检查。3、出示词语(请学生读准“和”两种读音,以及“不”的变调):参考资料,少熬夜!爷爷和小树暖和不冷了不热了4、齐读课文。三、学习生字1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?2、四人一组合作:⑴拿出生字卡片互相读。⑵说说用什么办法记住生字。3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记四、再读课文1、四人合作一起读。2、比赛,指名小组读。五、游戏“当小小啄木鸟”1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。2、学生拿出信封里的画,树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多。3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。第二课时一、复习检查抽读生字、偏旁(采用开火车)二、初步认识自然段1、自由读课文,看看你们发现了什么?(自由说,及时肯定学生的新发现)2、老师也有一个新发现:认识“自然段”。3、教师和男女同学合作读课文三个自然段。三、学习课文1、出示图一:⑴指名读相关的句子。⑵齐读第二自然段。⑶想想你有不明白的地方吗?①“暖和的衣裳”指什么?②假如你是小树,这时你会说什么?⑷指导朗读第二自然段。2、用同样的方法学习第三自然段:⑴理解“绿色的小树”。⑵让学生想象,爷爷和小树之间会说些什么?四、有感情地朗读课文1、自由读。参考资料,少熬夜!2、齐读。五、读读说说(完成课后作业)1、指名说。2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子。六、我会写1、请学生看田字格里的生字,读一读。2、师范写。3、学生写。七、课外延伸1、人们为了保护树木做了哪些?2、树木为人类做了哪些?一年级语文上册教案【第三篇】教学内容:西师版小学语文第二册第三单元P47——P49。教学目标:1、认识本课的生字,会写要求写的字。2、能够有感情朗读课文。积累词语,在语言环境中了解意思。3、知道森林对维护生态平衡所起的重要作用。教学重点、难点:1、识字写字。2、理解课文内容,了解森林的作用。教学准备:教师:教学课件、本课生字卡、有关帐篷的图片。学生:预习课文,向大人了解森林的作用。课时安排:两课时教学过程:第一课时一、谈话,导入。1、孩子们,每天早上上学时,在校路上见着老师你们都要叫“老师,你好”,说明我们的孩子多么有礼貌呀!今天,小鸟、小鹿、风沙和雨水却对起了个大早,对森林爷爷说:“森林,你好”(出示课题,一起对森林爷爷问声好)2、这是什么原因呢?相信经过学习,大家都会知道的。二、自读课文,认识生字。1、学生自读课文,边读边用笔勾画出课文中的生字。2、将生字多读几遍,注意读准每个字的字音。3、同桌互读生字,互相检查、互相帮助。4、检查识字情况。(1)出示生字卡,学生自愿认读,互相评价矫正。参考资料,少熬夜!教师注意引导读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”。齐读。教读。再去掉拼音读。(2)让学生自己说说是怎样记住这些生字的?(3)给生字找朋友,组词理解字意。5、将生字放入课文中,再读课文,读通读顺。三、质疑问难,初步感知课文。1、指名生读课文,读准字音,其余学生评价。2、齐读课文。3、再读课文,想想明白了什么,还有什么地方不明白,作上记号。4、小组互相交流学习,互相启发,弄懂不明白的地方。5、向老师质疑。6、师梳理学生问题。(疑问应集中在最后一个自然段中,孩子对防风沙,保持水土不大理解。)四、本课小结,布置作业。1、师小结。2、作业:孩子思考课堂中提出的问题,下节课继续研究。第二课时一、复习导入。1、用生字卡复习生字。2、小朋友们,你们还记得谁向森林问好吗?(学生反馈)3、他们都说了些什么呢?让我们读读课文就知道了。二、关键词引路,指导学文。1、学生自读课文,思考:他们各自都说了些什么?2、学生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。(几个词语都有引申的含义,教师应在词意表面意思的基础上进行深挖,找出它们所隐含着的深意。并指导朗读。)3、这一切都是它们对谁说的呀?(森林)(师用简笔画配文字的形式,让学生理解“木”、“林”“森”,从而加深对森林的理解。)4、文中哪句话写出了森林中的树很多?(一棵树,两棵树,好多好多的树。)拓展开去:教师板书“人”、“从”“众”让学生用这个句子说话,生自己填,自己说。)5、让学生上台来板画:手挽手,肩并肩。6、指导朗读。三、课堂延伸,深化主题。1、孩子们,森林除了刚才介绍的作用外,还为我们做了哪些事呢?(孩子自由发言)参考资料,少熬夜!2、孩子们,森林帮我们这么多的忙,可是,却还有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(播放砍树图)3、让学生说说自己看后的感受。(难过,愤怒,后悔)4、我们应该怎样保护森林呢?我们还能做些什么呢?(学生讨论,交流)5、根据学生回答,教师适当小结。四、指导写字。1、出示要求写的字,生观察。2、引导学生说出记忆方法。3、引导学生观察生字在田格中的位置,及书写的注意点,然后集体反馈。4、重点指导:片、听、森。五、总结全文,布置作业。1、教师总结:森林是人类的好朋友,它给我们新鲜的空气,是动物们的家园,是风沙的克星,它保护地球,然而有人肆意破坏它,我们应该勇敢地站出来,保护森林,保护地球。2、作业。抄写生字。板书设计:9、森林,你好森林简笔画伞,帐篷,墙,水库……一年级语文上册教案【第四篇】材分析《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子,可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们一直住在山洞里。全文语言优美,图文结合,适宜儿童阅读。课文中生字不注音,让学生自主学习,鼓励他们用多种方法学会生字。教学理念阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语,在想象中获得初步的情感体验,感受语言的优美,在问题中关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流。教学目标1、认识10个生字,会写年、左、右3个字,随字认识偏旁石。2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、参考资料,少熬夜!说出自己的内心情感。课前准备1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】二、自主识字,感知课文1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。【边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学】2、再次读文(1)指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的感激教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。(2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。3、记忆生字(1)小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。(2)全班汇报,帮助每名学生当小老师,到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时,学生可能会说出是石字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。(3)游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字,并组词告、吉、欠、云。4、熟读课文,积累词语(1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。(2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。舍不得、感激、鲜花、一束束……学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。【字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导参考资料,少熬夜!学生怎样学,发挥学生在课堂中的主体性】三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)2、全班汇报(1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……(2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。(3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。A、生读第七、八自然段时,指导学生突出一年又一年、一直,体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题--读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较一束束和一束意思一样吗?让学生在具体语言
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