小学一年级语文教案优秀八篇

小学一年级语文教案优秀八篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是人见人爱的网友分享的小学一年级语文教案优秀八篇，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。【第1篇范文】：一年级下册语文教案【第1篇范文】设计理念1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的，教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。学习目标1、认识宽、虾等12个生字，会写贝、原等6个字。2、朗读全文，背诵自己喜欢的部分。3、在老师的指导下，描画自己的家乡。教学重点难点说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。1、教学重点：课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。2、教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；（确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。）教学时间二课时教学准备1、通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。3、课文中图的课件或投影片。目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。教学设计第一课时一、激趣导入请学生说说自己的家在哪里？你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）二、初读课文，读通课文1、自读课文（自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。）要求：借助音节读准字音。2、同桌或小组内互相读课文（合作学习体现之一）要求：（1）互读互助读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。（2）读后标出自然段[这一过程除训练学生把课文读正确外，还培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。建构主义学习论认为：知识不是教师传授得到的，而是学生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源（教材、资料、媒体、实物等）通过意义建构的方式获得。]3、检查反馈学生初读课文后的识字情况（1）内容：读带有生字的词语或短句，强化识字宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼（2）形式：可指名读、可开火车读导语：（过渡到细读课文，了解内容。）三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感第一板块（一）再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）自己读课文，想一想读后知道了什么？（汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么）第二板块（二）读课文，感悟语言1、观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想）（1）找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。（2）说一说：指出联系。（3）读一读：相应的自然段。2、按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体）说明：第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。以第二自然段为例：（自主习得能力培养之二）（1）细读第二自然段。（目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。）想一想这次再读你又知道了什么？（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。）（汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：a、家乡在哪里；b、家乡怎么样；c、画中的人在做什么。）结合图画、语境了解词语的意思。（2）随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。如：他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。要读出家乡的赞美感。那海滩上要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。（3）启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。（合作学习体现之二）课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）3、说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法）表述内容：（1）家乡实景（生活的所在地、老家）（2）想象中家乡的美丽景色第三板块（三）、有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体）1、自读后指名读。2、选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。四、作业：1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。（让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。）第二课时一、复习导入1、读带有生字的词语。（内容见一课时）2、强化读生字字音。二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写1、记忆字形（体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法）2、学习运用：重在思路指导。三、指导书写（写字是学生重要的语文基本功。教师要下大力量为学生打好基础。）以望为例1、观察分析：观察结构2、找准在田字格中的位置。3、照例子描一描，感受位置。4、自己照范字写一写，加强体验。5、同学互评或教师参与评价，提高认识。6、自己独立书写。四、展示自己的绘画作品（若有的学生没画完，可给一些时间继续画，作为课间休息。）学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。五、背诵课文展示六、作业：（略）【第2篇范文】：人教版一年级上册语文教案【第2篇范文】教学要求：1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。3、能用自己的话说出诗句的大概意思。4、能正确、流利地读课文，背诵课文。教学重难点：1、重点：理解诗句的意思。2、难点：学会本课的生字和部首。教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、联系生活导入新课。1、谈话导入。同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么？（用红笔板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地方可以看出是春天？（桃花）。2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。（1）想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗？（模模糊糊、没有颜色、看不清）（2）如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？（有哗哗的流水声）（3）各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了，看不到花）（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟就会受惊，会飞走）小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟老师来看看。二、创设情境、补充诗句。1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）3、请一个同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季节开的？（春天）现在是什么季节了，为什么它还开着？（板书：春去还在。）4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？即它会不会飞走？板书：人来不惊。三、齐读诗句，板书课题。1、齐读诗句。2、给诗加上题目。3、弄清题目与诗句的关系。（谜底谜面）四、自读课文，读准生字的字音。1、自由读课文，借助拼音多读几遍2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。3、谁愿意把课文读给老师听一听。（指名读）4、愿意读的站起来读。五、齐读课文，试着背诵。1、齐读课文。2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。【第3篇范文】：人教版一年级上册语文教案【第3篇范文】一、知识与能力目标：1、认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。4、能背诵课文。二、过程与方法目标：通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。三、情感与态度目标：1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。2、培养初步的专注他人发言的好习惯。四、教学重点：认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。五、教学难点：1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。2、初步感知最基本的语文学习方法。六、教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。七、课前准备：1、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。八、教学过程：1、儿歌竞赛，激趣参与。（4分钟）①（孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆xx的怀抱里，你们一定听到了，学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌有趣动听。）2、利用拼音，自读儿歌。（8分钟）①（孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：【影子】首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。）②（请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。）3、运用游戏，巩固生字。（孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。）4、朗读竞赛，评价交流。（4分30秒钟）①（孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，注意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能认真听，积极评，特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。）5、利用课件，游戏中学。（4分钟）①（孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。【播放课件F1】）②（孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们认真看看图，影子怎么会这样呢？）6、利用课件，形象总结。（5分钟）①（【播放课件F2】孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在......？太阳在后，影子在......？太阳在左，影子在......？太阳在右，影子在......？）②（孩子们：让我们练一练我会说。）7、利用课件，激疑诱悟。（5分钟）①（【播放课件F3】孩子们：请想一想，第一段中的跟着我与第二段中的陪着我能互相换个位置吗？为什么？）②（孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。前、后接什么？跟着的是什么？所以左、右接......？陪着的是......？）③（孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律