道德与法治学科月度教研活动总结

道德与法治学科月度教研活动总结道德与法治学科月度教研活动总结不知不觉，一个月的教研已经结束。在这个月里，在观摩数学组教研活动的基础上，我也领导本组成员认真向其学习，并按照提前制定的校本教研计划表和xx、xx老师针对道德与法治新授课课堂如何对接核心素养进行了深刻的探讨，现将本月的教研活动情况总结如下：01围绕“打造核心素养导向下的道德与法治新授课课堂范式”卫主题，拟订教研活动的方案。一是，于每周二上午进行集体教研活动。我们三个人没人一份道德与法治校本教研计划，根据计划要求，我们三位教师会提前阅读教学用书等理论，研讨学习，分享心得体会，提出建设性建议。二是本月由我主备《加强宪法监督》，卫老师和毛老师主备《青春飞扬》，共同研究学习目标、教材与学生，共同探讨教法与学法，共同剖析得与失，集思广益，使研究活动进一步得到深化。三是教师汇报展示课一次，教研组全体教师听、评课，人真记录教学设计、教学设计修改、教学反思等。02领会课程标准，共同撰写学习目标。道德与法治课程是以学生的生活为基础，它具有生活性、开放性、活动性的寺点。因此，只要处理好“玩”与“学”的关系，才能充分体现在“玩中学，学中玩”的快乐。我们反复品读了新课程的性质、基本概念、设计思路，确立了从第一人称撰写学习目标的要求，并指出学习目标的出示可以结合课本内容灵活选择是否呈现。03加强理论学习，促进教师理论水平的提高。本月教研中，我们一起认真学习了道德与法治《教师教学用书》《从教走向学》，《会当凌绝顶，一览众山小---例谈教学立意从三维目标到核心素养的转变》《道德与法治新授课教学策略》，使每位教师在理解和掌握课程标准的基础上，切实将教学同核心素养相联结，制定核心素养导向下的教学目标、学习目标和课堂核心活动。04贴近学生生活，打造课堂核心活动。道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。道德和做人的学习，不同于一般的书本学习，它必须是在生活中向生活学习。向生活学习，包括生活的三个维度：过去的生活、当下的生活与未来的生活。向过去的主活学习，意味着服务于当下问题的解决，服务于当下学生的道德困惑，服务于对更美好的未来的憧憬。对学生当下生活的指导，不是将其过去与未来割裂，而是相统一，是为了学生意义生活的持续成长。而未来，总是出现在当下的话语中，出现在对过去的反思中。道德的意义，就是这样在学生对主活的过去、当下与未来的反思、学习和向往中呈现与绽放出来的。在此基础上，在核心素养的指导下，我们一致认为课堂案例、视频、活动的设置，必须从学生的实际生活经验出发，贴近学生的生活，引起学生的学习兴趣和感情共鸣，打造课堂核心活动。05认真备课，抓好教研工作，打造核心素养导向下的道德与法治新授课课堂范式。在本月的大教研中，我们以《加强宪法监督》一课为抓手，探讨核心素养导向下的道德与法治新授课课堂范式。将本课分为六个环节三个活动，针对本课的环节和活动设置，卫老师和毛老师提出了改进意见。06下个月的努力方向1.进一步加强教育教学理论的学习和研究，尤其是核心素养导向下的课堂教学的研究与学习，不断更新先进的教育理念，以更加适应不断发展的社会和学生的需要。2.努力克服人员少、年级分散的困难，进一步加强和丰富教研组的教学、教研活动，使本组教师的水平进—步提升。3.在素养活动课堂实践与素养活动理论的结合上要下功夫，要将经验写成心得。4.要不断提升课堂教学效益，从课堂入手，以核心素养为导向，完善素养活动教学措施，打造复习课素养活动课堂教学范式。