小学语文教案：《苹果里的五角星》2篇

参考资料，少熬夜！小学语文教案：《苹果里的五角星》2篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是网友为大家分享的小学语文教案：《苹果里的五角星》2篇，仅供参考，希望您喜欢下载。小学语文教案：《苹果里的五角星》1教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，重点理解词语“魅力”、“创造力”句子：如果你要知道什么叫做创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点、难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教学过程：一复习导入。1、上节课我们初读了第5课苹果里的五角星，请同学们说说文章主要写了什么？2、今天我们继续学习这篇文章。二学习第一段1、你觉得小男孩是一个怎样的孩子？从哪里看出来的？（活泼机灵、好奇心强、乐于与人交往）2、他向我显示了什么“新本领”？（将苹果拦腰切下去，里面可以看到一个五角星。）3、我一开始相信小男孩的“新本领”吗？从哪里看出来的？（不相信。从“我知道里面是什么。”可以看出我有些不把小男孩的话当回事。）（1）、在我们看来苹果是一种司空见惯的水果，里面会有些什么？（果肉，果核）（2）、通常我们是怎样切苹果的？（从顶部切向底部）请同学演示（3）、而小男孩是怎样切的？（拦腰切下去。）师故意切错，从靠近果蒂的部位切下去，什么也没有看到。学生焦急谁来示范一下，怎么个拦腰法？看到了什么？参考资料，少熬夜！（真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核像一颗五角星。）此时的我是怎样的心情？（惊喜万分，激动不已）哪里可以看出？朗读体会我的这种心情。朗读我和小男孩的对话。（小男孩开始的话要读出充满自信的语气，后面是自豪的语气。我开始是平缓的语气，最后是惊讶的语气）4、平时的生活中我们为什么不拦腰切苹果呢？学生如回答不出就让他们讨论：（1）：不拦腰切好看。我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里，就比拦腰切的苹果美观。（2）：不拦腰切能体现公平。如果几个人来平均分一个苹果，因为苹果不是一个圆柱体，拦腰切可以一眼看出大小，谁愿意吃小的？谁好意思直接拿大的吃？而一般切法切出的苹果大小往往一样，不存在公平的问题。（3）：不拦腰切也是一种习惯，人们习惯了，也感觉到这种方法顺手。（4）：人们不会想到切苹果还会有什么创造，怎么方便怎么切。所以我们就循规蹈矩：拘泥于旧的准则，不敢稍变动，也就不利于创新。三、学习第二段。1、请学生自由朗读第二段，看看有哪些不理解的地方？学生可能会说魅力出示：“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”（辞典中说魅力是“很能吸引人的力量”，本文的魅力指的是拦腰切苹果发现到五角星，是许多人没有发现的，所以特别吸引人。在第5段中“这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。”可以看出吸引人的力量。）（从邻居家的小男孩“显示显示他学会的新本领”，并且还要切亲自切苹果来显示，可以看出苹果中的五角星自身的魅力已经感染了这个小男孩。拦腰切苹果的人很少，而发现五角星的人更少，这是许多人没有发现的，所以有魅力。这中切法与众不同，很独特，所以有魅力。）2、我从这种切苹果的方法得到了什么启示？出示：“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”理解这句话的含义。换句话说：往小出说就是换一种思维去做事。换一参考资料，少熬夜！种解题的方式。创造力就是打破常规的思维方式。3、说说生活中你有没有做过类似的拦腰切苹果的事？游戏的新玩法最近你们数学老师要你们买针筒干什么？4、学习了这篇课文，你有什么收获？我们要善于换一种思维方式做事。今后生活中要善于去探索发现创新四、课后作业请同学们寻找生活中的创造力。小学语文教案：《苹果里的五角星》2教学目的：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重、难点：理解小男孩能切出“五角星”的.原因，并通过这个故事受到启示，取于质疑传统打破常规。教具：苹果、小刀。教学过程：一、创设环境，导入新课1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。我们一起来学习这篇课文就是《苹果里的五角星》。板书课题《苹果里的五角星》二、初读课文，理解大意1、现在大家用自已喜欢的阅读方式去读课文，并理解课文内容。2、好!哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么?三、精读课文，感悟道理1、学习课文第一、二自然段(1)大家一起来读第一、二自然段。(2)从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么?请男同学读第一自然段，女同学认真听。想想这个小男孩是怎样的孩子呢?(活泼天真和好奇心强)从哪些词可以看出来?板书：报告新闻，显示新本领(3)我是怎样回答小男孩的?(4)过渡：真的像“我”想得那么简单吗?2、学习第三、四自然段：参考资料，少熬夜！(1)他的新本领是什么呢?我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子认真听。(2)他是怎样显示他这一项新本领呢?(先说—再切—然后举—最后让我看)他是怎样切苹果的?(指名回答)板书：拦腰切苹果——五角星交流操作，实践情况(小组交流)(3)同学们刚才幼儿园的小朋友告诉了我们他的新闻，那么这是不是真的呢?(4)现在大家拿出准备好的苹果和小刀，动手试一试。各组按自己喜欢的方式进行切苹果一下，切后认真观察发现什么结果?再次用不同的方式切，结果会怎样?(小组讨论汇报)(5)大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发现是否一样?(6)从小男孩展示他的真本领后，我见到五角星时的惊奇请从第四自然段中找出有关的词语。板书：见过......总是......从未见过......更没有想到(7)指导学生分角色朗读小男孩和我的对话。过渡:从小男孩横切苹果发现五角星时,你们会想到什么?3、学习第五自然段：(1)请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读,让我们去感受作者的想法吧。(2)说说自己是如何理解的。(3)交流思考：那鲜为人知的图案为什么有那么大的魅力?“魅力”一词怎样理解?理解课文最后一句：往小处说是什么意思?那么如果从大处说该怎么讲呢?(根据学生回答进行板书。)板书：创造力来源于打破常规的思维方式四、总结全文升华感悟1、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢?2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到什么?五、拓展练习1、从小男孩横切苹果的方法中，体会到学习或生活中这方面的例子说一说。板书设计：报告新闻显示新本领拦腰切苹果——五角星创造力来源于见过......总是......从未见过打破常规的思维方式......更没有想到参考资料，少熬夜！