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小学语文教案样例优选【通用5篇】【导读引言】网友为您整理收集的“小学语文教案样例优选【通用5篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学语文教案【第一篇】《赠汪伦》是一首千古传诵的送别诗。在教学过程中,俺们采用计算机辅助教学,进行了古诗教学新的尝试,把《大纲》要求掌握的另外6首送别诗,归纳整理,并提供相关图画及重点词语的解释,以一带六扩展阅读,使同学在有限的时间内,提高阅读量,并让同学自由选择学习方式和内容,注重发展同学的个性。教学重点:通过有感情地朗读古诗,了解诗意、体会诗情。教学难点:理解桃花潭水深千尺,不及汪伦送俺情的含义。教学准备:教具(课件)①古诗趣背复习;②《赠汪伦》诗句;③自学提示;④《赠汪伦》意境动画演示;⑤送别诗6首;⑥学习提示。学具(课件)①《赠汪伦》诗句和重难点名词注释;②古诗学法概括;③扩展自学送别诗6首(图文加重点词语解释)。学习方法:1.应用计算机辅助教学,结合生活实际,突出重点、突破难点。2.教师提供学法和学习资料,点播助学、培养能力。3.同学课前查阅相关资料,利用学习方法和学习资料自学互助。教学过程及设计意图一、复习导入:同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是俺国文学艺术宝库中的瑰宝,大家学习背诵了很多古诗,在学校古诗背诵活动中表示得特别出色,你们愿意展示一下自身的学习效果吗?出示[课件一]1.看谁最聪明,能让动物巧进诗句笼泥融飞(燕子)自在(娇莺)恰恰啼一行(白鹭)上青天早有(蜻蜓)立上头柴门闻(犬)吠北风吹(雁)雪纷纷2.世上颜色千般好,看你填哪一种最妙?霜叶(红)于二月花万条垂下(绿)丝绦两个黄鹂鸣(翠)柳千里(黄)云(白)日曛春来江水(绿)如(蓝)万(紫)千(红)总是春3.李白诗句垂千古,看谁马上吟得出?①(不敢高声语)②青丝三千丈③(举头望明月)恐惊天上人(缘愁似个长)低头思故乡④(朝辞白帝彩云间)⑤飞流直下三千尺千里江陵一日还(疑是银河落九天)[设计意图]复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。二、交流资料俺们刚才吟诵了李白的诗句,通过以前的学习,你对李白有哪些了解?(同学简介李白的生平)李白一生写下了许多脍炙人口的诗,今天咱们再学习一首,请大家齐读诗题--《赠汪伦》。课前俺们已经查阅了和课文有关的资料,谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解?(同学交流有关资料)老师也查阅了一些资料,在这本《中国名胜大辞典》中,俺知道李白和汪伦能成为好朋友,还有一个非常有趣的小故事,你们想听吗?(师讲故事):[内容简介]李白一生既喜欢做诗,也很喜欢喝酒和游历名川大山,汪伦非常仰慕他的才气,很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白,上面写道:先生,您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。李白一看,呀!这么好的地方,俺得去看看。可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑疑惑。汪伦解释说:十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。李白恍然大悟,他不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊。临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴吟诗一首--《赠汪伦》。[设计意图]通过资源共享,使同学对李白与汪伦有进一步的了解,并发生浓厚的学习兴趣。三、学习古诗出示[课件二]这首诗表达了诗人怎样的情感呢?下面俺们就来学习这首诗。1.按自学提示自学古诗:出示[课件三]①正确流利地朗读这首诗②结合资料和注释,理解诗句的意思③提出不懂的问题2.组内交流[设计意图]使同学掌握自学方法,并能借助工具书和自身的积累,初步理解诗句的意思,通过小组交流讨论,发表自身的见解,训练同学自学和口语表达能力,为进一步学习打下基础。3.检查自学情况:①纠正字音:指名读诗句,其他同学认真听,看他是否做到正确流利②找出难记的字,交流识记方法。潭字:同学边说记忆方法,教师边板书,并用红色笔提醒大家注意潭字右上部是两个竖,而不是西。[设计意图]中年级识字教学虽不是重点,但对难记的字教师必需强化,协助同学记忆。③了解诗意:指名用自身的话说说诗句的意思,其他同学纠正或补充。④质疑解答,重点理解深千尺、踏歌声和最后两句诗的意思。深千尺:夸张,说明桃花潭的水很深。踏歌:一边用脚打节拍,一边唱歌。(哪个同学愿意到前面扮演,协助同学理解?)问:大家见过这样的送别方式吗?大家想一想,平常家里来了客人,俺们是怎样送人的?可现在李白走了,汪伦把他送出村口、送上船,还用这种特殊的方式为他送行,从这里你感受到了什么?(汪伦与李白的情谊特别深)试着读出你的感受。(练读-指读-齐读)[设计意图]通过踏歌一词,体会送别方式的特别,从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚,并通过反复吟诵,加深理解。师:有个问题也一直在困扰着俺,你们愿意帮俺解决吗?桃花潭水深与汪伦送俺的情谊有什么关系?(同学讨论)[设计意图]在同学有疑问却不知如何表述,或有些问题未能提出时,教师把难点问题留给同学,有助于进一步深入理解诗意,同时用协助老师解决问题的方式,由保守的要你学改变为俺要学,营造了师生之间的民主氛围,加强了师生、生生之间的交流与合作。师小结:俺明白了,这是用水深比喻情深(板书:水深--情深),是啊!纵然桃花潭的水再深,也比不上汪伦与李白的情谊深啊!让俺们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读[设计意图]在理解诗意之后,通过诗文的声调和节奏,进一步体味作品的意境,达到熟读成诵。4.配乐背诵出示[课件四]一首诗就是一幅美丽的画,一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白,此时你就站在船头,让俺们把对好友的深情尽情表达出来吧!(生边看图边自由朗读--指读--评读)[设计意图]为同学创设情境,使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。5.哪些同学可以背诵?(指名背诵--会背的齐背)四、扩展学习1.世间离别情万种,多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外,还有许多感人肺腑的离别诗,现在老师为你们提供了6首,供你们自学欣赏,请你选择其中一首,用你喜欢的`方式来学习。教师提供古诗学习方法和6首送别诗,同学任选一首自学:《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》[设计意图]同学自主选择学习内容和学习方式,使不同层次的同学都能根据自身的喜好自由选择,有所发现、有所收获,从而使同学的个性有所发展。2.汇报学习效果(或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事)[设计意图]整首诗的学习采用自学--初步理解、释疑--加强理解,诵读--体悟诗情,背诵--积累语言四大步骤,使同学掌握学习方法,便于进一步扩展学习。同学汇报时,其他同学边看边听,既培养了认真倾听的习惯,又是一次再学习的过程。五、引导课外练习。这节课先交流到这里,语文课外活动时再继续展示同学们的学习效果。[设计意图]将课堂上的内容延伸到课外,使课内外结合,引起同学的考虑,为进一步学习打下基础。小学语文教案【第二篇】教学目标:1.认读本课的7个生字,规范地书写9个生字。2.学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。3.描述自己熟悉的树。教学过程:一、激情导入,揭示课题同学们,在我们的大自然中有许多歌声,非常动听,有小朋友唱的,有小鸟唱的,还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌,而且非常美妙,想听吗?板书课题:指导“之”的读音和写法,学生书空。二、创设情境,感知课文1.老师配乐范读课文,学生闭上眼睛听,展开想像,浮现画面。2.通过听,你了解了什么?指导说。三、自主识字1.自由读课文,遇到不认识的字,用笔圈起来,想办法读准字音。2.小组合作交流,学习生字并检查。3.全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。4.学生认读含生字的词句,检测认字效果。5.同桌互相读课文,达到读通读准。四、再读课文,了解内容1.自由读课文,对自己喜欢的诗句多读几遍,遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。2.学生汇报,教师指导学生读书。准能把自己读得最好的诗句读给大家听?根据学生读书情况,教师适当引导,理解:聊家常,悠闲。3.配乐、配画朗读课文,升华情感。4.背诵自己喜欢的诗句。五、语文实践,拓展延伸1.你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么?师举例:“哗啦啦、哗啦啦,小宝宝,快来吧……”“老奶奶,头发白……”“我是一棵大叶杨,成天喜欢把歌唱……”2.同桌编一编,唱一唱。3.指导唱,评议。4、同学们,大叶杨是我们的朋友,其它的树也是我们的朋友,你能说一说自己熟悉的树吗?①小组交流自己曾观察过的,比较熟悉的树;②每组选一个代表全班交流;③把自己说的写下来。小学语文教案【第三篇】教学目标:1.会认8个生字,会写9个字。2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点:识记生字,品词析句,感悟泉水的快乐、无私。信息资料:课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。课时安排:两课时第一课时切入举偶1、课件导入。播放泉水的画面:你知道什么是泉水吗?(从地下流出来的水)启发学生说说自己见过的泉水的样子。2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。师:丁冬的泉水多么美妙!但是你们知道泉水是从哪里来的吗?(板书课题)轻松优美的乐曲,营造和谐民主的氛围,激发了学生探究读文的欲望。对话平台感知1、学生听课文录音带(或师范读),思考:泉水从哪里来?最后又到哪里去了?2、学生用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子。交流1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。2、组内学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正,反复多读几遍。3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读,互相评价打等级。低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势,互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣,有效调动了学生参与的主动性。朗读1、细读课文,思考:泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?2、指名读课文前三自然段,重点指导泉水说的话,揣摩它的心态和神情。“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”(重点读出泉水自豪、欢快的语气,突出“多”“清”的特点。)3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。朗读训练既是理解语言的有效手段,也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练,让学生与文本直接对话,使他们初步体会到泉水的快乐和无私。背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。(看图背诵、想情节背诵、看板书背诵)2、练习背——指名背——分组竞赛背。写字学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生观察先练习书写,教师根据实际情况范写指导,重点强调“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。2、开展“小小书法家”擂台赛,师生共同评选。评教师:老师写的字请学生评价。学生互评:学生田字格中的字,互相评价。3、写得不满意的字再写几个,直到自己满意为止。让学生参与评价,利于培养审美情趣,提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动,更营造了融洽的学习氛围。第二课时对话平台读文学习4——7自然段。1、运用上节课的方法,学生练习读泉水的话,体会它自豪、欢快的心情。“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。3、回读全文,交流:你觉得泉水怎么样?喜欢它吗?自愿展示读自己喜欢的句子或段落。跳出文
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