五年级数学《分数基本性质》教案

参考资料，少熬夜！五年级数学《分数基本性质》教案【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级数学《分数基本性质》教案”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！五年级数学《分数基本性质》教案【第一篇】教学内容：教科书第60～61页，例1、例2、练一练，练习十一第1～3题。教学目标：1、使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。2、使学生能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。3、使学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合和抽象，概括的能力，体现数学学习的乐趣。教学重点：让学生在探索中理解分数的基本性质。教学过程：一、导入新课1、我们已经学习了分数的有关知识，这节课在已经掌握的知识基础上继续学习。2、出示例1图。你能看图写出哪些分数？你是怎样想的？说出自己的想法。二、教学新课1、教学例1。（1）这四个分数，为什么分母不同呢？前两个分数的分子为什么都是1？（2）你其中哪几个分数是相等的吗？你是怎么知道这三个分数相等的？（3）演示验证。2、教学例2。（1）取出正方形纸，先对折，用涂色部分表示它的1/2。学生操作活动。（2）你能通过继续对折，找出和1/2相等的其它分数吗？学生操作活动。交流汇报。对折后，正方形被平均分成了多少份？涂色部分有多少份，可以用什么分数表示？（板书）（3）得到的这些分数与1/2相等吗？能不能再写一些与1/2相等的数？（4）观察每个等式中的两个分数，它们的分子、分母是怎样变化的？观察、思考，试着完成填空。在小参考资料，少熬夜！组中说说你有什么发现？（5）小结。分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这是分数的基本性质。板书课题：分数的基本性质。（6）为什么要“0”除外呢？（7）你能根据分数的基本性质，写出一组相等的分数吗？学生尝试完成。（8）根据分数和除法的关系，你能用整数除法中商不变的规律来说明分数的基本性质吗？在小组中说一说。3、完成练一练。（1）完成第1题。涂色表示已知分数，再在右图中涂出相等部分。说说怎么想的？（2）完成第1题。独立完成，汇报想法。5到15乘了几？1怎么办？先看哪个数？（分子9）9到1除以几？分母18怎么办？三、巩固练习1、完成练习十一第1题。平均分成了多少份？表示多少份？涂色表示。涂色部分还表示几分之几？2、完成第2题。独立完成，交流想法。四、课题总结今天有了什么收获？你认为学习了分数的基本性质有什么作用？在什么时候可能会用到它？五年级数学《分数基本性质》教案【第二篇】教学目标：1、理解分数的基本性质，并了解它与除法中商不变的规律之间的联系。2、理解和掌握分数的基本性质。3、培养学生观察、理解、献魈骄考扒ㄒ颇芰Α?/SPAN4、较好实现知识教育与思想教育的有效结合。教学重点：理解和掌握分数的基本性质。教学难点：能熟练、灵活地运用分数的基本性质。教具准备：“分数基本性质”课件，正方形纸片，彩色粉笔。教学过程：一、巧设伏笔、导入新课。1、出示课件：120÷30的商是多少？被除数和除都扩大3倍，商是多少？被除数和除数都缩小10倍呢？（出示后学生回答，课件显示答案）2、在下面□里填上合适的数。1÷2=（1×5）÷（2×□）参考资料，少熬夜！=（1÷□）÷（2÷4）①想一想，你是根据什么填上面的数的？（生口答）（课件：商不变的性质）②商不变的性质是什么？（生口答）③除法与分数之间有什么关系？生答，师板书：被除数÷除数=被除数/除数二、讨论探究，学习新知。1、课件出示：1÷2=（怎么写）①1/2与（）相等？你能想出哪些数？有办法怎么让它们相等吗？让生合作探讨。②生出示答案：1/2=2/4=4/8……有选择填入上数。2、引导学生证明它们相等。①出课件：出示1个长方体，平均分成2份，得1/2，平均分成4份，得2/4……。（课件演示）上述演示让学生感知后，问你发现了什么？（生讨论）②再逆向思考，观察板书和课件。问你又发现了什么？（生讨论）得到：（板书）分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数，分数的大小不变。3、验证、补充、强调①出示2/5=2×2/5=4/5，对吗？（验证分数的基本性质），为什么？强调“同时”（在黑板板书上用彩笔勾划强调）。②出示3/4=3×3/4×4=9/16，对吗？为什么？强调“相同的数”。③右边列式行吗？为什么？3/4=3×0/4×0=？补充：（0除外）板书，并出示课件补充。④归纳出上述板书为“分数的基本性质”（课题）。4、信息反馈、纠正、巩固。①判断（出示课件）A、分数的分子，分母都乘上或除以相同的数，分数的大小不变。B、把15/20的分子缩小5倍，分母也缩小5倍，分数的大小不变。C、3/4的分子乘上3，分母除以3，分数的大小不变。D、10/24=10÷2/24÷2=10×3/24×3（）完成后，强调重点，加以巩固。②完成课本108页例2（学生尝试练习）强调运用了什么性质？课件：“分数的基本性质”参考资料，少熬夜！醒目强调。三、实践练习，信息综合1、练一练①3/5=3×（）/5×（）=9/（）②7/8=（）/48③4÷18=（）/（）=4×5/18×（）=2/（）2、练习二十二1—3题。四、课堂总结、整体感知。（在信息综合后，重点选择性小结，形成整体），这节课我们学习了什么内容？可以应用在什么地方？这与我们学习过的什么性质有联系？五、发散巩固、自主选择。想一想：（选择一道你喜欢的题做）课件：①与1/2相等的分数有多少个？想象一下，把手中正方形的纸无限地平分下去，可得到多少个与1/2相等的分数。②9/24和20/32哪能一个数大一些，你能讲出判断的依据吗五年级数学《分数基本性质》教案【第三篇】教学目标进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活地运用通分的方法进行分数的大小比较。教学重难点旋择适当的方法进行分数的大小比较。教学准备分数卡片教学过程一、基本练习学生自由练习互相说一个分数，再通分。学生汇报纠错二、集中练习教师出示：比较下面各组分数的大小1、和和2、和和请同学评讲课本练习68页第九题把下面分数填入合适的圈内。比大的分数有：比小的分数有：师生讨论：怎样快速的分类？自由说一个比的分数。并说出理由。三、解决实际问题的练习小明：我10步走了6米，参考资料，少熬夜！小红：我7步走了4米。问：谁的平均步长长一些？小组讨论，明确解题步骤。小明：6÷10＝＝小红：4÷7＝因为＝＝所以答：小明的平均步长长一些。四、拓展练习：下面3名小棋手某一天训练的成绩统计总盘数赢的盘数赢的盘数占总数的几分之几张129李107赵138谁的成绩最好？小组合作集体解决题型。三个分数的大小比较，怎样比较较好？五、课堂作业68页第11题五年级数学《分数基本性质》教案【第四篇】教学目标：1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。2、能运用分数基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)大小不变的分数。3、经历观察、操作和讨论等数学活动，体验数学学习的乐趣及数学与日常生活密切联系。教学重点：运用分数的基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。教学难点：联系分数与除法的关系，理解分数的基本性质，沟通知识间的联系。教学准备：多媒体课件长方形白纸、圆片，彩色笔等。教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，新的学期到来了，你们刚入校园时觉得我们学校都发生了哪些变化，(换了新课桌，有了新的洗手间，有了文化走廊，有了开心农场)，说到开心农场，还有一个小故事，开学初，校长决定把这块地的三分之一分给四年级，六分之二分给五年级，九分之三分给六年级，四年级同学认为校长不公平，分给六年级参考资料，少熬夜！的同学多而分给他们的少，校长听了，笑了，谁能根据自己的预习告诉老师校长笑什么?生1：四、五、六年级分的地一样多。生2：……师：到底校长分的公平不公平，我们来做个实验吧?二、动手操作，探究新知1、小组合作，实验探究。师：请同学们拿出你们准备好的学具，按平时的分组习惯四人一组，用你们的学具来代替这块地，像校长一样来分地吧。2、汇报结果师生交流：你们是怎样做的?谁能说一说，请几个同学上台演示并口述演示过程。生1：用三张同样的长方形的纸来代替这块地，分别涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过对比发现三块地一样多。生2：用三个同样的圆片分别涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过对比发现三块地一样多。生3：用三条线段分别画出其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过对比发现三块地一样多。生4：把分数化成小数，他们的商也一样，所以三块地的面积一样大。生5：……3、课件展示，得出结论。师：校长分的和你们一样吗?我们再来看看小电脑是如何拼的，(利用优质资源课件演示分地的过程，师生共同观察总结得到校长分的地一样多。)(设计意图：这样设计的目的是为了更有利于学生主体个性的发挥，在探究活动中充分发挥学生的个体的潜能，给学生足够的时间和想象的空间，进行小组合作式的探究活动，让学生自由的猜想，使实验成为自己的需要，同时让学生思考用什么方法验证，使学生带着浓浓的兴趣进入探究新的学习活动之中。)4、探索分数的基本性质。师：三个年级分的地一样多，那么你们觉得、、这三个分数的大小怎么样?生：相等。师：同学们请看这组分数有什么特点?(板书=)生：分数的分子分母发生了变化分数的大小不变。师：请同学们从左往右仔细观察，第一个分数和第二个分数相比分子分母发生了什么变化?第一个和第二个，第二个和第三个呢?生：分子分母同时乘2，……师：谁能用一句换来描述一下这个规律?参考资料，少熬夜！生：给分数的分子分母同时乘相同的数。(师随着板书)师：同学们在反过来从右往左观察，分数的分子、分母有什么变化规律?生：分数的分子分母同时除以相同的数。师：像这样给分数的分子分母同时乘或(除以)相同的数，分数的大小不变。就是我们这节课学习的新知识。(板书分数的基本性质)。师：结合我们的预习，对于分数的基本性质同学们还有什么不同的意见?生：0除外。师：为什么0要除外?生：因为分数的分母不能为0.师：(补充板书0除外)在分数的基本性质中，那几个词比较重要?生：同时相同0除外师：(把这三个词用红笔加重)同学们有没有发现分数的基本性质和谁比较相似?生：商不变的性质。师：为什么?生：我们学过分数与除法的关系，被除数相当于分子，除数相当于分母，所以他们是相通的。师：数学知识中有许多知识如像商不变性质与分数的基本性质是一致的。因此平时学习中我们要触类旁通，灵活运用，才会举一反三。三、应用新知，练习巩固。(一)练一练(二)摸球游戏。老师手中有一个箱子，里面装有许多水果，水果上面写着不同的分数，如果你摸到一个水果，说出一个与它大小相等，而分子分母不同的新分数，这个水果就奖励给你。(二)判断(抢答)1、分数的分子、分母都乘过或除以相同的数分数的大小不变。()2、把的分子缩小5倍，分母也缩小5倍分数的大小不变。()3、给分数的分子加上4，要是分数的大小，分母也要加上4。()(四)测一测1、把和都化成分母是10而大小不变的分数。2、把和都化成分子是4而大小不变的分数。3、的分子增加2，要是分数大小不变，分母应增加几?四、总结。参考资料，少熬夜！1、这节课大家表现的都很棒，谁能说说你这节课你都知道哪些知识?2、把板书最后补充成一条鱼，希望大家拥有一双明亮的眼睛，肚子里装满知识，在知识的海洋里遨游。(完成板书)五、作业练习册2、4题板书设计：分数的基本性质给分数的分子分母同时乘或除以相同的数(0除外)分数的大小不变。五年级数学《分数基本性质》教案【第五篇】教学目标1、进一步理解分数基本性质的意义，掌握约分的方法。2、促进学生初步形成约分的一般技能技巧，约分（约成最简分数）的正确率90％。教学重难点约成最简分数教学准备：分数卡片口算卡片教学过程一、自主回顾回顾一下对约分的理解情况突出三点：用分子分母的公因数同时去除；约分的形式；约成最简分数。师：什么是最简分数？说一说。二、巩固练习师分数卡片判断1、找朋友：找出和相等的分数。（七个小矮人身上的分数分别是下