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参考资料,少熬夜!天鹅的故事的教学设计实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“天鹅的故事的教学设计实用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《天鹅的故事》教案1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文;复述课文第五、六、七自然段。2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的的词语。3、凭借课文中的语言材料,读懂课后练习中的有关问题,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。教学过程一、谈话激趣,揭示课题1、谈话激趣。出示天鹅图片,谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。2、揭示课题。有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。突然,寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了。怎么办?一个震撼人心的故事发生了。板书:天鹅的故事。[评:学生的资料交流,引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注,为学习本文作了情感铺垫。教师富有激情的话语,将学生带入意境之中,一个“怎么办?”引出震撼人心的故事,增强了主体感受,调动了学生的情感参与,启开学生与文本对话的闸门。]二、初读课文,整体感知1、自读课文。要求:自由轻声朗读课文;自学生字新词;提出不懂的问题。2、检查初读。⑴认读生字词;⑵提出疑难,相机点拨。如:莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。3、再读课文,讨论交流:《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。[评:书不读熟不开讲。对这样情满全篇的文章,初读必须充分,让学生自读、自究、质疑、交流,对文本获得鸟瞰式的全景图。]三、直奔重点,以情施教参考资料,少熬夜!1、自学思考:这是一个感人的故事,请你找出这个故事中最能打动你的地方,细细地读一读、品一品。2、学生自读思考,教师巡视指导。3、讨论交流,相机点拨。讨论:哪些小节最让你感动?小结:课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学,这节课我们就重点学习这部分内容。第5自然段(投影映示这一自然段内容)⑴讨论:这一自然段为什么让你感动?哪些词语最能打动你?引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解,相机作如下点拨:“胸脯和翅膀”,是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么?(是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。)“石头似的'”,真的是石头吗?⑵老天鹅这样做是以什么作为代价?你觉得老天鹅怎样?(板书:勇敢奉献)⑶师范读,生想象:让我们闭上眼睛,在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。⑷师:多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神!我们目睹了这一幕,没有理由不读好它,大家读。第6自然段⑴面对这样一个舍身为群,以血肉之躯为武器的老天鹅,你想对它说什么?点拨:破冰勇士⑵导读第(1——4)句。讨论:为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?⑶讨论:读了这部分课文,我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛,映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅壮举,你会怎么想?你又会怎么做?⑷出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面,请你仔细观察,你看到了什么?仿佛听到了什么?又想到了什么?⑸带着自己的理解读给同学听,看能不能打动他。⑹齐读,读出天鹅集体破冰激动人心的场面。⑺讨论:每只天鹅都以血肉之躯为武器,你感受到了什么?(板书:拼搏团结)[评:直奔重点段,以“情”为切入点,披文入情,引导学生通过语言文字的吟咏,咀嚼文中语言的匠心之处,使学生动情地进入角色,达到深切感受文章的参考资料,少熬夜!“情”,领悟其中的“理”,形成“三情”共振。]第7自然段⑴导读第七自然段。⑵讨论:文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”,前两处在哪儿?各表示什么意思?这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢?4、诵读复述第(5—7)自然段。[评:沿波讨源,虽幽必显。让学生深入文本世界中去感悟、品味和探究,用自己的体验去创造性地填补文本的“空白点”,既建构文本的意义,又建构自我世界。]四、回环整合,深化感知1、同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大,找出来读读。2、讨论:正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面,有什么变化?[板书:端挂(30)]他为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸?3、扣住“深情”,读好第8自然段。五、配乐赏读,总结全文六、发出倡议,延伸学习动物是人类的朋友,人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动:查阅资料,写一封爱护动物的倡议书。[评:课文学完了,学生仍被天鹅的精神感染着,被作者的赞美之情感动着,抓住这一契机导写倡议,既升华了学生情感的余韵,又引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸,向社会延伸,以拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。]《天鹅的故事》教案2教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文第5—7自然段。2、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学时间:二课时教学过程:一、整体感知。1、访俄期间,我去斯杰潘老人做客,天鹅的故事由老人家墙上的一枝打猎的枪引起。这是一个怎样的故事呢?配乐朗读课文2-----8自然段。2、你听了这个故事想说些什么吗?参考资料,少熬夜!二、讨论学法。那么我们怎么来学这个故事呢?交流。三、列小标题。1、自由轻声读课文,小小组讨论每一段的小标题。学生交流小标题,老师随机指导。2、据小标题概括故事的主要内容。30年前的一个初春,贝加尔湖结冰了,天鹅无法捕食。老天鹅腾空而起,用胸脯和翅膀扑打水面,其它天鹅齐心协力,一起破冰,最后取得了胜利,感动了打猎的老人。四、读课文,找感动的句子,写想法。1、这是一个关于动物的故事,但读来是那样的感人肺腑。请同学们自由轻声读课文,找出课文中你深受感动的句子,在一旁写一写自己的感想,然后小小组交流。2、大组交流。3、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。4、多媒体演示天鹅破冰的过程。。五、复述故事。六、写标语。1、鸟儿是可爱的、富有灵性的,斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们,用自己的言行来影响着我们。爱护动物,保护自然环境,人人有责。请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。2、交流标语。七:作业。1、把你写的标语念给你的家人和朋友听,让他们从中受到感受。附板书:天鹅的故事湖面结冰无法捕食腾空而起扑打水面齐心协力一起破冰取得胜利感动老人《天鹅的故事》教案3[教学目标]1认识生字8个:“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”,书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。2正确流利地朗读课文。3品词品句,体验朗读,训练表达。4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难参考资料,少熬夜!的精神,激发同学热爱自然,保护动物的情感。[教学过程]一、谈话激趣,揭示课题1播放媒体,看着这幅画面,你觉得天鹅怎么样?2今天,俺们学习的故事会给你留下不一样的感受。3(板书:天鹅的故事)4齐读课题说明:播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体,引领同学不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了同学的情绪,为后面的语文学习活动注入情感的因素,使同学从内心深处对天鹅发生一种喜爱之情。二、自读课文,初步感知1同学自读课文要求:1)读准字音,读通课文。2)考虑:课文讲述了在()情况下,()带领()去()结果()的故事?2同学交流,梳理课文(1)板书:老天鹅破冰众天鹅说明:通过自读课文,协助同学读准字音、读通课文,通过填空的方式引导同学整体感知课文内容。三、朗读体验,品词品句(一)体会第一次叫声1师:有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。突然,寒潮降临(听风声)(1)理解“北风呼啸”,书空“啸”(2)积累描写寒风的词语。2寒潮降临,北风呼啸,天鹅的表示怎样?3出示:(一群天鹅落在湖面上,“克鲁—克哩!”地啼叫着,)4指导朗读说明:通过观看媒体,启发同学朗读感悟,考虑想象,感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。(二)体会第二次叫声1小组读课文,划出老天鹅与众天鹅的表示。“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。“____”划出众天鹅怎么做的词。2交流:(1)出示第3节课文内容A齐读B比较句子参考资料,少熬夜!突然,一只老天鹅腾空而起,它并没有飞走,而是用自身的胸脯和翅膀扑打冰面。突然,一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的,用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。C(理解“胸脯”)(板书:勇敢)D结果怎样?(看媒体)E齐读句子(只听得“咯吱”——冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一条……,冰面终于塌陷了,出现了一个小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)(2)众天鹅怎么做?(理解“怔住”)3这时众天鹅发出了怎样的叫声?(1)出示:(湖面上传来阵阵“克鲁—克哩—克哩”的叫声,)(2)自身读?(3)师生互读(4)齐读说明:通过比较句子,抓住关键语言,“腾空而起”、“像石头似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”……让同学反复朗读并亲自体验,使朗读理解紧密结合。(三)体会第三次叫声1(板书:团结)导读,终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面,所有的—2此时,天鹅的叫声怎么样?3出示:(终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面,天鹅们不时发出胜利的欢呼声:“克鲁——克哩——克哩!”)4自身读5指名读6齐读7出示:(天鹅不时发出胜利的欢呼声:“克鲁——克哩——克哩!”好像在说:“。”)(板书:脱险)8积累几个描写和风的词语说明:利用本课教学资源,引发同学的想象,对同学进行有效的语言训练,促成同学语言素养的提升。(四)整体朗读三次叫声(五)齐读课文,说说感动的语句。说明:让同学交流使自身感动的语句,把自身的理解通过有感情的朗读表达出来,催发了同学灵性的涌动,情感的升华。四、拓展说话你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么?参考资料,少熬夜!说明:拓展说话练习,使同学从课文到自俺,从内容到情感,从语言到审美全方位地提高。说明:本课的教学目标以同学为本,从三个维度动身,让同学想象、理解和感悟,在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。为了让同学因理解而“叫”,在教学中,抓住关键语言,让同学通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式,使朗读、感悟贯穿整个教学。通过启发同学研读课文,考虑想象,揣测天鹅三次“克噜——克哩”叫声的不同含义,感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰胜利后的喜悦。使同学的学习积极性得以充沛调动。《天鹅的故事》教案4一、导入1、指名分段读课文,听读思考:课文主要讲了关于天鹅的什么故事?2、讨论:(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。二、精读1、自学思考:天鹅破冰的故事中,最能让你感动的是哪几个小节,找出来,读一读。2、学生自读思考。3、交流,确定为5——8自然段。第5自然段(1)指名读(2)讨论:这地方为什么让你感动?哪些词语最让你感动?(相机板书:腾空而起重重地扑打)讨论:为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样?(板书:顽强)(3)怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神?试试看。第6自然段(1)导读:这时,别的天鹅——,它们——,瞧着——,只听得‘嚓——嚓——’,冰层——,接着——,冰面终于——。这位——沿着——水面——。(2)出示:这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。讨论:这里的“破冰勇士”是指?为什么说它很顽强?参考资料,少熬夜!(3)齐读第5自然段和第6自然段的前四句。(4)讨论:如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面,你会怎么想?你又会怎么做?(5)过渡:而这群天鹅正是这么想,这么做的,下面的故事证实发这一点,指名读。(6)观察插图,这是关于天鹅们集体破
本文标题:天鹅的故事的教学设计实用5篇
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