人教版四年级下册数学教案(完整版)8篇

参考资料，少熬夜！人教版四年级下册数学教案(完整版)8篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？下面是网友帮大家分享的人教版四年级下册数学教案(完整版)8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。人教版四年级下册数学教案(完整版)【第一篇】教学目标：1、在观察、操作等活动中，初步认识轴对称图形，并进行轴对称图形的判断。2、通过观察、思考和动手操作，建立空间观念，培养动手操作、阅读等能力。3、领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，培养学生审美意识。教学重难点：帮助学生建立对称的空间观念教学过程：一、课前游戏，唤起回忆师：鳄鱼——小西，今天带来了一个游戏，需要我们认真阅读文字，根据文字准确做出动作。准备好了吗？谁愿意上来做一做？和你想象中的动作一样吗？我们一起来做一做。【设计意图】通过阅读文字，学生领会文字的意思，并准确地用富有同去的动作表达出来。教师引导学生感受左手的动作和右手的动作是一样，但方向相反。课前游戏，调动孩子们的积极性，同时也唤起左右相对的知识回忆。师：同学们喜欢读绘本吗？这节课我们一起来学习数学绘本《什么是对称》。看着封面说说你的发现。预设生：图案、作者、书名……师：封面上的元素很多，在阅读一本书之前，从封面就可以了解到这么多信息。【设计意图】引导学生养成良好的阅读习惯二、走进绘本，初步感悟（一）观察发现对称师：小鳄鱼——小西爱好做手工和摄影，瞧！这两只蝴蝶有什么不一样的地方？师：你是通过观察发现的对吧？有什么方法可以验证一下呢？教师示范对折，对折后发现蝴蝶的左右两边翅膀完全重合。板书：对折完全重合阅读绘本：请伸出你的左手、右手体验一下完全重合。教师示范，学生跟着做。【设计意图】从简单的感性材料中提供出数学本质的东西，了解什么是轴对称图形。（2）折一折参考资料，少熬夜！四人或六人一小组，折一折组内的图形小组长先展示完整的图，再向全班判断，最后验证给全班同学看。【设计意图】在操作实践中让每位学生亲历感受到有些图形的两边对折之后完全重合，这一类的图形是轴对称图形。渗透猜想验证的数学思想方法，体验通过对折来判断轴对称图形的方法。三、再次走进绘本，反馈提炼（一）指一指师：我们一起来看一看蝴蝶的对称轴在哪里。用手比划一下对称轴。动态演示蝴蝶翅膀对折的过程，蝴蝶翅膀对折过来，你发现了什么？文字“山”、“巨”的对称轴，先比划，再折一折，最后在的实物中画出来。师：你们现在能找准对称轴吗？请同学上来指一指。【设计意图】从绘本中提炼数学知识的过程，动态演示蝴蝶舞动翅膀的过程，让学生将“舞动翅膀”与“对折”对应理解，“对折”与“大小形状相同”对应理解，进而理解“对称”，把图形分成两部分的那条线叫“对称轴”。（二）内化知识师：在蝴蝶、树叶、汉字上都发现了对称的现象，我们一起来小鳄鱼的房间，你发现对称了吗？同桌相互说一说。师：现实生活中有很多对称，我们一边欣赏图片（课件出示），一边比划一下对称轴。【设计意图】通过展示生活中的大量具有对称现象的图片，给学生视觉上的冲击，让学生感受对称美。（三）应用知识1、沿着一张纸的中线对折，然后剪出你想要的图形，任何形状都可以。【设计意图】让学生在动手操作的过程中再次感悟对称2、刚才，小鳄鱼给我们介绍了检验是否对称的实验——对折实验，它还有一个实验，我们一起来看一看，动手试一试。用铅笔在第二次折痕处戳一个洞，想象一下，有几个洞？它们的位置是怎样的？用笔画出来。教师操作，验证是否画对。再次戳洞，位置在纸的另一边。【设计意图】两次戳洞的结果是不一样的，让学生先想象在操作验证，培养学生的空间想象能力。四、拓展数学绘本阅读师：小鳄鱼带给你的知识，你学会了吗？关于“对称”的知识，我们还没学完呢！这只是其中的一部分，感兴趣的同学课后可以跟你的家长一起继续进行阅读。五、板书设计什么是对称轴对称图形参考资料，少熬夜！对折、完全重合人教版四年级下册数学教案(完整版)【第二篇】教学目标：1、了解中括号产生的必要，掌握含有中括号算式的运算顺序，2、能准确规范计算有关算式题，感受数学符号的奇妙。教学重点：1、掌握混合运算的顺序。2、正确解答带有中括号的混合运算教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、猜谜语：圆周分两半，左右各一边，计算常使用，见它要先算。2、说运算顺序60÷15×260÷(15×2)30×8+12÷430×(8+12)÷430×(8+12÷4)360÷(12+6)×53、在这些算式中，小括号起什么作用?4、如果算完360÷(12+6)×5小括号内的加法，再算乘法，最后算除法，怎么办?5、板书课题：中括号二、探究新知1、课件出示：你知道吗?自读，谈收获。2、说一说360÷【(12+6)×5】运算顺序。3、独立计算，一生板演。4、集体交流。(重在运算顺序)5、对比、发现、深化认识。(课件出示)比较360÷(12+6)×5和360÷【(12+6)×5】的计算过程和结果有什么不同?6、总结运算顺序(学生总结，老师整理)三、拓展应用1、算一算，比一比(1)120÷(8+4)×2(2)400÷(51-46)×8120÷[(8+4)×2]400÷[(51-46)×8]先说运算顺序，再独立计算。2、练一练(独立计算，交流运算顺序)182÷【(36-23)】×7288÷【(26-14)×8】720÷【(12+24)×20】200÷【(172-72)÷25】四、总结1、这节课我们认识了什么?2、中括号有什么作用?3、说一说在含有括号的算式里，运算顺序是怎样参考资料，少熬夜！的?4、作业：课本79页5、6题人教版四年级下册数学教案(完整版)【第三篇】第一单元四则运算只含有同一级运算的混合运算月日第课时教学内容：P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：●使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。●让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。●使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简单地问题直接解答。（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问。1、滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？2、“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。二、新授1、小组4人对黑板上的题目进行分配解答。引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2、小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。（1）71-44+85=27+85=113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。（2）987÷3×66÷3×987=329×6=2×987=1974（人）=1974（人）参考资料，少熬夜！第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调：可用线段图帮助理解。教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。4、巩固练习（1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。人教版四年级下册数学教案(完整版)【第四篇】【学习目标】1、理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式间的联系与区别。2、通过在不同的情景中建立等量关系列方程，经历方程模型的建构的过程。3、初步培养学生的观察、抽象概括等能力。【学习重点】会用方程表示事物之间简单的数量关系。【学习难点】能根据图义，找到等量关系列出方程。【学习过程】一、谈话引入师：生活中经常遇到各种各样的数，对吗?比如说，谁愿意告诉我你今年多大了?(学生说)只知道自己的年龄还不行，谁知道妈妈今年多大了?(学生说)自己的年龄，妈妈的年龄对你来说是已知数，那老师的年龄对你来说是……..(未知数)以此来引出未知数。二、利用等量关系，正确列出等式1、出示天平图1：天平左边10克，天平右边：2克和一个樱桃师：看天平的显示，谁能列出一个等式?(樱桃的质量+2克=10克)，如果用未知数X来表示樱桃的质量，那么，可以列出一个什么样的等式呢?(2+X=10)2、出示情景图2：四盒种子的质量一共是20xx克。你从图中发现了什么?(4盒种子的质量=20xx克)参考资料，少熬夜！师：能根据这个相等关系写出一个等式吗?师：请你给同学们介绍一下你的等式，先说字母表示什么意思?师：如果用y表示每块月饼的质量，怎样用数学式子表示这个等式呢?(板书：4y=20xx)师：下面老师加大难度，敢接受挑战吗?(同学们在家里帮爸爸妈妈倒过开水吗?现在请同学们仔细观察老师倒开水的过程，找一找这里有相等关系吗?)3、课件出示图3：一壶水刚好倒满两个开水瓶和一个杯子。师：你们找到其中的相等关系了吗?(两个热水瓶的盛水量+200毫升=20xx毫升)师：如果用z表示每个热水瓶的盛水量，那么这个关系式可以怎样表示?(板书：2z+200=20xx)4.理解方程的意义。师：刚才我们通过称樱桃，称种子和水壶倒水的三次实践活动，得出了下面这三个等式：(x+5=104y=3802z+200=20xx)(1)同桌交流。说一说：上面的等式有什么共同特点?(2)全班交流。教师小结：这样含有未知数的等式叫方程。(板书课题：方程)师：自己读一读，你认为关键词是什么?(3)巩固知识。师：说一说方程必须具备哪几个条件?(一必须是等式，二必须含有未知数)5、会写方程师：你会自己写出一些方程吗?写下来同桌交换检查。(学生试着写出各种各样的方程，再在全班展示，当然也有可能会出现一些不是方程的式子，教师应引导学生说出它不是方程的原因。)三、巩固练习1.判断下面式子哪些是方程，哪些不是方程?35+65=100x-1472y+245x+32=47282、练一练课本67页第一题说一说各图中的等量关系，再列出方程。四、总结评价师：关于方程还有很多有趣的内容，相信同学们还会以饱满的精神、积极地态度去研究、去探索方程的奥妙。人教版四年级下册数学教案(完整版)【第五篇】教学目标参考资料，少熬夜！1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边．2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义．教学重点正确数出物体的个数．教学难点正确书写数字．教具、学具数字卡片、课件．教学过程一、创设情境．（一）引入教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？1．同学之间互相介召、互相说．2．指名回答．教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？教师板书：12345（根据学生所说的板书）（点评：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求．通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望．）教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客．（二）出示主题图教师提问1．看到这幅图，你想说些什么？2．他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）（点评：创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受