课文《坐井观天》教学设计

参考资料，少熬夜！课文《坐井观天》教学设计【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课文《坐井观天》教学设计”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！课文《坐井观天》教学设计1教学目的：1、学习本课中的生字新词，正确书写。2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。教学过程：一、引入课题：教师引导学生进入学习内容，学习课题。二、导入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字多读几遍。2、数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号（二）、认识生字：1、教师用课件列出生字，叫同学们读一读，比一比：谁读的最正确。2、自己读一读词语，然后教师指读：井沿回答口渴喝水别说弄错（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文2、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。（四）、整体感知：学生自由朗读课文，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）（五）、细读课文，深入领会：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励参考资料，少熬夜！学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。3、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。课件出示：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”4、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。（六）整体综合：展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？三、作业布置1、把这个故事讲给其他人听。2、写出青蛙和小鸟的性格，喜欢其中哪一个，理由是什么？课文《坐井观天》教学设计2一、教学要求：1、学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”，及由这些生字组成的词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。3、角色朗读，以读促悟。4、想象说话，续编故事。二、教学重点、难点：1、重点：读懂课文，理解内容。2、难点：理解寓意。三、教具准备：课件、头饰四、教学课时：2课时五、教学时间：xx年xx月xx日六、教学过程：第一课时（略）1、初读课文；2、识写生字。第二课时一、谈话引题，提出要求。《坐井观天》是1篇有趣的寓言故事，学懂课文就要求做到：会读故事、会讲故事、明白道理。今天我们继续学习坐井观天。齐读课题。二、认读词语，说说意思。理解：坐井观天、井沿、无边无际、大话（分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解）参考资料，少熬夜！三、默读课文：（一）想一想：1、故事讲了谁和谁？2、他们在争论一件什么事情？（教师随机板书）3、你们是从课文的哪里知道的'？（对话）（二）找一找，说一说：青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用和﹏标出来。四、分角色读一读。1、小组读。2、指名表演读。五、思考、交流：（教师相机板书）1、青蛙和小鸟它们认为天有多大？2、它们为什么这样认为？3、你认为它们谁说得对？为什么？4、你觉得天有多大呢？（让学生结合生活实际谈谈，学会全面看问题。联系已学古诗加深对寓意的理解）5、总结寓意：（略）过渡：同学们说得非常好，这只小青蛙听了小鸟的话，也感到有必要出去看看。于是它和小鸟来到了天空，看到了田野、草原、大海……（课件出示）以后又发生了很多的故事。下面老师想请同学们来讲讲，好吗？六、想象说话、续编故事：青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。1、它们来到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小动物……）2、青蛙想什么？青蛙说什么？小鸟又怎么说？（小组讨论交流、全班交流。）七、课外作业：把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。课文《坐井观天》教学设计3教材分析《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管参考资料，少熬夜！中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标１、认识３个生字；２、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；３、发挥想象力，初步理解寓意；４、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备１、生字卡片；２、小青蛙、小鸟的头饰。教学流程及意图一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习了。）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二、初读课文，了解大意１、不认识的字可以问同桌或老师。２、边读边标出自然段。三、学习课文，理解内容１、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方──（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）２、那么，小鸟从哪儿来的呢──天上飞来，落在参考资料，少熬夜！井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）３、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？４、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养学生思考能力。）５、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）６、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培养学生想像能力。）７、下面，我们看本文题目：“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）四、指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话？教师指导。五、分角色朗读课文六、带头饰表演