五年级数学上册公开课教案【范例5篇】

参考资料，少熬夜！五年级数学上册公开课教案【范例5篇】作为一名教学工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是网友收集分享的五年级数学上册公开课教案【范例5篇】，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。五年级数学上册公开课教案【第一篇】教学要求1、根据正方体特征，推导出正方体表面积的计算方法。2、学会解决实际生活中有关长方体和正方体表面积的计算问题。3、培养学生思维的灵活性。教学重点正方体表面积的计算方法。教学用具教师准备：一个正方体纸盒和例3的实物模型、投影仪；学生准备：一个正方体纸盒。教学过程一、创设情境1．看图并回答。（投影显示）（1）什么是长方体的表面积？（2）怎样计算这个长方体的表面积？2．看看各自准备的正方体回答问题。（1）什么是正方体的表面积？（2）正方体6个面的面积怎样？（3）如果给你正方体一条棱的长度，你能算出它的表面积是多少吗？师：好，今天这节课我们就来学习正方体表面积的计算方法以及长方体和正方体表面积的实际应用。（板书课题）二、实践探索1．小组合作学习----正方体表面积的计算。①题中的棱长就是每个面的什么？②你能算出这个正方体的表面积吗？③小组合作，寻找计算方法。3×3×6或者32×6=9×6=9×6=54（平方厘米）=54（平方厘米）说明：上面两种做法都对，32表示2个3相乘。2．教学计算长方体和正方体某几个面的面积。在实际生产和生活中，有时还要根据实际需要计算长方体或正方体中某几个面的面积，如：投影显示例3，参考资料，少熬夜！拿出实物模型。（1）帮助学生分析题意。①售米的木箱是什么体？②“上面没盖”就是没有哪一个面？③要求的问题，实际上是算哪几个面的面积之和？（2）再让学生分小组讨论解答方法，只列式不计算。（3）学生讲所列出的算式的含义，确定正确后算出结果，集体订正。三、课堂实践做第27页的“做一做”，先让学生列出解答的算式，并讲一讲自已是怎样想的，确定正确后算出结果。四、课堂小结。学生小结今天学习的内容。五、课堂实践做练习六的第5、6、7题。3、长方体和正方体的体积五年级数学上册公开课教案【第二篇】教学目标:1,使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会列方程解决一些稍复杂的生活问题。2,学会找出生活问题中相等的数量关系，正确列出方程。3,培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识与能力。4,培养学生的合作交流意识，让学生在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感。教学重点:用方程解已知比一个数的几倍多(少)几是多少，求这个数的问题。教学难点:分析问题中的等量关系，并会列出方程解答。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、知识回顾:1、解下列方程。X+2x=147y-34=712、根据下面叙述说说相等关系，并写出方程。①公鸡x只，母鸡30只，是公鸡只数的2倍。②公鸡有x只，母鸡有30只，比公鸡只数的2倍少6只。3、(媒体出示教材情景图)讲述:一天，学校的足球场上，善于观察的小军，勤于研究的小华和爱提问题的参考资料，少熬夜！小刚三人休息时，突然发现足球的秘密。小军发现……小华发现……小刚提出……(足球上黑色的皮都是五边形，白色的皮都是六边形的。黑色皮共有12块，白色皮比黑色皮的2倍少4块，共有多少块白色皮)让学生独立做，集体订正时，(板书线段图)。二、合作探究:1、教学例1(媒体出示教材情景图)。足球上黑色的皮都是五边形，白色的皮都是六边形的。白色皮共有20块，白色皮比黑色皮的2倍少4块，共有多少块黑色皮(1)审题，寻找解决问题的有用信息。提问:例题与复习题有什么相同的地方有什么不同的地方教师说明:例1就是我们以前见过的已知比一个数的几倍少几是多少，求这个数的问题。今天我们学习用方程解答这类问题。教师板书:稍复杂的方程(2)分析，找出数量之间的相等关系(教师板书线段图讲解)看图思考:白色皮和黑色皮有什么关系学生小组讨论，汇报结果。可能出现的等量关系是:黑色皮的块数×2-4=白色皮的块数黑色皮的块数×2-白色皮的块数=4黑色皮的块数×2=白色皮的块数+4(3)同桌讨论怎样列出方程。(4)交流汇报并让学生根据题意说出所列方程所表示的等量关系。允许学生列出不同的方程。板书学生的方程并选择2x-4=20讨论它的解法。学生小组讨论解法。汇报交流板书:解:设共有x块黑色皮。2x-4=202x-4+4=20+42x=242x÷2=24÷2x=12检验:(引导先生口头检验)答:共有12块黑色皮(5)学生选择其余的方程解答。2、变式练习。(1)教师:如果把例1中的第二个条件改成白色皮比黑色皮的2倍多4块该怎样列方程(课件演示把白色参考资料，少熬夜！皮比黑色皮的2倍少4块中的少换成多)让学生列出方程解答。(2)把它和例1加以比较，使学生清楚地看到，这种用算术方法解需要逆思考的应用题，不论是几倍多几还是几倍少几列方程都比较容易。3、引导学生总结列方程解决问题的步骤:①弄清题意，找出未知数，用x表示。②分析，找出数量之间的相等关系，列方程。③解方程。④检验，写出答案。三、巩固应用1、只列式不计算。(课件出示)①图书室有文艺书180本，比科技书的2倍多20本，科技书x本。②养鸡厂养母鸡400只，比公鸡的2倍少40只，公鸡x只。③学校饲养小组今年养兔25只，比去年养的只数的3倍少8只，去年养兔x只。④一个等腰三角形的周长是86厘米，底是38厘米。它的腰是x厘米。2、学生独立完成，集体汇报交流①北京故宫的面积是72万平方米，比天安门广场面积的2倍少16万平方米。天安门广场的面积是多少万平方米②世界上的洲是亚洲，最小的洲是大洋州，亚洲的面积比大洋州面积的4倍还多812万平方千米。大洋州的面积是多少万平方千米③猎豹是世界上跑得最快的动物，能达到每小时110km,比大象的2倍还多30km.大象最快能达到每小时多少km④共有1428个网球，每5个装一筒，装完后还剩3个。一共装了多少筒3、拓展提高。①甲乙两数的和是90,甲数是乙数的2倍。甲乙两数各是多少②甲乙两数的和是183,甲数比乙数的2倍还多3.甲乙两数各是多少四、全课总结今天这节课你学到了什么知识板书设计:先把2x看作一个整体五年级数学上册公开课教案【第三篇】一、教学目标1、通过动手做，认识平行四边形，三角形和梯形参考资料，少熬夜！的高。2、会用三角板画出平行四边形，三角形和梯形的高。3、在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形，三角形和梯形。二、重点难点重点：画平行四边形、三角形和梯形的高。难点：在方格纸上画指定条件的图形。三、教学准备平行四边形、三角形和梯形、剪刀、三角板四、教学设计（一）情境设计，导入课题1、同学们都学过哪些平面图形？（长方形、正方形、圆……）2、现在老师有一个平行四边形，我想把它剪成一个尽可能大的长方形，应怎么剪呢？同学们动手试试。3、出示课题《动手做》（二）自主探究，学习新知1、小组内探讨剪切的方法。2、师巡视。3、小组汇报。4、课堂内总结：（三）认识平行四边形、三角形和梯形高1、回忆刚才你们是怎样剪平行四边形的，你们剪得边都是平行四边形的高。2、总结：（1）平行四边形：从一组平行边的一条边上的一点到对边引一条垂线，这条线段叫做平行四边形的高。（2）三角形：从一个顶点到对应边引一条垂线，这条线段叫做三角形的高。（3）梯形：从上底的一点到对边（下底）引一条垂线，这条线段叫做梯形的高。（四）巩固练习1、P21试一试第一题。学生依次标出各个图形中的高是哪条线段，再找出它所对应的底。2、P21练一练第一题、第二题。画出给定底的高。五、教学反思本节课继续从设计上讲，仍然采用小组合作、探索交流的教学形式，先让学生大胆猜测、推导，从自己的演示中寻找解决问题的策略。但在画高时，学生们做的不是很好，主要表现在不会用三角板去画高。五年级数学上册公开课教案【第四篇】参考资料，少熬夜！教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第五单元《多边形的面积》P79-81教学目标：1.在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积；2.通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。教学重点：掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。教学难点：把平行四边转化成长方形，找到长方形与平行四边形的关系，从而顺利推倒出平行四边形面积计算公式。教学方法：动手操作、小组讨论、启发、演示等教学方法。教学准备：1.平行四边形卡纸要求：底为6厘米，高为4厘米，最小的内角为45度，形状为：；2.剪刀、三角尺、文具（铅笔、橡皮等）3.板贴文字为：“平行四边形的面积”；“长方形的面积=长宽”“平行四边形的面积=底高”“S=ah”；“平行四边形的面积＝相邻两边的乘积”教学过程：教学环节教师活动及教师语言学生活动及学生语言课件设计复习导入探索新知巩固练习小结师：同学们，你们好！很高兴又能和大家一起探讨有趣的数学问题了!那么今天聪聪将带我们去什么地方探讨怎样的数学问题呢？（课件：出示课本P79主题图）师：仔细观察找一找图中有哪些学过的图形？师：好，下面谁来说一说你找到了哪些学过的图形？（教师随着学生的回答点击课件相应的画面）师：你们知道这两个花坛中哪个面积大吗？师：那么，谁的想法正确呢？我们一起来验证一下，参考资料，少熬夜！好吗？请大家看屏幕。（点击课件，边点击边说）师：我们把这两个花坛画到纸上，用数方格的方法数数看。注意：这里的每个方格表示1平方米，不满一格的都按半格计算。数一数，它们的面积各是多少？师：下面请同学们打开书第80页，先独立思考并数一数，然后再和同桌互相交流。师：好，谁来说一说你是怎么数的。（师随生说点击课件）师：哦，你们数的结果是都是24平方米，说明……也就是……（一生举手，老师示意其发言）师：这个问题提得很好，那平行四边形的面积公式是什么呢？这就是我们这节课要研究的内容。（出示课题）师：下面请同学们继续观察这两个图形，并完成课本第80页下方的表格。完成后想一想，除了面积相等外，它们还有什么关系呢？师：谁来汇报一下你填的结果？（师随学生汇报点击课件，补充表格）师：通过这个表格，你们有什么发现呢？师：大家同意吗？那谁能根据表格中的数据，大胆地猜测一下，平行四边形面积的计算方法？（教师板贴：平行四边形的面积＝相邻两边的乘积）师：那这个猜想对不对呢？请大家想办法验证验证。师：验证完了吗？师：这个猜想对吗？师：那谁来说一说你是怎样验证的？师：哦，我听明白了。你是这样验证的。（点击课件，演示过程）你画了这样的两个平行四边形，它们的底边相等，与底边相邻的边也相等。那大家看它们的面积相等吗？（点击课件）那这样呢，它们的面积相等吗？（点击课件）这样呢？师：同学们，你们也是这样验证的吗？师：看来，这个猜想（指黑板）不正确（在板贴公式的等号上画上斜杠）。那谁还有不同的猜想呢？（教师板贴）师：能说说你的理由吗？（师在刚才贴的上面贴上长方形面积公式）师：那这个猜想到底对不对呢（在平行四边形面积公式的等号上方画上问号）？请大家借助手中的平行四边形卡片、剪刀等学具想办法验证验证。参考资料，少熬夜！师：验证完了吗？师：谁愿意把你的验证方法说给大家听听？师：你为什么想到这样转化？师：那你接着说说是怎样把平行四边形转化成长方形的。师：哦，这位同学是这样（点击课件）沿着平行四边形的一条高剪开，把平行四边形转化成一个长方形。那谁能说说，平行四边形转化成长方形后，什么变了？什么没变？师：非常正确！转化后，长方形的长与宽分别与平行四边形的底和高有什么关系？（师随生回答在黑板上的公式间标上对等关系。）师：那现在你们知道平行四边形的面积怎样计算吗？师：不错，这样我们就验证了平行四边形的面积公式＝底高（指黑板，擦去等号上的“？”号）师：刚才这位同学是把平行四边形转化成长方形来验证的。不错，谁还有不同的方法？（师随生说点击课件，依次呈现转化图中右侧的转化过程）师：大家听明白了吗？师：他们都把平行四边形沿着一条高剪开（点击课件），