幼儿园心理健康教育教学设计方案篇【范例4篇】

幼儿园心理健康教育教学设计方案篇【范例4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面网友为大家收集了关于幼儿园心理健康教育教学设计方案，欢迎大家参考下载并分享！幼儿园心理健康教育教学设计方案篇【第一篇】活动目标1.通过绘本的学习，让幼儿知道什么是困难，在遇到因难时应该怎么办。2.教育幼儿在生活和学习中遇到困难时，不慌张、不急躁，寻找解决问题的办法。3.培养他们独立意识和应对困难的勇气，使孩子具有应付困难的心理承受能力。重点难点重点：培养他们独立意识和应对困难的勇气，使孩子具有应付困难的心理承受能力。难点：教育幼儿在生活和学习中遇到困难时，不慌张、不急躁，寻找解决问题的办法。活动准备绘本PPT、电网。活动过程一、出示绘本封面，激发幼儿的学习兴趣。教师：小朋友们，还有一个月我们就要毕业了，在幼儿园里生活的三年里大家哭过、笑过、玩过、闹过，那你们有遇见过困难吗？遇到因难时你是怎么解决的呢？今天老师带来了一本很好看的绘本，故事里有个小动物也遇到了困难，那么，它是怎么做的呢？我们一起来看看发生了什么事情？二、欣赏绘本1．出示书面，问“书的名字叫什么？”看着画面猜一猜是讲了的故事呢？我们一起来看看。小熊为什么会掉进洞里？弗洛格挖的洞深深的，小熊听不到弗洛格的声音便把身子探到洞口，“扑通”一声掉到了深深的，黑暗的洞里。弗洛格和小熊被困在洞里时都做了什么？小熊哭着喊道：“我饿了，我再也不能和老鼠钓鱼了，再也看不到野兔朋友了。”弗洛格没有哭。他非常平静的安慰小熊，还告诉小熊要勇敢些！弗洛格又和小熊一起喊：“救救我们吧！”和小熊一起唱歌鼓励自己。大家是怎么把他俩从洞里救出来的？鸭子发现了，叫来老鼠，老鼠扛了一把长梯子到洞里，把他们救出来了。小结：其实没有什么困难是我们解决不了的，遇到困难我们应该深呼吸、静下来思考，怎么样做才能解决困难。事情往往没有我们想象的那么糟糕。我们要用积极的心态去面对困难，并且战胜困难。三、挑战困难（过电网）1．介绍游戏内容弗洛格要去小兔家做客，可是它在路上遇到了一个困难，弗洛格试了好几次都没通过，请小朋友们来试试，看小朋友们能不能顺利通过。2.组织幼儿进行讨论，随后进行游戏。现在，老师请小朋友们一起讨论怎么样才能安全通过这条电网路，请认真思考后，就可以大胆试试了。3.稍加难度（间隔缩小），请幼儿进行挑战。小结：你们真棒，有几位小朋友一下子就过去了，看来刚才的那段路上的电网对小朋友们来说，并不是很困难。我们一起来看看，接下来这段“路”会是怎样的？4.请成功过关的幼儿分享成功的经验，帮助未通关的幼儿总结原因，请失败的幼儿再试一次。这次的“电网”，有些小朋友不小心就触碰了，但还是有小朋友通过了，我们来听一听，他有什么通关秘诀。5.在“电网”两边加上障碍物（钻圈），再次邀请幼儿尝试。还有最后一段路，通过这段路，我们就能安全了。小结：你们都是热心肠的好孩子，帮助弗洛格成功的通过了这条障碍重重的小路。你们敢于挑战困难，遇到过不去的难关时，会静下来思考想办法。弗洛格有你们这些好朋友，它可真幸福。活动反思通过本次活动让幼儿知道生活中会遇到一些想不到的困难，而困难是能克服的，教育孩子克服依赖思想，明白困难并不可怕，重要的是鼓励孩子独立面对困难，正视困难，树立自信，不慌张、不急躁，心平气和的以良好的心态去寻找解決问题的办法。从而克服困难，战胜困难，“经历风雨才难见彩虹！”幼儿园心理健康教育教学设计方案篇【第二篇】设计背景在现实生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不稳定，经常存在着一些不同程度的心理问题。主要表现在两个方面：第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力。正常的心理的表现是：动作发展正常、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好，没有严重的心理卫生问题。它的发展取决于周围的物质和文化环境以及良好的教育影响。健康健康因此，加强对幼儿良好心境的培养尤为重要。本次活动，根据我班孩子的情绪情感特点和认知发展特点，选择了他们在日常生活中经常接触到的“笑脸”作为训练点，把引导幼儿在游戏活动中，拥有积极健康的快乐情绪作为最终目的。在本次活动中，除去了“愁”娃娃，因为忧愁的情绪内涵，孩子不容易理解。这样做有利于幼儿的情感学习。活动目标：1、认识哭、笑、怒、愁几种脸部表情的含义。知道保持快乐的情绪对身体的好处，愿意与人交流、分享彼此之间的快乐情感。2、运用不同形体动作表现快乐的情绪，尝试想办法保持好心情，做一个高兴的娃娃。3、在游戏过程中体验与同伴玩耍的心情，进一步体验不同快乐的情感。重点难点活动重点：充分感受快乐的情感，保持好心情。活动难点：学习调节自己的情绪和大胆表达自己的情感，体验分享的快乐。活动准备活动准备：哭、笑、怒、愁表情图各一份、笑脸图片幼儿人手一份、影碟、节奏轻快的音乐磁带、录音机、“抽奖”箱。活动过程一、“师生同乐”随影牒表演《表情游戏》，营造和谐、愉快的活动氛围。讨论：1、现在的心情怎样？快乐的时候你们会怎么样？2、除了唱歌、跳舞令我们快乐，还有哪些事能给我们带来快乐呢？活动开始教师就利用富有形象直观的影碟和孩子们共同表演了幽默风趣的表情游戏，一下子就把孩子们的兴趣牢牢的吸引住了，充分调动了幼儿的口、眼、耳、手、脚等各种感官和肢体的运动，孩子们畅所欲言的表达自己此时的心情，深深地感受到了愉快的情绪，为后面的活动做了很好的铺垫。二、通过“抽奖”游戏《表情摸箱》和出示情境图，感受不同的表情，让幼儿表达自己的想法。1、摸箱里放有4张表情图（哭、笑、怒、愁）。教师分别请4名幼儿从摸箱中摸出1张表情图，看后模仿图片上的表情，请全体幼儿来猜。通过抽奖、猜表情等方式，幼儿对自己和他人的表情非常感兴趣，纷纷模仿各种表情和动作，情绪高涨。2、教师出示情境图（领奖、丢失了玩具），相应讨论：1、你想想，他现在应该是什么表情娃娃？为什么？图上的孩子面朝里，等孩子说正确后，再把图转过来。2、说说自己的表情：你什么时候，会有开心（生气、伤心、害怕）的表情？从自己的情绪中，体会表情的真正意义。如知道微笑让人舒服，对身体最有益。生气会对身体产生坏的影响，应该把生气这个坏习惯消灭掉等等。3、解决问题，做快乐娃娃。如果你遇到这样的事，你会想什么办法让自己开心起来？从孩子的讲述中，去比较典型的事例分析。通过讨论和相互交流，了解一些自我排除不良情绪的方法。小结：每个人都会遇到很多事情，但是快乐是最重要的，平时我们遇到不开心的事情，可以找老师和小朋友帮忙，做个快乐娃娃。三、播放轻音乐。请幼儿随着音乐在教室里自由模仿小动物表演，音乐停止，教师就说出一种快乐情绪，如开心、高兴、哈哈大笑等等，请幼儿用形体动作表现出来。四、分享快乐。鼓励幼儿拿着笑脸图片,大胆向客人老师或同伴讲述自己经历的快乐往事。五、总结性谈话：和朋友相处最好用什么表情？希望朋友永远是什么表情？引导幼儿明白让朋友快乐的方法：用笑笑脸去面对朋友，说甜甜话让朋友快乐。六、随音乐《幸福拍手歌》自由做动作，再次提升快乐的气氛，结束活动。教学反思本次活动涉及了语言、艺术、健康、社会等多个领域。活动形式多样，教师为幼儿营造了平等、宽松、支持的心理环境，并用鼓励的方法，因人而异地指导幼儿，充分调动了孩子的积极性、主动性和创造性。从而使幼儿在活动中表现得自信、主动，最终获得成功。幼儿园心理健康教育教学设计方案篇【第三篇】设计意图情绪安定愉快、能较合理表达情绪、适度调控情绪是幼儿心理健康的重要指标。活动设计遵循活动---体验与表达---操作与分享---感悟的基本理念，试图通过绘本故事中主人公小天竺鼠所经历的一系列难过和开心的事情为线索，帮助幼儿体验、表达难过的情绪，思考调节难过情绪的方法。并通过和同伴交流、照镜子微笑等，让幼儿初步懂得要保持愉快情绪。活动目标1.了解难过的情绪感受，知道难过是一种正常的情绪。2.能大胆积极地表达与交流自己难过时的情感体验。3.学习用适当的方式调节难过的情绪。重点难点重点：了解和表达难过时的情绪感受和原因。难点：学习用适当的方式调节难过的情绪。活动准备1.经验准备：幼儿有过难过的情绪体验。2.物质准备：PPT（绘本《我好难过》），图片（玩具、乐器、图书、画笔）、筐子（4个），幼儿人手一面镜镜子。活动过程1.封面导入，初识难过的情绪引导语：今天老师给小朋友带来了一只小天竺鼠的故事，仔细看封面，猜猜小天竺鼠的心情是怎样的呢？提问：（1）封面上有谁？（小天竺鼠和它的妈妈）（2）它们在做什么？（抱着）为什么妈妈抱着小天竺鼠？（3）小天竺鼠的心情看起来怎么样？（（很难过）从哪里看出来他很难过？猜一猜什么事情会让它感到难过呢？2.阅读绘本，体验与调节难过的情绪（1）第一部分：识别与体验难过的情绪（绘本1-10页）引导语：孩子们，仔细观察图片，说一说小天竺鼠为什么而难过呢？提问：画面上有谁？（小兔子爸爸妈妈）他们在做什么？（说话找东西）小天竺鼠的心情看起来怎样？（不开心难过）从哪里看出来他很难过？（眼睛）什么事情让它感到难过呢？（好朋友哭、脚受伤了）（2）第二部分：表达与交流难过的情绪（绘本11-12页）引导语：孩子们，仔细观察图片，看一看小天竺鼠难过时的表情、动作是怎样的？和老师、同伴说一说让你感到难过的事情和感受。提问：小天竺鼠感觉到的难过，是一种什么样的感觉？（不开心、不舒服）你觉得它喜欢这种感觉吗？（不喜欢）你有感到难过的时候吗？（幼儿相互交流、讲述）什么事情会让你感到难过？（弟弟抢我的玩具、老师不喊我回答问题）难过时你的感觉是什么样的？（想哭、不想说话）（3）第三部分：调节与缓解难过的情绪（绘本13-20页）引导语：孩子们，仔细观察图片，说一说小天竺鼠感到难过的时候，它做了些什么？和老师、同伴说一说你难过的时候会做些什么让自己开心起来呢？提问：画面上有谁？（妈妈好朋友）它们在做什么？（荡秋千、画图画、吹泡泡）小天竺鼠的心情看起来怎样？（开心）从哪里看出来它很开心？（笑）什么事情让它开心起来了呢？（找朋友、玩）你难过的时候会做什么让自己的心情变好呢？（幼儿相互交流讨论）如果你的好朋友、爸爸妈妈难过的时候，你会做些什么让他们开心呢？小结：人和小天竺鼠一样都会有难过的时候，难过的时候我们感觉不太舒服。难过时别人的陪伴、安慰、做一些自己喜欢的事情可以让我们重新开心起来。我们学会了让自己不难过，也可以帮助难过的小朋友和爸爸妈妈们开心起来。3.分享调节难过情绪的方法出示玩具、乐器、图书、画笔等图片，幼儿自由选择，交流分享各自调节难过情绪的方法。4.幼儿对镜微笑，体验愉悦幼儿照镜子，学习微笑，体验微笑带来的愉悦心情。教师将幼儿的微笑拍下来，大屏幕播放，请幼儿分享微笑的感受。小结：微笑让我们感觉很开心，原来一个简单的微笑就可以让我们缓解不开心的感受，我们要多多的对自己和他人微笑哦。活动延伸：1.家园共育：了解爸爸妈妈难过的事情，尝试帮助他人调节难过的情绪。2.区域：创设一个情绪角，布置温馨的环境供幼儿平复调节自己的情绪。附故事：有时候，我好难过。我好难过，当有人不让我和他一起玩的时候。当我真的有话要说，却没人愿意听的时候，我好难过。别人难过的时候，我也会感到难过。我好难过，当我想和某人在一起，而他却不在这儿的时候。当我不能拥有那些我很想、很想要的东西时，或者丢了那些特别重要的东西时，我好难过。当有人冲我发火时，我好难过。受伤的时候，我也会难过。难过是一种灰灰的，累累的感觉。难过的时候，什么事情看上去都没意思。我不喜欢难过的感觉，我希望这种感觉赶快消失。但是，每个人都有难过的时候。难过的时候，其实有法子可以让我好过一些。比如，告诉别人我很难过。他们会坐在我身边说：“没关系。”在我伤心的时候，有人能在我身边，这种感觉很好。过不了多久，我就不哭了。但我还是想说说那些让我难过的事。很快，我就感到好过些了。我想去公园荡秋千。我想做东西。我还想和我的朋友在一起玩儿。难过的感觉不见了，我又快乐起来了。当我难过的时候，我知道我不会一直这样。活动总结借助绘本孩