XXXX年全国绿色学校环境教育培训

——《2010年全国绿色学校环境教育培训》体会吴燕婷5月30日，我怀着紧张而又期待的心情来到“2010年全国绿色学校环境教育培训”报到点，开始了为期三天的培训。一接到培训任务，我便明白此行任务之艰巨，当知道与我一同接受培训的基本都是来自全国各地的学校主要负责人时，顿觉使命感又强了许多，所以，培训期间我几乎都是最先到会场，坐在最前排，并且拼命做记录。短短三天的培训，让我开阔了不少眼界，接受了不少新思想，待到周末再做整理，我的思路又开始慢慢清晰。在此，我首先要感谢学校、学科组，对我充分信任，给我本次参加培训的机会，接着要感谢配班吴丽明、周建老师，年级组的汪玥、张银香、孙旻晗和宋畅老师，正是有了你们的帮助和支持，我才能安心参加学习培训。培训班上，大众汽车集团总公司（中国）副总裁杨美虹女士、国家发改委能源所原所长、中国能源学会副会长周凤起教授、环保部宣教中心教育室金玉婷女士、北京师范大学环境教育中心田青副教授、北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心钱丽霞研究院和北京西城区青少年科技馆周又红老师等，分别作了《绿色未来绿色责任》、《气候变化科学和影响》、《生态学校项目介绍》、《环境教育的方法和案例举例》、《节约型学校建设的政策与策略》和《学校节能减排活动》的专题讲座。接下来，我将这几天中我的收获与大家一同分享。感受一：环境教育是一个需要长期坚持的工作在开幕式上潘林平主任介绍，我省的绿色学校创建从2001年起步，首先是从环保系统和教育系统开始做起，行政着手，比较规范，直到市里、县里，制定的管理办法有效地从制度上保障了绿色学校创建，考核办法和标准比较严谨，颇有成效，且省长、市长签订目标责任制中包括绿色学校等考核要求。目前省级绿色学校有961所，命名的项目有好几项，包括专家考核、专级培训等。同时，杭州又推出自行车出租等新举措。我为我校能在如此良好的背景下，感到由衷地开心，有了政府的支持，我相信我校的环境教育肯定会更上一个台阶。但环境教育是一个需要长期坚持的工作，还需要我们不断付出努力！感受二：创建国际生态学校是件很有意义的事在本次的培训中，给我感触特别大的是金玉婷老师介绍的国际生态学校的项目，这是在全国绿色学校之上的一个荣誉。生态学校项目始于1994年，是对1992年在里约热内卢召开的联合国环境发展大会的响应。这个项目起初是由国际环境教育基金会（FEE）在欧盟的支持下发起实施的，是一个国际环境教育项目，目标是通过课堂学习和在校内外开展行动，提升学生对可持续发展问题的理解，并增强他们对促进可持续发展的意识和能力。该项目鼓励青少年采取积极的行动，根据“七步法”的使用，使学校按照对环境友好的方式运行，减少学校所产生的有害的环境影响，并参与到讨论和决策过程当中，从而使生态学校成为我国生态文明社会建设的典范。国际生态学校项目的管理和实施是由各国的FEE国家会员机构实施。通过各国成员机构的积极参与，每个国家的生态学校项目为项目在全球的总体发展做出积极的贡献。生态学校项目取得成功的主要原因在于它以一个强有力的核心过程——“七步法”的实施和运用为基础，并在实施过程中考虑到各种环境、教育和社会经济状况，并具有一定程度的灵活性。目前生态学校已经成为全球学校参与环境保护和可持续发展的标志性项目，并且被联合国教科文组织作为可持续发展教育十年工作中的突出范例。开展国际生态学校可以提升学校环境和可持续发展教育的能力，帮助中国的学校加入国际生态学校网络，与世界各国的生态学校联系和分享学校环境和可持续发展教育的经验，共同促进学校的优质教育。为中国的学校开展环境和可持续发展教育，提供一个更广阔的资源平台和展示学校教育成果的国际舞台。生态学校项目的核心主要是以下七个步骤：第一步：建立生态学校委员会这是生态学校实施过程的核心内容。委员会组织并指导学校的活动，由与学校环境相关各方组成，包括学生、教师、学校管理和维护人员、父母，甚至可以包括地方政府代表。这个过程会强调民主化参与，并激励学生努力解决他们自己所提出的问题。要求：尽可能代表学校全体人员；定期召开会议，以确保与生态学校项目的发展进程相一致；每次会议做好会议纪要；将每次会议的要点和决议发布给全校人员。如：FenorN.S.inWaterford，爱尔兰的生态学校委员会是这样开展工作的：学校有一个由学生、教师、和来自学校管理委员会、家长协会和清洁城镇协会的代表共同组成的生态委员会。每周召开一次会议。在每次会议的前20分钟，校长、教师和其他成人代表不允许进入会场，从而让学生尽可能来安排整个会议。St.Cronan’sN.S.inNorthTipperary爱尔兰的生态学校学校委员会情况：学校有一个由学生、教师、以及家长和社区代表组成的委员会。由于全校只有58个学生，而且他们都对此非常感兴趣，因此学校全体人员都是这个委员会的成员，每周五早上召开委员会会议，由校长主持。第二步：开展环境评审从评审学校的环境影响开始着手。学生参与到这项工作中，参与的范围从评价学校校园的垃圾到检查学校设施的浪费等。要求：在实施生态学校项目之前，清晰阐明学校在特定主题方面（如废物产生量、能源消耗量等）的环境影响；尽可能由学生进行环境评审。如St.Feichín’sN.S.inGalway学校开展了班级废物调查，并每天记录有哪些类型的垃圾进入垃圾箱。他们发现70%的废物是纸张，从纸质宣传品到包装纸。学生们还带着照相机在学校里视察，发现了学校一些地方存在垃圾乱堆放、不整洁的现象，需要引起注意。NorthgateHighSchool（英格兰）对全校所有的学生和教职员工开展问卷调查，收集有关大家往返学校的交通方式和路线的信息。学校决定给各班级分工，分别负责收集数据、制作图表和展示结果。第三步：制定行动计划将上一步评审所获得的信息应用于确定优先事项并制定行动计划，设定一个可以实现的目标和完成期限，针对特定的问题，改进学校的环境绩效。如：目标：明年7月份以前将学校出售的所有饮料瓶进行回收。步骤：明年1月份回收50%；明年4月份回收75%行动找人收集瓶子确定监测瓶子数量的方法对学生进行调查，找出放回收箱的最好的地方放置回收箱向学校所有学生和教职员工公布计划计算回收率，在学校布告栏中展示结果如果目标没有实现，确定弥补的行动负责人/小组AnneByrnes四年级数学课六年级英语课BrianJones六年级科技课五年级数学课生态委员会时间今年9月今年10月今年10月今年11月今年11月明年1月明年1月要求：根据环境评审的结果制定行动计划；包含切实可行的可以量化的目标，有时间要求，这些目标应当在行动计划的前面展示出来；可像上面的案例一样做成表格的形式，确定具体的行动、责任人或小组以及完成的时间要求；在生态学校布告栏中展示；对上述行动及结果进行定期的监测，必要时进行更新。第四步：监测和评估确保实施的过程符合所制定的目标，并对行动计划实施中所取得的进展和成果进行表扬。进一步确保学校的环境教育和环境保护是一个不断进步的过程。要求：与所制定的行动计划相一致；尽可能由学生实施；使用与环境评审中相同的绩效指标，这样可以与最初的情况进行比较；对照行动计划，确定需要调整和改进的方面；尽可能让行动计划中的目标实现（或减少所需的时间）；对外公布结果（如在生态学校布告栏、简讯中展示图表等）。如：AshbourneCommunitySchoolinCountyMeath学校在开展生态学校项目中，发现收集瓶子的工作很费力，支持率也不高，就制作了一个”瓶子观察窗“。瓶子观察窗位于一个走廊的墙和窗户之间的一片区域。学生通过窗户可以很容易地将瓶子扔进回收区，同时也清楚地看到整个学校所回收瓶子的数量。这个方法使得学校瓶子回收率从18%上升到50%。第五步：与课程建立联系大多数学生都在课堂上开展对能源、水和废物等环境主题的研究。整个学校应当参与实践活动，例如：节水、回收废物和减少垃圾。要求：与尽可能更多的课程建立深入的联系；通过与课程建立联系，将环境问题告知学校全体人员，并激励学校全体人员采取行动。如：语言课：作为文章、诗歌等的素材；增进交流技能、公开演讲、辩论等能力；增加发言和写作等形式的许多教学活动的机会。数学课：提供数学分析的真实生活情景；锻炼使用图表、数据管理和信息技术的能力。艺术课：创作海报/壁画/时装来增进环境意识。音乐课：重复利用废旧材料制作乐器。第六步：社会宣传和参与将地方环境和可持续发展内容直接引入学校，让父母、地方政府、商业企业和更广泛的群体参与生态学校建设过程。鼓励学校与外部组织建立联系，从而能够获得他们的经验和专业支持。也鼓励生态学校在策划行动计划时，考虑更广泛的群体的参与。学校能够通过教室展板、学校聚会或印刷品让校外人士了解学校采取的行动计划。要求：确保学校和广大社区都充分了解你们的生态学校项目的进展；尽可能覆盖更多的媒体，例如电视、网络、广播、学校通讯、布告栏等；鼓励学校和社区中更多的人参与生态学校项目。如：St.OliverPlunkettSchoolinCo.Dubli利用学校的生态学校布告栏和“每日提醒”来更新教师和学生的生态学校项目。学校的网站和每月出版的“学校新闻”中的“绿色园地”部分被利用起来，向家长和当地社区通报项目的进展情况。St.Feichín’sNationalSchool,Co.Galway学生们给当地的格兰纳达电视公司写了一封信，说他们公司所制作的一套名为“加冕街”的电视节目中的一个角色的环境行为很差。学生们接到答复说，编剧准备在下一期节目中考虑这个问题。他们还给一个食品生产企业写信，告诉他们所提供的塑料包装是不可回收的，询问是否可以采用可回收的包装物来替代。第七步：生态规章生态学校制定出自己学校的“生态章程”，这是一份对价值和目标的声明，勾画出学生努力实现的理想。要求：全校协商制定；与具体的行动计划和课程内容相联系，不要空洞；能够长期展示；如果有新的主题就对生态规章内容进行更新；是本学校独有的。如：一所小学围绕垃圾主题制定的生态规章：把所有的垃圾扔进垃圾桶！如果没有垃圾桶，就把垃圾带回家！把学校里使用的所有铝罐都投入回收银行！诗歌形式的生态规章（纸张）：纸张不能被浪费正反两面都珍贵复印使用单面纸纸盒纸箱都归位回收就会减少纸努力达标不气馁当听到这样的项目时，觉得是很可以调动学生积极性的，且充分体现民主意识，学生成为环保的主人后，主动性会非常强，并且在活动中非常可以培养学生能力。个人觉得创建国际生态学校是件很有意义的事，那将是成为全国绿色学校后的又一奋斗目标，在我国现在还没有学校完成此项目！感受三：世界上没有真正的垃圾,只有放错了地方的资源！这一点应该用感动更为合适。在本次培训中听了很多高科技或者是简单易行的节能环保举措，然后让我印象最深的是周又红老师的生活案例。在这允许我先简单地介绍一下周又红老师，周老师从事科技及环境教育一线工作近30年，担任“中国科协青少年部专家委员会委员”、“中国科学院老专家演讲团”、“绿色北京、绿色宣传演讲团”等职务，让我佩服的是她是以自己的行动在做环保工作。一般家庭洗脸水用完就顺着下水管往下冲，现在有的家里可能在环保的大背景下，开始将洗脸水也用于冲厕所，但是周老师却是在10多年前，将自己新房的洗脸盆的下水管掏出，将这些水先用来拖地，再用来冲厕所，而且正好够用！更让人不可思议的是，现在周老师要搬新家，将可以用的都带走那是我们都想得到的，但周老师一家就“抠”到把地上的瓷砖全都敲开，直到最后没办法住了才罢休；不穿的衣服，我们会选择扔了，而周老师会将衣服全都洗净、叠好，装在袋子中，放到垃圾箱边，等待着清洁阿姨……这样的例子举不胜举，在听讲座的时候，我顿时对眼前的周老师肃然起敬！从节能环保的例子中，我分明可以感受到世界上没有真正的垃圾，只有放错了地方的资源。现在有的学校在校园建设上已经开始着手利用雨水、利用太阳能。并开展“节水”、“节电”、“节粮”等系列专题教育工作，在听取时别的学校的经验的同时，我觉得我们学校在节能环保方面也已经做了很多，比如：每月例行的废纸换图书、科技节开幕式时的环保低碳服、就餐时使用的手绢，