高一语文必修三杜甫诗三首精编教案【精编4篇】

好范文解忧愁1/29高一语文必修三杜甫诗三首精编教案【精编4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“高一语文必修三杜甫诗三首精编教案【精编4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《杜甫诗》教学设计【第一篇】一、导入，竞背学习过的唐诗。二、朗读，读准下列字音。岱宗（dài)决眦(zì）簪（zān)逾墙(yú）邺城（yè）老妪（yù）幽咽（yè）三、比读，比较《望岳》和《春望》两首诗。1、比较角度:抓住一个“望”字。2、明确:（1）《望岳》是现存杜诗中年代最早的一首，写此诗时诗人24岁，正过着一种“裘马清狂”的漫游生活；安史叛军攻下唐都长安的第二年三月，诗人劫后余生写下了《春望》。（2）《望岳》之望是由远而近，由朝而暮，由大好范文解忧愁2/29略而细致，《春望》之望是由远而近，再由近而远。（3）《望岳》之景阔大雄伟，令人心神为之激荡，豪情满怀；《春望》之景满城残败，凄凉荒芜，使人黯然神伤。（4）《望岳》表达了建功立业的雄心，格调高昂，洋溢着盛唐的浪漫精神；《春望》则抒发了战火之中对亲人的思念和对国事的忧虑，深沉抑郁，体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。3、小结:分析诗歌风格可从写作背景、写作题材、思想感情诸方面入手。4、自读《石壕吏》，从写作背景、写作题材、思想感情几方面分析此诗的写作风格。明确:《石壕吏》写于安史之乱前期，此时郭子仪等的60万大军被史思明打得全军溃败，唐王朝为补充兵力，便在潼关一带强行抓人当兵，人民苦不堪言。杜甫在诗中记叙了县吏夜晚捉人的事，诗人通过对现实的如实描绘揭露了现实的黑暗，诗歌风格是含蓄的、深沉的。四、链接延伸。1、复习以前学过的杜甫诗歌和自己课外背诵的杜甫诗。2、将这些诗作按诗歌风格归类，引导学生体会杜好范文解忧愁3/29诗风格的多样性。如雄阔高昂、深沉含蓄、清丽温馨等。五、背诵三首诗。教学设计B赏读课〔教学创意〕杜律向来被誉为律诗的最高境界，为很多后人效仿。原因何在？语言的苦心锤炼是一个重要原因，杜甫曾自言“语不惊人死不休”，所以本设计就从语言运用的角度来指导学生学习杜诗。〔教学步骤〕一、字正腔圆吟读三首诗。二、从词语锤炼的层面鉴赏三首诗。1、造化钟神秀，阴阳割昏晓2、国破山河在，城春草木深3、感时花溅泪，恨别鸟惊心4、暮投石壕村，有吏夜捉人5、夜久语声绝，如闻泣幽咽三、引用诗中名句造一个句子，然后说说这些句子成为名句的原因。1、会当凌绝顶，一览众山小2、感时花溅泪，恨别鸟惊心3、烽火连三月，家书抵万金明确:名句都是千百年来能引起人们的共鸣，唤起好范文解忧愁4/29人类经验通感，在鲜明的形象中蕴含着丰富的内容的句子。四、背读三首诗。教学设计C杜甫作品朗诵会〔创意说明〕本课选编了三首杜甫诗，对一位作者来说，这就犹如编者给他安排的个人专场，设计一节“杜甫作品朗诵会”，让学生较全面地认识他，深入地了解他，放声地吟咏他，不失为“用好教材”的作法。〔教学步骤〕一、课前准备:1、课前复习曾经学过的杜甫诗歌。《闻官军收河南河北》《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》《绝句·迟日江山丽》《绝句·江碧鸟逾白》《江南逢李龟年》《出塞·挽弓当挽强》《江畔独步花》2、学习本课三首诗，了解大意，理解第一首和后两首诗风的差异。3、教师准备相关音像资料，制作课件。《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《江汉》《旅夜书怀》《登楼》《登高》《蜀相》。.4、根据学生准备的篇目编排朗诵顺序，安排学生主持人。二、朗诵会过程:好范文解忧愁5/291、引子:“千秋诗圣———杜甫”，简介杜甫。2、第一乐章:“青年才俊———一览众山小”，朗读篇目:《望岳》朗读VCD，学生朗读《出塞》。3、第二乐章:“诗穷而后工———记录历史的如椽巨笔”。“忧国忧民———直面现实时的真情”，朗读篇目:《兵车行》《石壕吏》VCD，学生朗读《江南逢李龟年》《闻官军收河南河北》《春望》，《茅屋为秋风所破歌》VCD。“乱世暂安———浣花草堂前的微笑”，朗读篇目:学生朗读《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳，迟日江山丽，江碧鸟逾白）《江畔独步寻花》，《春夜喜雨》VCD。4、尾声:“写诗———生命的存储方式”，朗读篇目:《登岳阳楼》《登高》《登楼》（师生齐诵）。5、结束语。师生共同小结，下课。《杜甫诗》教学设计【第二篇】目标聚焦1、总体感知课文，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。2、品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。3、大致了解诗人杜甫的生平，理解他诗歌的风格好范文解忧愁6/29变化。要领提示1、教学中要多读，在诵读中品味诗歌的意境美和语言美。诵读教学是一个循环往复的过程。但一次次的诵读不应停留在同一个层次上，应该是每一次诵读都要有新的感受和领悟，通过朗读把这种感受和领悟表现出来。教师要在启发学生整体把握诗歌的思想感情的基础上，做一些朗读技法方面的指导，效果会更好。2、有些表现重大事件，与诗人经历、处境密切相关的诗歌，要对其产生的背景有所了解，以利于更好地理解诗歌的思想感情和诗歌的风格变化。3、挑一些精妙的或广为流传的名句，揣摩品味，做初步的鉴赏分析。教学设想1、学生自主学习。教学中进行无提问式设计，学生自己收集资料，自己品味美点，定会有自己独特的感受。而教师是学习的合作者。2、强调朗读。古代诗文都强调朗读，但诗的朗读更应高于文的朗读，要读出情感，读出意境，读出节奏，甚至可以安排学生像古人那样吟诵、吟唱。3、要做好课前预习，有关背景材料准备充分。实例探究好范文解忧愁7/29《杜甫诗三首》教学设计第一课时〖课堂导入杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”。现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌，从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。〖资源共享，走近杜甫课堂交流关于作者生平思想的有关材料。教师组织学生进行分小组讨论、交流，将所搜集到的材料归纳整理，然后课堂发言，并补充完整：杜甫，唐代大诗人，字子美，诗中常以少陵野老自称。年轻时举进士不第，遂各地漫游。天宝时在洛阳与李白相识。后居长安近十年，安史之乱，逃至凤翔，见唐肃宗，任左拾遗。长安收复后回京，不久辞官，移居成都。晚年携家眷离开成都，漂泊于湘鄂一带，死于途中。曾任检校工部员外郎，故世称“杜工部”。杜甫出身于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代。他怀有忠君爱国、积极用世的抱负，但因仕途失意，又历经祸乱，有志不展，生好范文解忧愁8/29活贫困，因而能体察和同情人民的疾苦。其诗歌抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深刻，境界广阔，有强烈的现实意义。杜甫创造性地发挥了各种诗体的功能，发展了我国古代诗歌创作的现实主义传统，丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现力，并形成了“沉郁顿挫”的独特风格。以上内容教师可根据情况增删，但一定要为学生理解诗歌做好背景介绍。一诗四读，理解诗意一、吟读，按照诗的个性来读，按自己的理解和体会读古诗讲究平仄压韵，讲究对偶，句式整齐，读起来有节奏感、有音韵美。这些特点是由诗歌的形式决定的。但不同内容、不同风格也是影响诗歌朗读效果的因素。同时把握好每首诗中作者的情感是读好一首诗的关键。《望岳》写于开元盛世，是他的早期作品，赞美泰山，表露诗人远大抱负的，要读得激昂豪迈。《春望》写于安史之乱时期传达了忧国伤时、念家悲己的情感，感情深沉含蓄，要读出沉痛忧伤。二、译读，以诗译诗，用诗歌的语言和形式来翻译古诗，译出来的现代文最好也要押韵《望岳》：学生读原诗，教师示范译诗：好范文解忧愁9/29五岳之首的泰山景象如何？这些青山耸立在齐鲁间。大自然的神奇秀美聚集在此，山北山南如黄昏清晨不一般。云层翻滚荡涤着我的心胸，注目飞鸟入林直到看不到。我定要登上最高峰，举目纵观傲视群山。《春望》：教师读原诗，学生译诗。山河依旧而国都已经破残，春天的京城荒树野草蔓延。感念时事看见花草就想落泪，痛惜离别听到鸟鸣倍觉心寒。战火接连从去年三月烧到今年三月，一封家书抵换万两黄金。白头发已经越挠越稀，简直是梳不成髻插不住簪。三、背译《望岳》全诗可分为两大层，都是切着“望”字。前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。后两联，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。《春望》本诗前四句写春城破败的景象，包含感叹；好范文解忧愁10/29后四句写心念亲人境况，充溢离情。表达了诗人深沉含蓄的感情：忧国伤时、念家悲己。梳理清楚了诗的写作思路，背诵起来就容易多了。四、赏读教师示范赏析：“烽火连三月，家书抵万金”写出了消息隔绝，久盼音讯不至时的迫切心情。在那个兵荒马乱的年月，一封普通的家书，是多么难得，多么珍贵啊！“万金”，古代以十两黄金为一金。极力写出了难得和珍贵的程度。此句所流露的感情是常人所有的想法，很自然的使人产生感情共鸣，因而成为千古流传的名句。学生分小组讨论，品味赏析：1、“阴阳割昏晓”中“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。写出了他心底的愿望：但用在这里却有深刻含义：它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。3、“国破山河在，城春草木深。”国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；春好范文解忧愁11/29天降临到安城，然而眼前却是乱草丛生。如此强力的反差怎能不使人触目惊心呢！一座繁华似锦的城市，曾几何时，竟被毁坏到了“无余物”“无人”的地步，是何等可悲啊！这一联虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。《杜甫诗》教学设计【第三篇】教学目的1、能在体会作者思想感情的基础上，发挥自己的想象进行再创造。2、能举一反三地学习更多更好的诗歌。教学重点对诗歌的吟咏和对思想感情的体会。教学难点对诗歌的再创造。教学设想1、安排三课时。2、方法：朗读法、研讨法。教学过程第一课时学习《望岳》一、导入杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司好范文解忧愁12/29马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫安史之乱后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。杜甫的《望岳》诗有三首，分咏东岳、南岳和西岳。这一首是望东岳泰山。二、整体感知1、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写望字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看望的角度有怎样的不同。岱宗两句是远望；造化两句是近望；荡胸两句是细望；会当两句是极望。（按：这是仇兆鳌的说法，极望一语，学生不易理解，无妨改为俯视。）2、字词译释：⑴钟：聚。⑵会当：唐人口语，一定要⑶凌：登，乘。（又如：壮志凌云）三、逐句诠释（按：此诗非律诗，不可使用颔联颈联等名称）1、岱宗两句。好范文解忧愁13/29⑴夫是个虚词，首句意思只在如何（怎么样）上，试比较岱宗如何和岱宗夫如何在语气上有什么不同？加夫则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。⑵泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；青，指泰山之色，了，完的意思。整句话是什么意思呢？无论从北或是从南看，泰山是看不完的。⑶诗人这样写有什么用意？形容泰山极高极远。2、造化两句。⑴神秀，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。⑵阴阳一句又是什么意思呢？据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。这是形容泰山高与天齐。3、荡胸两句。⑴这两句写诗人望岳所见，试作具体描述泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之层云；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。⑵表现了诗人怎样的心情？向往之至，亟欲一登。由引出下两句。好范文解忧愁14/294、会当两句。⑴绝顶，极顶，