高一地理教案【汇集4篇】

写作好帮手1/29高一地理教案【汇集4篇】【导读】这篇文档“高一地理教案【汇集4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！高一地理教案【第一篇】教学重点1、城市区位选择的影响因素。2、城市土地利用类型及其分布特点。3、城市功能分区。4、中心地服务范围的特点及其商品等级和服务等级的关系。教学难点1、城市功能分区和空间结构。2、中心地理论。教具准备课件、投影仪、补充图片。知识与技能1、明确影响城市区位选择的主要因素。2、了解城市土地利用类型，掌握其分布特征。3、了解影响城市功能分区的主要因素，并理解经济发展水平、交通状况在城市功能分区形成中的重要性。写作好帮手2/294、了解中心地的概念，掌握其数量与城镇规模的关系，并理解中心地理论。过程与方法1、通过探讨，使学生学会分析城市分区及其土地利用情况的方法。2、利用个案分析，归纳城市功能分区划分依据和研究过程。3、理论联系实际，促进对“中心地”理论的理解。情感态度与价值观1、通过学习本节内容，明确城市区位选择、城市功能分区的必要性和必然性，提高理论联系实际的能力。2、初步树立“人与自然和谐发展”“以人为本”的城市空间结构思想。教学过程第1课时导入新课课件展示：“不同聚落的景观图”师请学生观察城市与乡村的区别，并回答城市与乡村有何区别。生（回答）城市是人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、写作好帮手3/29文化中心。与乡学%科网村相比，城市具有人口和产业活动密集、生产效率和经济效益比较高、交通运输和信息交流相对发达的特点。师（承转）为什么世界上有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么建在这里，而不建在那里？要回答这两个问题，就必须了解城市的区位因素。板书：一、城市区位分析推进新课师什么是城市区位？生城市区位是指城市与外部自然的、社会的和经济的事物间构成的空间关系。师（激励性评价）从概念中可以看出，城市区位的选择既受自然地理因素的影响，也受社会经济因素的影响。因此，城市区位既有自然地理区位，也有经济地理区位。什么是城市的自然地理区位呢？生城市的自然地理区位是指城市与周围的山脉、河流、湖泊、海洋等自然地理事物的空间关系。师（进行激励性评价后，利用多媒体课件，展示下列图片。）这些城市的形成和发展与自然地理区位有哪些关系？（图二）重庆位置示意（图三）合作探究写作好帮手4/29学生分为两组，一组讨论探究（图一）、（图二），二组讨论探究（图三），讨论后回答。一组：为什么在大河入海口处，在优良的海港和河流附近，在干流与支流交汇处，有利于形成比较大的城市？二组：为什么在临近河流、湖泊和海洋的地方，有利于形成城市？师（激励性评价后，精讲）从图中，我们观察到河流、湖泊、海洋等自然地理事物对城市区位选择有很大影响，另外，在水源条件较好的山前平原，在荒漠地区的绿洲，也有利于形成城市，而且，由于自然地理过程通常是很缓慢的，因此自然地理区位对于城市的影响是相对稳定的。学习了影响城市区位选择的自然因素，请同学们来完成下列探究题。世界上的城市，特别是大城市，为什么主要分布在气温适中的中低纬度地带？在河口三角洲，为什么城市会相对密集？在滨海地区、平原地区、低海拔的河谷地区，为什么城市会比较多？请谈一谈出现上述现象的原因。资源库生（合作讨论，探究后回答）因为在中低纬度地区，既有适度的降水，又有适中的气温，所以世界上的城市，特别是大城市主要分布在气温适中的中低纬写作好帮手5/29度地带。河口三角洲，由于肥沃的土壤和便利的灌溉条件，自古以来就是农业生产的先进地带。滨海地区、平原地区、低海拔的河谷地区，地形平坦，土壤肥沃，便于农耕，且利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布的地区，也是城市发育的理想地理区位。资源库（承转）以上举例，分析的是影响城市区位的自然地理因素，下面我们再来学习城市的经济区位。师（提问）什么是城市的经济地理区位？生（读书后回答）城市的经济地理区位是指城市与周围经济事物的空间关系。师请同学们观察图片并思考：武汉与攀枝花的形成与经济地理区位有哪些关系？课件展示：生（合作探究后回答）武汉位于京广线上，并有汉丹线、武大线等经过，因此，铁路交通很发达。武汉位于长江与汉江汇合处，水路交通很发达。攀枝花的兴起是随着攀枝花铁矿的开采而发展起来的。师（评价后提出）除了铁路、工矿企业外，城市的经济地理区位还受哪些经济事物的影响呢？生（阅读教材后回答）还有港口、城市、商品、农业基地等经济事物。师（继续提出问题）这些经济事物对城市经济地理写作好帮手6/29区位的影响是否有变化呢？课件展示：图片“株洲城市的发展图”师分析讨论哪一要素的变化对株洲的分布及发展带来了很大影响？生交通线的变化。师（评价后指出）这说明城市经济地理区位并不是一成不变的，它随着生产力的发展、交通运输条件的改善和经济空间格局的变化而改变。师城市区位除了自然地理区位和经济地理区位外，还有什么样的区位呢？请同学们阅读教材P28活动材料，并讨论一个城市的地理区位应从哪些方面进行分析。合作探究生城市区位还包括政治文化地理区位，分析城市的地理区位，应从自然，社会经济、政治、文化等多方面来分析。师（承转）掌握了影响城市区位选择的因素，受这些因素的影响，城镇的空间布局有何特点呢？生（阅读教材后回答）师（精讲总结）城镇空间分布具有以下特点：(1)人口密集地区城镇数量较多，并在其人流、物流的集聚部位形成较大的城市。(2)沿河、沿湖、沿海地区城镇写作好帮手7/29较多，在两条河流交汇处或大的河流入海处，往往会形成比较大的城市。(3)在交通运输枢纽处，比如两条或多条铁路交会处、铁路干线与公路干线交会处、两条或多条公路交会处，也会形成比较大的城市。(4)在历史文化胜地、旅游地、大规模的商品集散地和边境口岸，都有可能形成比较大的城市优秀高一地理教案【第二篇】《农业的区位选择》第一节农业的区位选择从容说课本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。通过活动，使学生了解农业的区位选择受多种因素的制约，因此在发展农业生产时，要因地制宜，因时制宜，才能充分合理地利用土地。教材通过泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场的对比，引出区位的概念以及农业不同区位选择的原因。泰国湄南河平原和澳大利亚东南部在自然条件、社会经济条件和农业生产特点方面的区别应在教学中引导学生加以对比。使学生理解：农业的区位因素主要有哪些？农业的区位选择在本质上就是综合考虑多种区位因素从而对土地的合理利用。在这一基础上，学生写作好帮手8/29就较容易回答出两地农业生产存在巨大差异的原因了。图是本单元核心原理的概念图，是本单元的其他内容的基础，教学中应在分析各个案例和“活动”的过程中反复运用，从而达到熟练应用的目的。P43的三个活动的设计在于帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，教学中应充分利用好这一内容，以提高对学生探究能力和读图分析能力的培养。活动l和活动2在教学时应出示地图，让学生找到孟买、罗马、江西泰和县的地理位置。使学生建立空间概念，进而帮助他们分析这三个地区的地理区位条件。活动3是“我国-带沿海地区农业景观的变迁”，教学中需要出示一些这一地区的土地利用变化资料以及稻米、甘蔗、花卉三种作物的市场价格，最后引导学生分析说明农业区位的选择受市场因素的影响。P44案例1的目的在于说明农业的区位选择要具体问题具体分析，而且要用发展的眼光看待问题。教学时要引导学生分析地中海农产品种类及消费地的变化，通过对法国和西班牙两国的农业区位差异的比较，使学生学会进行地理区域比较的方法和思想。农业地域的形成是因地制宜、合理利用土地资源的结果。教材中以澳大利亚混合农业地域的形成过程为例来说明这一问题，教学时要充分利用教材中多图综合，写作好帮手9/29分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，同时训练学生的读图分析能力。三维目标知识与技能l.从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。2、理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。3、通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练学生读图分析能力。过程与方法1、通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。2、利用图表分析法、比较法帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。3、以具体案例引导学生理解法国和西班牙两个国家农业区位差异，学会进行区域比较。高一地理教案【第三篇】一、课标以及课标分析1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展写作好帮手10/29的意义。2、课标分解：①什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？②世界和我国的水资源的时空分布？③水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？④水资源数量、质量如何对人类的生产活动产生影响⑤如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。二、目标1、知识与技能①了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。②运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。③说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。④了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。2、过程与方法①通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。②通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。③通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。写作好帮手11/293、情感态度与价值观①树立资源利用的可持续发展观点。②增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。三、重点、难点重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。四、教学方法学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法五、课时安排1课时六、教学手段多媒体七、教学过程（一）课前准备：1、按学习小组分6人一组，共10组。2、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。3、搜集陈埭水资源状况（水资源问题、如何解决等）。写作好帮手12/29（二）新课导入：用一张图片引入本节课的内容（没有水就不能“活”）（三）教学过程第一部分水资源及其分布水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢？请同学阅读书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。那么这些水资源是如何分布的呢？如何判断一个地方水资源的丰歉程度？请同学接着看第一部分的内容，稍后进行抢答。一、判断题（1）影响水资源数量的因素是径流量。（错，降水写作好帮手13/29量和蒸发量）（2）判断正误：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降水总量。（错，多年平均径流总量。）（3）判断正误：降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。（对）二、读《世界各大洲的水资源》图抢答：（1）从大洲看，哪个大洲最多？哪个大洲次之？最少的是哪个大洲？答：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少（2）各大洲按多年平均径流总量由多到少的是怎样排序的？答：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲问：为什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少呢？答：虽然非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。导出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总量=多年平均降水量一多年平均蒸发量三、读《中国水资源分布图》抢答1）、我国的水资源的空间分布状况写作好帮手14/29答：