说木叶高一上册语文教案实用3篇

好范文解忧愁1/18说木叶高一上册语文教案实用3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“说木叶高一上册语文教案实用3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《说“木叶”》测试1一、基础部分1、选出加点字注音有误的一项A.林庚（ɡēnɡ）陆厥（quē）橘颂(yòu)王褒(bāo)B.启发（qǐ）钟爱（zhōnɡ）吟唱(yín)缘故(yuán)C.事实（shì）考虑（lǜ）流传（liú）惊人（jīnɡ）D.轻易（yì）放弃（qì）创造(zào)关键(jiàn)2、选出字形有误的一？BRA.桂树夕阳大概隐士B.思索干躁湿润触觉C.褐色桅杆排斥暗示好范文解忧愁2/18D.繁茂仿佛单纯艺术3、下列各句中加点词语使用恰当的一组是A.哈里希岛上的姐姐为弟弟点在窗前的长夜孤灯，即便不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的恩泽。B.给难字注音，不只是为了扫除阅读障碍，而是为了在“读书”中“识字”，真正做到“开卷有益”。C.数百名练习者的惨剧，更以铁一般的事实证明了该观点的荒谬。D.这件事连小孩都知道，况且还是大人呢？4、下列加点的成语的使用，恰当的一句是A.近年来，美国政府奉行单边主义、霸权主义，以邻为壑，在国际上已是众叛亲离了。B.李向群在抗洪斗争中威武不屈，献出了年轻的生命，他不愧为新时期的雷锋。C.我们一定要从今年多起特大瓦斯爆炸中吸取教训，触类旁通，严防此类事故的发生。D.他为官一任，造福一方，政绩累累，真可谓罄竹难书。5、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（1）台湾当局对结束两岸的敌对状态缺乏应有的好范文解忧愁3/18诚意，反而一面做出伤害两岸同胞感情的事，甚至___________升高敌意，制造对抗。（2）勇于___________，勇于创新，是我们对新时期学生的要求。（3）光盘是一种区别于软盘的存贮___________，它有点类似我们见到的CDS唱片。A.刻意质疑媒介B.蓄意质疑媒体C.刻意置疑媒体D.蓄意置疑媒介6、下列各句中，没有语病的一句是A.分析当前的经济形势，就是善于发现和总结工农业经济效益有所回升的经验和第三产业发展滞后等问题。B.各企事业单位特别是窗口服务行业，都要制定各自的职业道德和行为规范，促进从业人员养成良好的职业习惯和敬业奉献精神。C.中国强烈要求所有核武器国家同时谈判并缔结一项无条件不首先使用核武器及不对无核国家和无核地区使用和威胁使用核武器。D.这套网上航班查询系统和民航总局计算机订座系统相连，具有及时、准确、信息全面等特点。好范文解忧愁4/18二、阅读部分阅读下面文段，完成文后问题。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”至于王褒《渡河北》的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波。”则其所受的影响更是显然了。在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。7、选文中出现了几个用木叶的作家亦或诗人，请再找几个他们的名句。8、选段中说屈原开创了使用木叶的先河，有关屈原你是如何评价的？9、诗人为何如此钟爱使用木叶二字，你能理解吗？10、文段是全文说木叶的首段，作者这样安排用意何在？能力提高篇1、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（1）它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，好范文解忧愁5/18许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了________。（2）在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下________的形象。（3）自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的________，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。A.启示钟爱奥秘B.启发钟爱奥妙C.启发喜爱奥秘D.启示喜爱奥妙2、下列各句中加点的虚词，使用正确的一项是()A.惟其因为诗歌语言的精妙不同于一般的概念，“木叶”与“树叶”有了这么大的差别。B.姚雪垠同志的宏伟创作计划及其老当益壮、埋头苦干的精神，使与会者无不受到教育和鼓舞。C.在对这些问题作了一定分析之后，从而思考深层问题是十分必要的。D.宁可将可写长篇的材料缩成短篇，决不可将短篇的材料拉成长篇。3、下列各句中成语运用不恰当的一项是()A.“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。B.有时书中的人物命运，引起我的沉思和联想，凝视着窗外神秘的夜空，不免出神入化。C.这篇文章内容浅显，未必有什么值得大家反复推好范文解忧愁6/18敲的微言大义。D.中学生对一些字词的理解常常自以为确凿无误，一经老师点拨，方知大谬不然。阅读下文，回答后面的问题。“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的。可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？其实“树”倒是常见的，例如屈原在《橘颂》里就说：“后皇嘉树，橘徕服兮。”而淮南小山的《招隐士》里又说：“桂树丛生兮山之幽。”无名氏古诗里也说：“庭中有奇树，绿叶发华滋。”可是为什么单单“树叶”就不常见了呢？一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”，例如说：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”（萧纲《折杨柳》）“皎皎云间月，灼灼叶中华。”（陶渊明《拟古》）这当然还可以说是由于诗人们文字洗练的缘故，可是这样的解释是并不解决问题的，因为一遇见“木叶”的时候，情况就显然不同起来；诗人们似乎都不再考虑文字洗练的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句，例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”（柳恽《捣衣诗》）“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”（沈佺期《古意》）可见洗练并不能作为“叶”字独用的理好范文解忧愁7/18由。那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？至少从来就没有产生过精彩的诗句。而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过，于是一用再用，熟能生巧。而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已，例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这是大家熟悉的名句，而这里的“落木”无疑的正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下，照我们平常的想法，那么“叶”字似乎就不应该省掉，例如我们无妨这么说：“无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？事实上，杜甫之前，庾信在《哀江南赋》里已经说过：“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”这里我们乃可以看到“落木”一词确乎并非偶然了。古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩，这不过是其中的小小一例而已。4、“可见洗练并不能作为‘叶’字独用的理由”，作者是如何得出这一结论的？5、“而在诗歌的语言中，乃又不仅限于‘木叶’一词而已。”这句话在文中起什么作用？好范文解忧愁8/186、对这段文字表达的中心意思，概括最准确的一项是()A.我国古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，但很少用“树叶”。B.我国古代诗歌中大量的用“木叶”，又发展到用“落木”。C.洗练并不能作为“叶”字独用的理由。D.中国诗歌的语言丰富多彩，“木叶”是其中的小小一例。《说“木叶”》教案2教学目标1、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。2、了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。3、能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。4、创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。教学重难点分析：好范文解忧愁9/18重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。分析：诗歌的暗示性是一个诗歌理论问题，而学生对诗歌只有浅近的知识，也容易为文题的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意。因此本节课的主要任务是使学生突破认识的难点，帮助他们理解、学会暗示这一表达技巧，汲取宝贵的艺术营养。课时安排一课时教学过程一导入“诗圣”杜甫有一句千古名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。那么其中的“落木”是什么意思呢？天上掉下来的木头吗？（学生回答）这里我们可以看出，诗词的鉴赏离不开对意象的分析把握，今天我们就走进林庚先生的《说“木叶”》。（板书课题）二交代预习情况课前预习的时候，我让同学们处理了相关的生字词，并对文中的诗词做了大概的了解，同时要求同学们抓住每一段的关键句。在研习课文之前，先给大家补充一些读书的方法：宋朝的心学家陆九渊曾经总结出一些读书的方法，我认为这对于我们现在的阅读理解以及平时读好范文解忧愁10/18书都是非常有帮助的读书切戒在慌忙，涵咏功夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。-------《陆象山文集》上诗的意思即是：1、读书必须要静下心，心静自然能讲文章理解透彻；2、好好玩味其中的意蕴，所谓的意味深长；3、读不懂得地方可以先行放过，不要走死胡同；相反的，在重点之处则应该仔细思量、考虑。《说“木叶”》是林庚先生关于诗歌意象的1篇文化随笔，文中篇幅很长，引用的诗词很多，那么我们在接受这篇文章的时候就应该运用到上面所说的读书方法，整体把握，抓住关键，把书读薄。弱水三千，我独取一瓢而饮。三研习课文下面我们进入到课文的学习，我想让我们的男同学把第一至第三段的关键句子提炼出来，而第四至第六段就交给我们细心的女同学，最后一段最简单就留给老师解决。（一）两分钟阅读各自任务段落1、第一段的重点在哪里？主要讲述的是什么？（提问）明确：作者引用了大量诗句，旁征博引，提出了需好范文解忧愁11/18要论述的对象：“木叶”成为了诗人钟爱的形象。引用的作用：引出话题2、第二段主要针对的对象有哪几个？它们的关系如何？（提问）明确：树、木、树叶、木叶、叶、落木。“木叶”就是“树叶”，少用“树叶”，常用“树”、“叶”及“落木”。主要归纳起来就是：用“木叶”舍“树叶”。3、第三段的主要对象又有哪些？它们之间的关系是什么？（提问）明确：“木叶”、“落叶”、“树叶”、“落木”等，其实主要是承接上面所提到的几个对象。几者的主要区别关键字在“木”字。归纳起来就是：用“落木”舍“木叶”。它的目的是为了引导我们注意“木”字为诗人们所喜欢的原因。小结：第一至第三段是作者在文章中提出研究对象，列举了一系列现象，促使读者继续读下去，究其根源。4、第四段开始探究上文中提出的问题，作者在这里是怎么回答的呢？（提问）明确：本段主要探究出“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。引用的作用：以诗歌作为例证。5、第五段和上一段有什么关系？作者主要讲了什好范文解忧愁12/18么？（提问）明确：“木”何以有这个艺术特征？意即对第一个艺术特征进行解释：诗歌语言具有暗示性。6、第六段的主要意思是什么？（提问）明确：注意上一段的最后一句“这里又需要说到‘木’在形象上的第二个艺术特征。”那么这一段是总结“木”的第二个艺术特征：“木”在颜色上具有暗示性。小结：第四至第六段主要是针对提出的疑问进行论述，找到相关的答案，即“木”的两个艺术特征。7、最后一段是作者在分析论述的时候得到的一个结论：艺术形象的领域中，概念相同字不同，其差别几乎是一字千里。文章一至三段叙述现象，提出问题，四至六段分析现象，论其本质，由现象到本质，这也是同学们需要学习的论证方法。（二）含英咀华、寻幽探微同学们掌握了抓住文章关键句子于阅读文章的方法，我认为这还不够，我们除了能够宏观把握全文，还应该从微观的角度对文中的切身之处仔细玩味，这样才能把文章读懂读透，而不是一知半解。下面我们进入第二部分：含英咀华，寻幽探微。好范文解忧愁13/181、“木”和“树”有什么不同？（提问）明确：文章举了吴均的《答柳恽》“秋月照层岭，寒风