项脊轩志(教师中心稿)【通用4篇】

好范文解忧愁1/18项脊轩志(教师中心稿)【通用4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“项脊轩志(教师中心稿)【通用4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！项脊轩志教案【第一篇】教学目标：⒈学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托对故居亲人的眷恋深情。⒉细节描写刻画人物。教学时数：教学过程：一、导入新课二、解题⒈介绍作者和“唐宋派”⒉介绍“项脊轩”“项脊轩”是作者的书斋名，“项脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的书斋题为“项脊轩”既含有怀宗追远之意，又有表示书斋狭小之意。⒊介绍文体“志”好范文解忧愁2/18“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。三、整体感知⒈朗读课文，质疑解难⒉知识点归纳⒊编写结构提纲明确：第一部分（1～4节）：主体（18岁作）第二部分（5～6节）：补记（35岁左右作）⒋思考：贯穿本文的情感线索是什么？用原文中的一句话回答。明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”――承上启下四、具体分析㈠析“可喜”⒈作者写了哪些“可喜”之事？明确：变化之可喜（焕然一新）喜〈独处之可喜（悠然寂静）景色之可喜（姗姗可爱）⒉作者是怎样描写项脊轩前后变化的？明确：狭小明亮破旧←－前―修葺－后－→幽雅好范文解忧愁3/18阴暗安静※本节既然是写“可喜”之事，为什么要写项脊轩的“旧”呢？明确：渲染衰败、阴冷的凄清氛围，为写“可喜”作反衬，说明作者对它怀有深挚的眷恋之情。⒊这一节的景色描写极富诗情画意，请用自己的语言描述这幅画面，并体会：作者为什么这样渲染项脊轩的清幽境界？明确：①兰竹相映，月白风清，桂影斑驳，小鸟时鸣；②表现了作者的幽静、恬适和鄙弃世俗、甘于清贫自守的情操；也抒写了作者对百年老屋的特殊感情。⒋齐读、小结紧扣题目，落笔即写项脊轩。作者自我欣赏、自我陶醉，主客观互相融合，造成一种艺术的气氛与意境，但作者着意处并不在此，写“喜”是为了映带下文，更好的写“悲”。㈡析“可悲”⒈作者写了哪些“可悲”之事？主要运用什么写法？明确：诸父异爨母亲早逝好范文解忧愁4/18悲〈祖母厚望〉细节（白描）妻逝无聊⒉明王锡爵在《归公墓志铭》中评归有光的文章：“所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹。无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。含而不露，以情动人，用生动的细节描写来感动读者，正是这篇文章的最主要的特色。请结合课文说一说自己对哪些细节描写体会最深。明确：人物细节描写人物特点作者感情诸父东犬西吠…鸡栖与庭兄弟隔膜天伦不再家道败落无限感慨母亲叩门扉曰关怀爱抚母爱难忘“余泣”祖母阖门持笏关怀怜爱期待遗教难忘“长号不自禁”妻子问古事∕学书快乐真挚恩爱难忘“室坏不修”，“亭亭如盖”※穿插名家评价：好范文解忧愁5/18“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。”――林纾⒊自由朗读，体会作者“欢愉惨恻”的情感。⒋小结作者围绕项脊轩，通过日常生活小事来追念母亲祖母妻子，表达人亡物在、三世变迁的感慨。清梅曾亮评：“借一阁以寄三世之遗迹。”五、归纳写作特色选取生活琐事，撷取典型细节，以小见大，表现人物风貌，寄托内心感情。六、全文归纳作者借平凡之景抒情，叙琐屑之事寄情，处处写轩，却处处意不在轩而在人，借轩写人，借轩抒情。明末清初黄宗羲《张节母叶孺人墓志铭》评：“予读震川文为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留天壤。”项脊轩志教案【第二篇】一、教学目的1、掌握“比、乳、过、下、而、然”等文言词语的意义、用法。2、了解归有光的散文成就及“志”类文体。好范文解忧愁6/183、学习本文用线索贯穿、形散神聚的写法。4、学习本文以细节、场面状写人物，情景交融等技法。二、教学重难点1、常用文言词语的意义、用法。2、形散神聚的方法——线索串联法。3、借助平凡的景、事、物抒发悲喜之情。三、教学原则教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线。四、教学思路五、教学过程(一)导入新课请同学们听下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。？?谜面：衣锦还乡。谜底：归有光？?下面我们就来学习归有光的1篇散文名作——《项脊轩志》。(二)诵读品味1、教师范读1、2段。2、一名学生朗读3、4段，齐读5、6段。要求：体味文中蕴涵的情感，找出文眼。(三)学生分段译读课文1、把握重点字、词、句。好范文解忧愁7/18活用词：雨泽下注乳二世古今异义词：比去，以手阖门或凭几学书已为墙通假字：而母立于兹一词多义：室始洞然然睹促织輮使之然也2、学生分段口译课文，教师指导。3、结构线索：（1）修茸前后的不同风貌。（2）轩的变迁和家人轶事。（3）补写丧妻前后轩中情形。（4）写轩中的枇杷树。项脊轩的变迁作线索：作者的悲喜情感（讨论：喜什么？悲什么？以哪种情感基调为主？）4、文章主旨：借项脊轩的兴废表达人亡物在，三世变迁的感慨，抒发对亲人的怀念之情，如何表现？请具体分析。5、抒情技法：……（四)课堂练习(投影展示）1、解释下列加点的词。比去，以手阖门大母过余曰比比皆是愿枉车骑过之纳比笼中凡四方之士，无有不过而拜且泣者比得软脚病好范文解忧愁8/182、谈谈《项脊轩志》的抒情艺术（课后形成书面分析）。项脊轩志教案【第三篇】我所说课的篇目是《项脊轩志》，它是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册第六单元的第1篇课文。一，新教材对高中语文阅读教学的要求。人教版的指导思想是：全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品味，发展健康个性，形成健全人格。在这种思想的指导下，人教版明确提出，高一阶段，在初中的基础上，学习现代文和古代散文，着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅易文言文的能力。二，课文特点及在教材中的地位。《项脊轩志》是明中叶古文家归有光抒情散文的代表作。本文以“志”的文体写成，是1篇借记物以叙事抒情的散文名作。它借书斋项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的好范文解忧愁9/18感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。本文被安排在第二册第六单元第一课，应出于以下考虑：1，本单元的学习重点是理解课文的思想内容和作者的主要观点。本文属于浅易性文言文，学生在以往学习的基础上，已能大概疏通文意。并且本文抒发的是对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨，学生可以较轻易地领悟。这对探索后面几篇文章的思想内容有很好的铺垫作用。2，本文记叙的是家庭琐事，抒的是亲情，这对高一学生来说，熟悉而容易理解，切合他们的年龄和心理特点，并且可以启发他们观察生活，珍惜亲情。3，从上一期的先秦文散文到这一单元的明清散文，古文的教学重点由理解课文的思想内容、掌握文言词语的含义及在课文中的用法转变为理解课文的思想内容和作者的主要观点。而理解课文的思想内容便成了始终强调的一点。本文由于取材于日常生活，易为读者理解，所以放在第1篇的位置，有承上启后的作用。三，学生情况分析。学生在初中和高一前段的学习中，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以在教学中，可以把疏通文意的任务交给学生，课文思路的探讨也可交给学生，而课文的思想内容则需要师生共同探讨，可以结合对文章细节好范文解忧愁10/18的分析。四，教学目标和教学重点。根据以上分析，我认为本文的教学目标应确定为：1，准确理解“当、洞、胜、兹、凡、过、竟、比、殆”九个实词，并归纳积累“顾、稍、置、归、去”五个实词的义项。2，在熟读的基础上理清、把握脉络，体味作者思路清晰、语言流畅的特点。3，体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。教学重点：1，理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷念深情。2，学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法及语言清新、凝练的特点。五，教学方法与教学手段的运用。“强化阅读，自主学习，积极思考，深入探索”是本人在该课教学中要求学生做到的。在教学过程中充分发挥学生的主体性，采取诵读和讨论法，让学生在诵读的基础上初步感知课文，然后就课文中的一些需要深究的地方加以讨论，得出自己的结论。六，教学过程设计。好范文解忧愁11/18见《项脊轩志》教案。项脊轩志教案【第四篇】教学要求和目标一、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧二、体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。三、准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竞、此、殆”等九个实词在课文中的意义和用法四、了解作者相关知识教学重点和难点一：理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋二：把握课文“多可喜，亦多可悲”的内涵教学方法诵读法自读法读写结合法教具投影、投影胶片、电影《妈妈再爱我一次》。教学设计第一课时一、导入：（播放《妈妈再爱我一次》画面）好范文解忧愁12/18文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶，是遇到困难时爸爸那热情的鼓励，是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的1篇散文小品《项脊轩志》，看作者是如何通过记叙日常琐事，抒发对亲人的真挚情感的。二、解题：板书课题项脊轩志（居中）归有光（居左）明代散文家（居左）请同学们看课文注释①，明确：1、作者有关知识2、课题有关知识明确作者：归有光，字熙甫，号震川，明代著名散文家，善于记叙日常生活琐事，抒发真挚生活感受，著有《震川文集》明确课题：“项脊轩“，书斋名，双重含义，一言其小，二是纪念远祖归道隆（曾在项脊轩居住过）。志——古代一种文体三、整体感知（出示教学目标一、三）1、结合注释，速读课文，完成p108，练习的1、2、3题明确：贯穿全文的感情线索是什么？好范文解忧愁13/18体现这种情感的关键句子是哪一句？（投影）2、正音正字（投影）栏楯（shǔn）修葺（qì）栖息（qī）扃牖（jiōng）先妣（bǐ）老妪（yù）阖门（hé）象笏（hù）渗漉（shòn）冥然（míng）异爨（cuàn）长号（háo）偃仰啸歌（yǎnxiào）万籁有声（lài）呱呱而泣（gū）婢女（bì）教师指导学生集体朗读生字词，并一一在课文中标出。3、明确贯穿全文的感情：亦“喜”亦“悲”。体现这种情感的关键句子是哪一句：然余居于此，多可喜，亦多可悲（板书）四、研习课文重点段落，明确重点字词，体会“多可喜，亦多可悲”的感情。1、提学生朗读第一部分，思考？①项脊轩原貌如何？②作者在项脊轩中感受到哪些喜悦？明确问题①：项脊轩，原为小阁子，可概括为小、旧、漏、暗。对这样的书斋，作者倾注了眷恋之情。经维修改造，不漏、不暗，成了作者读书休息的好地方。明确以下字词：（投影）好范文解忧愁14/18方丈——一丈见方当——挡垣墙——名词作动词，砌上垣墙洞——明亮（洞若观火）胜——美顾视——回头看明确问题②：作者在这里得到的是读书乐（板书），感受到的是环境美（板书）。小小书斋，给作者带来无限乐趣，借书满架，可见作者是好学之人，作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经三史，用五种颜色笔圈点《史记》。作者在项脊轩中冥然兀坐，静静地思考，“学而不思则惘，思而不学则殆”，希望在学业上有新的收获。启发学生进一步思考，作者所记叙的读书画面，体现的是一种静态美，哪个词语体现了这种静：“万籁有声”指的是“自然界的一切声响”，与“万籁俱寂”相比，这是以动写静，进一步启发学生思考，诗词中哪些诗句体现了这种手法：共3页，当前第1页123明确：（投影）“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“美丽的夜色多沉静，草原上只留下我的琴声”“房间静静的，连一根针掉在地上都能听见”好范文解忧愁15/18“房间里静极了，只有墙上的时钟在滴滴滴地走着”作者在这里以动写静，收到此时无声胜有声之效，白天小鸟啄食、静，夜晚、“明月”“半墙”烘托。“桂树”“班驳”描绘，表现作者心境的恬静，闲适。五、小结：第一部分，作者着意写自己在轩中读书怡