风娃娃教学设计（通用4篇）

好范文解忧愁1/15风娃娃教学设计（通用4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“风娃娃教学设计（通用4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！二年级语文风娃娃教学设计【第一篇】教学分析风娃娃是1篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事，故事写了风娃娃在妈妈的鼓励下，积极帮助别人。他先是做了三件好事，后来却因为方法不当，给人们帮了倒忙。这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。教学目标1、有感情地朗读课文，读懂故事内容，明白道理；2、能根据课后提示讲述故事；3、说说生活中风还能做什么。教学过程（一）谈话导入1、师：通过上一节课的学习，我们知道——风娃娃是一个可爱的孩子，他特别想去帮助别人。在妈妈的好范文解忧愁2/15鼓励下，他去了许多地方，做了许多事情。今天这节课，我们就跟随风娃娃的脚步，去看看他是怎么帮助别人的。（板贴图片：风娃娃）2、板书课题，齐读。（二）指导朗读1、读懂段落（1）学生自由朗读课文第2自然段，思考：风娃娃来到哪里？他看见了什么？他是怎么做的？结果怎么样？（2）师依次提问以上四个问题，学生用文中的句子回答。2、读出画面（1）提问：风娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸气、鼓起腮、使劲吹）（2）师范读，生做动作；（3）想象画面，指名读。（板贴：读出画面）3、读出心情（1）提问：有了风娃娃的帮助，风车发生了怎样的变化？（2）指名读，体会水奔跑时的心情，读好“哗啦哗啦”；（3）除了风车，还有什么也发生了变化？（秧苗）好范文解忧愁3/15读句子。（4）秧苗的心情如何？猜猜它会说些什么？读出秧苗的心情。（板贴：读出心情）4、读出变化（1）提问：在风娃娃帮助风车之前，风车是什么样的？（2）读句子，理解“断断续续”，读好“断断续续”；（3）对比“断断续续”“哗啦哗啦”，感受变化；（4）指名读，相机指导，读出语气、语速的变化。（板贴：读出变化）5、举一反三（1）按照上述方法，自由读课文的3-5自然段（2）指名读，相机指导。（三）复述故事1、对比阅读，说说3-5自然段的共同点。2、总结作者写作顺序：来到哪里、看见什么、怎么做的、结果怎样；3、任选一张图片，按照上述顺序，讲一讲故事；4、引导学生合理想象，加上动作等。（四）读懂道理，拓展知识1、默读第6自然段，找出风娃娃做的几件坏事；好范文解忧愁4/152、提问：风娃娃只是做了这些坏事吗？你怎么知道的呢？（省略号）3、说说生活中的风还可以做哪些坏事。4、提问：听了别人的批评，风娃娃觉得委屈，妈妈是怎样告诉他的呢？5、读句子，说理解，懂得“要换位思考”。6、提问：风娃娃把妈妈说的话牢记在心，他又出门做了许多好事。猜一猜，会有哪些？风娃娃教学设计【第二篇】教学目标一、有感情地朗读课文二、通过朗读能悟出文中所揭示的道理：帮助别人是好的，但应该要在别人需要帮助时的时候去帮助别人，不然可能适得其反。教学过程一、导入小朋友们，你们知道与气象有关的有哪些吗？风、雨、闪电、打雷等这些都是我们常见的气象中的几个。今天我们就来学习1篇关于风的童话故事：板书：风娃娃。齐读课题二、初读课文好范文解忧愁5/15过度：课文中到底写了风娃娃的什么故事呢？请小朋友们自己把课文读一遍，注意要把字读准确，不认识的字可以借助拼音，并多读几遍，还要把句子读流利了。学生自由朗读课文。问：课文写了风娃娃的什么事？生：简单概括全文内容。三、精读课文1、下面老师要来考考你们：出示生词：容易责怪指名读，并理解。找出相关句子。2、根据学生回答，出示相关句子：（1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。（2）风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？指明朗读这两句话。指导朗读，读出风娃娃两次不同的心里活动，产生不同想法的心情。问：读了这两句话，你心里有疑问吗？学生质疑。预设答案：为什么第一次风娃娃觉得帮助人们做好事很容易，好范文解忧愁6/15而第二次这个想法却改变了呢？为什么风娃娃会产生两种不同的想法呢？3、老师和你们一样心中也充满了疑惑，要想知道答案得到课文中去找。请小朋友们齐读第一句，问：风娃娃做了那些让他觉得很容易的好事，而且只要有力气就行？指名读课文的2、3两小节。找到关键词句：深深地吸了一口气，使劲吹去一下子转得飞快他帮助了谁？秧苗，你看他帮助了别人，他自己也感到了快乐，你从哪个词语可以看出来？那谁能把这段话读好？指名朗读。过度：你看风娃娃只化了一些力气，就帮助了秧苗，让秧苗喝了个痛快，所以风娃娃想：（引读）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。4、风娃娃还做了一件什么事情，让他感觉到只要有力气，就能很容易的帮助别人。指名朗读第三自然段这位小朋友读得非常好。老师问你几个问题可以吗？请问你“他们弯着腰，流着汗，喊着号子”这里为什么读得这么重？而“船却走得很慢”为什么读得这么慢吞吞的？好范文解忧愁7/15因为这里纤夫要花很大的力气去拉，他们拉不动。顺便理解：学生自己理解从这里可以看出来他们特别需要什么？生：需要别人的帮助。根据学生回答板书：需要帮助好感谢你的回答，非常精彩。你看，正在这个时候，风娃娃来了，谁来把这一段读好了？指名读。过度：正因为风娃娃的及时帮助，使纤夫们很快就把船送到了该去的地方，还向风娃娃表示感谢。所以风娃娃想：（引读）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。5、那风娃娃后来为什么又很伤心呢？看看他有做了哪些事？学生自由朗读5、6、7自然段指明回答问题（用自己的话回答）理解省略号，还省略了什么呢？你能在补充几个吗？学生回答。5、他还是在帮助人们做事情啊，人们为什么责怪他呢？板书：责怪指名回答：好范文解忧愁8/15用“因为~所以~”来概括齐读5、6、7、8自然段四、明理学完了这片课文你明白了什么？板书：风娃娃感谢责怪需要帮助不需要高兴伤心风娃娃教学设计【第三篇】[教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的1篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。[教学目标]1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。好范文解忧愁9/15[教学过程]第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]2、认读会认的字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助好范文解忧愁10/15于培养团结合作意识和竞争意识]3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4、汇报小组讨论结果。5、通过这个故事，你明白了什么？[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]三、写字指导1、读左边的四个字2、重点指导“秧”3、配练习书写4、同桌欣赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？第二课时（一）复习1、放音乐：朗读课文2、谁能把这个故事讲给大家听？（二）游戏识字1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。好范文解忧愁11/153、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。4、仔细观察，说说这些字有什么特点。[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围]（三）写字指导1、选择自己认为能写好的字描红2、同桌欣赏评价3、在小组内向同学请教难写的字4、范写“得”字5、练习书写[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯]（四）有感情地朗读课文总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？板书设计：风娃娃教学设计【第四篇】教学目标：1、能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。好范文解忧愁12/153、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。教学重点：能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。教学难点：在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。一、情景导入，引出新课今天老师给大家带来了一位新朋友。可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。大家一起去找找它吧！（出示课件），瞧，它正和红旗打招呼呢！看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗！（板书：风）齐读课题。你喜欢这个新朋友吗？为什么（感受风的调皮、可爱，确立朗读基调）二、初读课文，读准字音好范文解忧愁13/15既然大家那么喜欢它，那就让我们一起走进微风轻轻吹着的树林，去和它交朋友吧！不过，我们首先要过生字宝宝这一关。这些小淘气都藏到课文里面去了，你们能找到它们吗？1、自由读课文，标出会认和会写字，再反复拼读几遍。2、同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。3、开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。4、生字宝宝听到大家读得那么认真，高兴地把小帽子摘掉了，你们还能认出它们叫出他们的名字吗？（自由试读→抢读→齐读）。5、生字宝宝说：“小朋友读得太棒了！”它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲进课文中去，赶紧找一找，它们藏到哪去了？学生自由练习读课文，看谁最先读通顺，读准确、读熟练。三、再读课文，感知内容1．现在老师想听一听小朋友是不是自己能把课文读通顺了，齐读课文。2、风娃娃在课文里藏得太久了，它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢，你想当那个幸运的小朋友吗？好范文解忧愁14/15听老师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。3、同桌交流，指名说说。4、师小结：风看不见，摸不着，我们从树叶沙沙响，树枝点头感觉到了。风来了，我们有什么感觉？（学生：“微风使我们感到亲切、舒服……”）5、你最喜欢哪一小节描写的风，美美地读一读，谈谈你的感受。学生汇报：（1）我喜欢第一小节的风①读一读有关的句子，说说为什么。想象：风儿在和树叶说什么悄悄话呀？②多讨人喜欢的风娃娃呀，小树叶喜欢它，我们也都喜欢它。谁来把自己的体会通过读体现出来？生读，互相评价。（2）我喜欢第二小节的风①生读第二小节，你们觉得读得怎么样？你给他提什么建议？树枝在微微点头，怎样才能读好？②你们现在变成了这片树林，风儿轻轻吹来，师边用手势做风的动作边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动。问：你们现在该怎么做？又有什么感受？（理解风大了些）。若生答不出，师引导：风娃娃跟刚才比，好范文解忧愁15/15有什么不一样？分男女同学比赛读这一节，男同学读时女同学表演，然后交换角色。6、小朋友，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心地读一读全诗吧！7、还想再玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背一背这首诗吧！四、拓展训练咦！风娃娃又跑哪儿去了？这次，想找它可没那么容易了。不过，它告诉我几个找它的办法。（课