教学设计方案（精编4篇）

好范文解忧愁1/19教学设计方案（精编4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“教学设计方案（精编4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！教学设计方案1一、说教材1、探究教材《台阶》与本单元其他5篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。2、探究教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标:整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。好范文解忧愁2/19能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。3、教学重点、难点教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。二、说学生1、学生知识基础和生活经验本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初三学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。2、能力分析学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适好范文解忧愁3/19当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。三、说教法与手段依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、读法：每1篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。4、以多媒体课件为辅助教学手段。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔，积极读书。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。好范文解忧愁4/19四、说教学过程设计教学思路与教学环节安排全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。教学环节安排如下：（一）激情导入：（背景音乐《愚公移山》）透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。（设计意图：好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）（二）整体感知：1、配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。（设计意图：学生通过两次不同要求的读，特别是好范文解忧愁5/19在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）（三）合作探究：默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。（设计意图：新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。）（四）品味赏析：对父亲这个人物形象的分析。教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。（设计意图：此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）〔〕（五）拓展迁移：好范文解忧愁6/19引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。（设计意图：有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）（六）师生小结：首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。（设计意图：此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）（七）作业设置：摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。（八）板书设计教学设计方案2知识目标：1．观察、认识春天动物、植物、人等显著的特征，从多个方面了解春天的变化。2．歌颂春天的词语、诗歌。能力目标：好范文解忧愁7/191．培养学生观察能力、语言表达能力、收集春天动植物等变化细心的能力和审美能力。2．培养学生亲手制作警示语、影响周围的人一起爱护花草树木的意识和能力。情感目标：1、通过观察、记录、体验等活动感受大自然在春天发生的美妙变化，激发学生亲近自然、热爱自然、保护自然的欲望和情感。2．通过对保护树木的教育，培养学生爱护树木、保护大自然，促进人和自然和谐相处的情感。教学重点：了解春天到来之后，动植物的变化，培养学生善于观察周围生活环境、关心和保护大自然的态度；让学生感悟到春天大自然的`美好。教学过程：导入：同学们，不知不觉中春姑娘已经来到了我们身边，这节课就让我们一起走进春天，找一找：春天在哪里呢？你们听！（唱《春天在哪里》歌曲）一、找春天《春天在哪里》春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小好范文解忧愁8/19黄鹂。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花啊，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……还有那会唱歌的小黄鹂……二、汇报自己找到的春天师：歌中的小朋友找到了春天，听说你们也去找春天了，你们找到了吗？春天到了，你在什么地方发现了什么？生：春天到了，我在……发现了……用你自己喜欢的方式展示给大家：1、图片：（学生自己照的照片）这是**找到的春天，他很用心地把它们拍了下来！2、画春天：已经画好的3、写春天：写下描写春天的优美句子春回大地、万物复苏、一年之计在于春……总结：我发现咱班同学都有一双会观察的眼睛，你们找到的春天真美啊！三、赞美春天老师也非常喜欢春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？小草：小草也偷偷地从土地好范文解忧愁9/19妈妈的怀抱里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，特别可爱！朗诵：《草》离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。迎春花：你们看，迎春花也开放了，金灿灿的，特别漂亮！师：花儿草儿都赶集似的聚拢来了，小燕子也不落后，它们也来参加春天的聚会。小燕子：小燕子也从南方飞回来了春天也是百花盛开的季节，想不想跟老师一起去春天的百花园里看看？（欣赏图片）师：刚才你们为什么会发出一声声的惊叹啊？生：春天太美丽了！四、课外延伸春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么美！让我们用我们喜欢的春天的歌，在春风中尽情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）教学设计方案3教材分析：《池上》描绘了乡村儿童偷采白莲的可爱的形象，好范文解忧愁10/19体会诗中优美的意境。设计理念：设计本课时，以朗读为主，读中感悟，培养学生的想象力，让学生从合作、探究的过程中领悟诗的意境。教学目标：读出诗的节奏与韵味，理解诗意，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象。重点：感受诗中儿童天真无邪的形象和朴素的美感。重点解决：通过反复诵读，体会诗中儿童的形象和诗的意境。教具：挂图等过程：一、激趣导入。揭示课题激趣。同学们已经学过不少古诗，有的是从课文中学来的，有的是课后自己学习的，大家愿意把自己知道的，会背的古诗背给同学们吗？一句两句也行，只要你愿意，就可以把自己的学习成果与大家分享。导入。今天老师也带来了一首诗，那就是：（板书）池上。这首诗歌是唐代诗人白居易创作的，诗人常常临池而立，观察池上独特的风景。本诗就是描写的他在池边看到动人的画面。好范文解忧愁11/19二、感知的诗歌，了解大意。读。老师读诗题与作者，以及每句诗的后两个词学生：小娃老师：撑小艇偷采白莲回不解藏踪迹浮萍一道开教师再次换方法读《池上》在师生互动中读出诗的节奏与韵味。品。从反复读中，你感受到了什么？生：可爱师：从哪个字或词中你体会到了？生：“偷”师：“偷”让人觉得讨厌，你读出了可爱，能说说理由吗？生：因为这里的小娃娃也许没有得到父母的允许，私自去采莲，我觉得他很顽皮，很可爱。师：小娃娃的偷是可以原谅的，不知者不为过，不是不光彩的事，其实算不得什么偷，不同于大人的偷。这行为可以说是可爱的，理解得很棒，说明你读明白了。其他同学还能感受到什么吗？生：我能感受到小娃娃非常能干，因为才一个小娃娃竟能撑出小船去采莲，真不简单。好范文解忧愁12/19生：我能感受到他们的生活丰富多彩，如果是我去采莲，家长一定又担心我们的安全啦。师：我听出了你们的羡慕，再读一读诗，读出白己的理解。生：我读出小娃娃有一点“自作聪明”的我从“不解藏踪迹，浮萍一刀开”我觉得他既然是去偷，为何不知掩藏自己？生：这一句中我觉得很美，小船在湖面上穿行，冲开浮萍，池上划出一道水路，加上手忙脚乱的划船的小娃娃，有趣极了。画。多美的画面啊！有绘画才能的同学拿出你手中的画笔，画下你看到的一切吧！可以画湖上飞动的鸟儿、蜻蜓，水中游动的鱼儿，娃娃的神情等。悟：写下对诗的理解，交流体会诗歌所描绘的情境。再交流三、拓展与提升。幻灯出示描写儿童的古诗1、《宿新市徐公店》宋杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。2、《村居》清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春炯。儿童散学归来好范文解忧愁13/19早，忙趁东风放纸鸢。3、《所见》清袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。4、《牧童》宋黄庭坚骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。5、《田家》宋范成大昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。附板书：池上撑偷藏开教学设计方案4教材分析《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。学生分析低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。好范文解忧愁14/19学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干教学过程：1、复习旧知，引入新课。复习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。）D、请把书翻到第83页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。开始。好范文解忧愁15/19⑴自己做。⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读