《雷雨》说课稿精选4篇

好范文解忧愁1/30《雷雨》说课稿精选4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《雷雨》说课稿精选4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《雷雨》说课稿【第一篇】本人说课的题目是《雷雨》，选自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书高一年级语文必修4。这是本教材阅读鉴赏4个单元中戏剧单元的第2篇课文。现将自己对本课教学的一些设想介绍如下，望请诸位专家、老师指正。一、戏剧单元教学重点：了解作品中的戏剧冲突及其实质，品读戏剧语言，把握人物形象及其所表达的主题。二、戏剧单元教学理念：《普通高中语文课程标准（实验）》强调：高中生要“了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。”“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。”在教好范文解忧愁2/30学《雷雨》这1篇目时，教师应引导学生在主动积极的思维和情感活动中，获得赏评戏剧的方法与独特的审美感受和体验。三、教学设想定位：赏读评析篇目。四、总体教学思路：我读我评我写。以演读评析为主，以演读促赏评，以赏评促演读。写只是提高学生能力的另一有意义的尝试。五、设计原因：１、戏剧教学应以分角色演读（有条件可表演）为主，而本单元的戏剧篇目有两篇为元代杂剧，高一学生不易把握。本篇为本单元唯一的1篇中国现当代戏剧，若再以教师分析为主，学生的主体地位得不到体现，则其学习兴趣不浓，收获甚微。而让学生去演读赏评则有望改观。２、高考作文文体不限。可利用这一剧本为范本，让学生了解戏剧的相关知识，学写剧本，激发学生创作的热情。而这一环节的设定也有助于激发学生学习赏评本剧的热情，因为只有懂了剧本，方有可能写好剧本。六、本课教学目标：1学习戏剧有关知识，了解戏剧语言的特点。好范文解忧愁3/302了解剧中矛盾冲突及其实质，分析、品读戏剧的语言，进而准确把握人物形象及所表达的主题。3认识具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗，以及它灭亡的必然趋势。培养鲜明的爱憎情怀。七、重点难点：品读个性化语言，把握人物形象。八、教学媒体的运用：这1篇目的教学以分角色演读、评析为主，通过演读评析来解决知识能力和情感目标。而要让学生自主地出色地完成角色的演读与把握，也实非易事。更何况课本虽是节选部分，但文字量仍很大，篇幅也较长。为了方便教学，故引进教学媒体。教学课件是辅助教学的有利手段。借助多媒体展示剧本中的重要台词，方便学生反复品读，促使学生对复杂的剧情、复杂的人物心理有较清晰的认识，从而能较准确地把握各角色，入情入境地演读剧本，评析各角色。九、课件特点：１、多为文本课件，方便学生准确掌握知识，明确教学中的内容要点，进行巩固练习。２、三个图表课件，有助于梳理剧情，把握复杂的人物关系。好范文解忧愁4/30３、图片课件为精选剧照。选取原因在于可以激发学生表演朗读的热情，通过观看剧照促其入情入境。十、教学课时安排三课时十一、教学步骤：第一课时介绍戏剧知识。速读课文，熟悉剧情，把握复杂的矛盾冲突。分角色自读课文。第二课时分角色演读，品读人物语言，评析各角色，把握人物形象。第三课时总结人物形象，归纳主题。了解戏剧语言，学写剧本。十二、教学内容的安排与说明（附教法）：第一课时初步感知剧情，认清矛盾冲突。１、由于本单元第1篇课文是《窦娥冤》，文学常识方面主要介绍的是有关元杂剧的知识，所以本课时有必要总体介绍一下戏剧知识，以进一步完成戏剧知识上的积累。这一点可利用文字课件方便、快捷、准确地介绍给学生。（师讲解）２、介绍作者以及与课文相关的剧情。让学生了解、崇敬作者并从整体上把握剧情，形成心理上的一种冲动——渴望学习本剧。此环节难点在于了解全剧复杂的人物关系可借助图表来完成。（师讲解）好范文解忧愁5/30３、速读课文，熟悉节选剧情，把握复杂的矛盾冲突及其本质。此环节让学生走进文本，通过自主解读，整体感知文本内容，初步领会矛盾冲突是戏剧的灵魂，以增强文体意识、方法意识、培养学生掌握戏剧文本阅读鉴赏的一般方法与基本能力。这里仍需借助图表来完成，一目了然。（提问总结）４、分角色自读课文。在自读课文之前，先观看精彩剧照，激发学生演读热情，为第二课时演读评析做好准备。（图片课件展示）第二课时演读赏评，品读人物语言，评析人物形象。１、分角色演读。调动学生积极参与的意识。展示学生才华，检验学生把握剧本能力。（演读）２、评析演读（自评，生评，师评）以锻炼培养学生赏评分析能力。这一过程实际上就是品读人物语言，把握人物形象的过程。因为唯有品读把握得好，才能评析得到位。此环节教师要注意加以引导。剧中第二场周、鲁的形象较易把握，难点在于分析第一场戏，其中对周朴园这一人物的分析又是重中之重。这一重难点主要是通过关键性问题的设定来突破。①体会周朴园微妙的心理变化②讨论周朴园到底爱不爱侍萍好范文解忧愁6/30③三十年来，周朴园如何对待“死去”的鲁侍萍？④三十年后，周朴园如何对待活着的鲁侍萍？其中①的设定是引导学生细品文本，培养学生精读钻研的品质②的设定是分析周朴园这一形象的关键，而③④的设定则有助于这一问题的探讨。（提问启发讨论）通过上述环节的讨论与分析，学生就能更好地演读角色了。３、重新演读品味。让学生在演读中感受人物复杂的情感，塑造丰富的情感世界。（演读）第三课时总结人物形象，归纳主题。品味戏剧的语言艺术，学写剧本。１、回顾第二课时内容，总结人物形象，归纳主题。这一安排，一是考虑到要给学生演读赏评即第二课时以充足的时间；二是为了让学生感受到戏剧中人物的典型性及其反映社会生活的特殊意义，以促使学生明确剧本写作要点，实现不同课时内容的有效衔接。（提问总结）２、了解戏剧语言的特点。进一步品读戏剧语言的精妙，让学生在戏剧知识与品读能力上都有所巩固与提高。此环节充分利用文本课件：展示知识要点、典型例句，练习巩固。（朗读、提问）３、激发学生学写剧本。此环节是以前面的学习为基础的，学生有了一定的戏剧知识、赏评剧本的能力，好范文解忧愁7/30方有可能写好。而写也只是提高学生能力的另一有意义的尝试。这一作业的安排要注意科学性。十三、教学反思：1、教授戏剧应以学生分角色诵读（有条件可表演）、赏评为主，以演读促赏析，以赏析促演读。唯有有丰富情感并对剧本有深刻感悟的人，方能演读得好。若每位学生都能把握好剧中角色，入情入境地演读，则又何愁其领悟能力差，情感匮乏呢？2、信息技术与课程的整合是必然的。课件是辅助教学的有利手段，可以大大节省教学时间，但教学课件要精当，如若滥而不精，华而不实，便失去了它应有的作用。3、教学应切实做到以学生为主体，教师为指导，教师要充分调动学生积极参与的意识，让学生在兴趣中学，在潜移默化中增长学识，丰富学生的情感世界。二年级语文《雷雨》说课稿【第二篇】一、教学目标、领悟如何在激烈的戏剧矛盾冲突中通过个性化的语言塑造立体可感的人物形象、了解戏剧这一文学样式的特点、认清资本主义剥削阶级的吃人本质以及它的必然好范文解忧愁8/30灭亡趋势、学会理性分析复杂人物形象的多重性格二、教学重点与难点、文本主旨以20年代的中国社会为大背景，通过周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，揭露了旧社会人吃人的本质以及半殖民地半封建社会的罪恶和必然灭亡趋势。2、课文开头的舞台说明作用何在？2、作者是怎样通过矛盾冲突和人物语言展示周仆园复杂的内心世界？该如何评价这一人物形象？、周鲁两家矛盾冲突的根源是什么？三、教学方法、情境感悟法、分角色朗读表演法、分组讨论法、提问点拨法四、教学课时两课时五、教学媒体多媒体自制课件六、教学步骤好范文解忧愁9/30第一课时一、导入新课（先播放约三分钟的《雷雨》话剧片段将学生带入《雷雨》中山雨欲来风满楼的特定氛围之中。）我想同学们一定看出来了，刚才播放的是著名剧作家曹禺先生的代表作《雷雨》，这是一部杰出的现实主义悲剧，鲁迅先生曾说：悲剧是把人生有价值的毁灭给人看，那么在《雷雨》中毁灭的是什么呢？今天我们就来一起探讨这个问题。（板书《雷雨》）二、作者简介及《雷雨》1910年9月24日，曹禺出生于天津一个没落的封建家庭，原名万家宝，祖籍湖北潜山县。其父在辛亥革命后曾出任宣化镇守等职，但不久官场失意，回家后常是牢骚满腹，整个家庭的空气是抑郁的。曹禺生长在这样的家庭里，对这类家庭里的人物相当熟悉，他曾说：《雷雨》……里出现的那些人物，我看得太多了。有一段时间甚至可以说和他们朝夕相处。少年时代的曹禺曾随他继母观看了许多地方戏及当时流行的文明戏，这培养了他最初的戏剧情结。1922年曹禺进入南开中学，并在1925年参加了北方最早的业余戏剧团体之一—南开新剧团，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作好范文解忧愁10/30家的作品，为他从事戏剧创作打下了基础。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在此期间，曹禺目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强列的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在没有太阳的日子里的产物，那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊（《曹禺选集？后记》），写《雷雨》是一种情感的迫切的需要，仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会（《雷雨》序）。三、教学目标1、了解戏剧常识2、理理清人物关系3、明确课文结构及戏剧冲突四、戏剧常识戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。在西方，戏剧（drama）即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话好范文解忧愁11/30剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合艺术。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的斗争生活，能激起观众强烈的情感反映，达到社会教育的目的。戏剧按作品类型可分为悲剧、喜剧、正剧等；按题材可分为历史剧、现代剧、童话剧等。（摘自《辞海》）剧本是文学作品的一种体裁。是戏剧艺术创作的基础。主要由人物对话（或唱词）和舞台指示组成。经过导演处理，用于演出的剧本，通称脚本或演出本（台本）。（摘自《辞海》）幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于效果的，有关于开幕、闭幕的等等。五、以雷雨为题的含义《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，好范文解忧愁12/30这些矛盾的酝酿，激化，在一个天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。六、预习提问：请同学们列出周鲁两家的人物关系。（教师明确、见板书）七、分角色朗读：课前找好学生，由老师指导做好充分准备，然后再在课堂朗读，同时要求思考：节选的课文可分两场戏，你认为在哪分最合适？依据是什么？明确:第一场（开头到侍萍望着周朴园，一句话也不说。）周仆园和侍萍的冲突第二场（仆人领大海进。到结尾）周仆园和鲁大海的冲突八、课堂延续作业：整理第一场中周朴园认出侍萍前后不同的态度及变化的结构提纲，分析周朴园形象的性格特征。附：板书设计雷雨——曹禺周萍周仆园+繁漪——周冲好范文解忧愁13/30鲁大