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参考资料,少熬夜!四年级上册语文教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级上册语文教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级上册人教版语文教案1教学目标1、有感情地朗读课文,读背自己喜欢的部分。2、品读重点词句,从中悟出一些品读句子的方法,培养学生理解重点词句的能力。3、研读课文,理解课文内容,感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活,激发学生对大自然对生活的热爱之情。教学重点品读重点词句,从中悟出一些品读句子的方法,培养学生理解重点词句的能力。教学难点通过理解快乐,感受人与自然的和谐,以及作者对生活的热爱,从而激发学生对大自然对生活的热爱之情。设计理念1、让学生驰骋在想象天地里:想象是这节课上的一大亮点之一。为唤起学生积极的情感体验,想方设法创设相应的情境。通过想象露珠的形态理解“圆润、晶亮”;通过想象歌声的内涵理解“清凉清凉”;通过想象画面理解傍晚歌声的美妙。在课堂上,还充分地发挥学生的想象进行读写结合,想象其他时候的歌声带给人们的美好感觉。2、让学生在读中激情飞扬:课堂上给充分的时间和机会让学生读——自由地读,有感情地读,优美的读,有选择性地读。在读中感悟,在读中思考,在读中升华。读出情,读出快乐,读出语文味,读出对生活的理解。总之,读是这节课应该扎扎实实完成的目标。而且,读书还要读得有变化,在读的过程中关注学生的情感变化,激发起学生对读书的浓厚兴趣。3、让学生在快乐中陶醉徜徉:儿童的情感是最真挚,最纯洁的。抓住作者对乡村的爱,对生活的爱,因势利导,让学生在快乐中释放心灵,从而也学会去爱生活,尽享快乐的乐趣。教学过程一、创设童话情境:过渡:豆花庄的虫虫们最想干的就是唱歌了。会唱歌的虫虫很多,但作者却对蝈蝈儿情有独钟,看来,这参考资料,少熬夜!群小家伙们还真是魅力十足呢!二、感受童话世界:1、初识:(略)出示图片:蝈蝈儿蹲在草叶上唱歌的样子(这就是小歌唱家们,将镜头聚焦到他们身上吧!相机提示蝈蝈儿的儿化读音瞧,就是这么个穿着小绿褂、长眉毛、短胳膊的小家伙,整天不挺地唱啊,唱啊,但大家却用了这样一个词来形容他们唱的歌——好听。2、聆听:品味“好听”——A.读课文的8—18自然段,你会为他们“好听”的歌声拍下哪些特写镜头呢?把你欣赏的镜头用美丽的波浪线勾画下来,在一旁写上你的美丽心语。(1)早晨——理解:圆润、晶亮(2)午后——理解:清凉清凉(3)傍晚——理解:带着、飘着、伴送观看画面(豆花飘香、彩霞满天、牧笛声声)画面里还有什么?(4)指导学法:回味一下刚才这几段的学习,一定不难发现想象是咱们理解句子的好帮手,通过想象事物的形态,想象心理活动,想象画面让咱们更加深刻地理解了“好听”。果然如叶圣陶爷爷所说:学习就是不断地发现。感受“真挚”——那你们还发现了吗,要想唱出一首打动人心的好歌最重要的是什么?(有感情)是的,因为他们的感情是那么真挚,所以在大家心里他们的歌声才会如此好听,让人陶醉。B.同学们,让我们再看看这几段充满真情的文字,把它们的形式稍微变换一下,看看有何不同?(变成诗的形式)自主选择,随乐朗读小结:他们表达自己情感的方式是如此简单而朴素——“唱啊,唱啊”,但这唱啊,唱啊中却包蕴着万千真情。领悟“快乐”——A.让我们再一次去听听蝈蝈儿的演唱吧,用心唱的歌咱们得用心去静静地聆听,只有将心与心贴近,才能听得出歌中的真正妙处!出示句子:他们唱啊,唱啊,唱自己真正的生活,没有忧虑,充满了快乐和希望。B.愿意给这支歌取个富有诗意的名字吗?C.老师心里一直有个疑问,为什么在我们听来普普参考资料,少熬夜!通通的,不足为奇的蝈蝈儿叫在作者眼里会变成一支优美的、令人向往的歌呢?(生自由答)D.豆花庄的小家伙们是快乐的,作者的心是快乐的,也告诉了我们,要想快乐相伴,就得——出示句子:我们唱啊,唱啊,唱自己真正的生活,没有忧虑,充满了快乐和希望。歌唱“梦想”——出示句子:他们唱的是一支绿色的歌,在绿色的歌里,好像还飘着金色的梦,那么优美,那么令人向往……A.歌声真的会变成绿色吗?他们在歌唱什么?(学生展开想象,说看法,指导朗读)B.在你们的朗读中,我还听出了金色的梦,想想在美丽的梦中,小家伙们会梦到怎样的情景?C.这绿色的歌,这金色的梦,虽然美丽却容易破碎,需要我们共同的呵护。让我们将自己的决心和美好的愿望融入我们的朗读中去吧!(全班齐读)三、延续童话世界:天黑了,小家伙们歌声还在继续着,让我们品味一曲好歌,收获一份真挚,感受一种快乐,畅抒金色的梦想。听,那支绿色的歌里飘着金色的梦,飘着和谐,飘着快乐与梦想……课后,请同学们把这篇课文里优美的文字抄一抄,把自己最喜欢的部分背一背吧……四年级上册人教版语文教案2教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认5个生字,1个多音字,会写4个生字,查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。3、体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重点与难点:通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。教学准备:多媒体课件课时按排:2课时第一课时一、导入新课1、唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象,也留下了千古传诵的美好诗句:“天意怜幽草,人间重晚晴。”现代诗人戴望舒也写了一首这样的诗,今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。[设计意图]:激发学生的学习兴趣2、读课题,请学生谈自己的初步感受。参考资料,少熬夜!设计意图:整体感知,培养学生整体把握文章主旨的能力。二、初读课文1、自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。2、检查自读情况。(1)出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。(2)提出不理解的生字、词,作上记号。(3)指名朗读,纠正。要求读通顺。设计意图:扫清阅读障碍,培养朗读、阅读能力3、了解课文的内容提示:从诗的结构来入手。(1)小组讨论。(2)相互交流。设计意图:授之以鱼,教会学生把握文章的主要内容。三、再读课文1、默读全诗,想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点词句。2、朗读全诗,体味诗句之美。设计意图:抓关键词句体会诗句内容,体会诗的意境。四、作业1、用钢笔描红,临写生字。2、朗读课文。3、抄写词语。设计意图:巩固基础,延伸阅读。第二课时一、复习1、听写词语。2、朗读全诗,说说文中描写了哪些雨过天晴的景物?(教师板书)小路小草小白菊凤蝶……二、交待目标这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图,让我们继续欣赏这幅图,来品味诗中的语言,感受诗中的美景,记住这首诗。三、品味诗句、练习背诵(一)引导学生品读诗句。1、指名读描写小路的诗句。2、为什么小路会是凉爽又温柔?学生讨论汇报交流。参考资料,少熬夜!3、引导学生想象画面。4、背诵诗句。5、小结学法:(1)朗读诗句,理解词语。(2)展开想象,再现画面。(3)联系积累,丰富画面。(4)有感情地朗读,练习背诵。设计意图:引导学生学会学习、总结、反思。授之以渔(二)自学课文再交流讨论。你喜欢哪句诗,说说为什么喜欢?(在讨论中引导学生结合重点的词句来说)进一步体会诗句的美好,想象画面练习背诵。(三)你还看到了哪些雨后的景象?说一说。设计意图:1、培养学生的自学能力。2、培养学生的想像能力和思维能力。四、朗读、背诵全诗设计意图:积累语言,进一步内化语言。五、作业1、有感情地朗读并背诵课文。2、模仿这首诗的写法,把你观察到的雨过天晴的景象写出来。设计意图:及时练笔,陪培养写作能力四年级上册人教版语文教案3教学目标:1、知识与技能目标:正确认读本课6个要求会认的生字,掌握12个要求会写的生字。理解“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文,整体把握课文内容。了解仙企鹅能准时登陆的原因,初步了解生物钟现象,并领悟在生活中注意观察,从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。2、过程与方法目标:继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。边读边想像画面,感受仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法,并在朗读、交流中体会设问用法的好处。3、情感态度与价值观目标:激发学生对仙企鹅的喜爱之情,对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹,并从中体会大自然的和谐与神奇,懂得尊重大自然。重点难点:1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。参考资料,少熬夜!2、边读边想像画面,感受仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法,并在朗读、交流中体会设问用法的好处。教学准备:学生准备:课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。教师准备:生字卡片。课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。课时安排:两课时第一课时教学过程:一、激情引趣、导入新课。师:上课前,老师和同学们做个游戏,我陆续说出一个动物的特点,请同学们猜,看谁猜的最快,好听好了,生活在陆地上,四条腿,人类忠实的朋友,摇尾巴,爱吃骨头(狗)再来一个生活在陆地上,四条腿,跑的快,尾巴的样子经常被女性模仿,有这样一句成语叫()到成功,难不到你们,好再来一个小巧玲珑,黑翅膀,身穿雪白的衬衣黑色的燕尾服是什么?今天我们就学习1篇关于仙企鹅的文章《准时的登录表演》板书课题。二、自主读文,探究识字。1、现在请同学们翻开书自由小声读课文,注意预习中画的生字和新词,把音读准确。2、同学之间互相交流自学生字的情况,互相正音。3、全班齐读生字和新词。4、谁来说说你认为哪个字需要提醒一下大家?或是要注意哪一点?全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。5、下面我们排火车朗读全文,力争把课文读正确,读通顺。设计意图:要充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。三、初读课文,整体感知。1、学生初读课文后,师:你喜欢仙企鹅吗?为什么?引导学生将自己收集到的关于仙企鹅的材料和课文内容联系起来谈。(引导学生体会仙企鹅可爱的三个原因:(1)小巧玲珑的形态。(2)很雅的名字。(3)准时地登陆表演)设计意图:利用资料来理解课文内容,也会让学生参考资料,少熬夜!感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用,从而激发他们主动搜集资料的兴趣。并在交流资料中不知不觉地感知课文内容。2、同学们,你们真是一个个成功的研究家,看来,学习课文的时候,适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊!3、学生再读课文,教师提示学生读书时注意几个词语:“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已、发号时令”等词语。4、师:你能根据自己对课文的理解,将刚才那些词语连成一段话吗?设计意图:在连接词语的过程中使学生整体把握课文内容。第二课时一、导入新课同学们还记得这篇课文讲的是什么吗?是啊!仙企鹅天生一身绝技,每天黄昏都能准时无误的登陆回巢,形成一道独特的景观,这节课就让我们一起去观赏仙企鹅准时的登陆表演。二、精读课文,理解感悟1、仙企鹅的表演给你留下什么印象?(精彩、神奇、难忘的??)2、从课文中那些语句中体现出来的?请同学们快速的浏览课文,找一找,划一划。(教师巡视,引导学生在第四自然段中找,了解掌握学生的阅读情况。)3、全班汇报交流A、预设学生可能找四自然段第一句话“当手表向人们报告下午八时零五分来临时,海面上奇迹出现了。”从奇迹体会出很神奇。教师此时在引导出现了怎样的奇迹我们接着往下看。B、预设学生可能找到四自然段二、三句“抬眼望去,只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着,紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队,鱼贯上岸。”教师此时要通过课文内容引导学生理解“鱼贯上岸”一词。同学们看领队的仙企鹅先破浪来到岸边,紧跟在它身后的仙企鹅就一只一只的怎样上了岸呢?可能会说书中的“鱼贯上岸”此时对鱼贯上岸的词语并不是很理解,教师引导同学们仙
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