您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 幼儿教育 > 四年级语文上册教案【优秀4篇】
参考资料,少熬夜!四年级语文上册教案【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级语文上册教案【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级上册语文教案【第一篇】教学准备教学目标1、学习本课的生字和新词(其中5个会认的字,6个会写的字,7个要掌握的词语。)2、学习抓住重点句子,按课文的表达顺序理解课文的内容。3、有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观,激发学生热爱祖国山河,热爱大自然的思想感情。教学重难点课文3、4自然段是教学的重点,也是学生理解的难点。教学工具:多媒体工具教学过程一、初步谈话,理解课题师:今天,我们一块儿来学习第1课:观潮。课文写的是哪儿的潮?生:钱塘江大潮。师:钱塘江在我们祖国的浙江省,每年的农历八月十八,成千上万的海外游客都会到这儿来观赏,那么浙江的钱塘江大潮真可称为“天下奇观”了。(板书:天下奇观)师:“观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观”字意思一样吗生:“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……师:快请教一下字典,查查是什么意思。(学生查字典)生:“奇观”的“观”是“景象”的意思。师:那么“奇观”的意思呢生:“奇观”就是奇特的景象。生:“奇观”就是奇异的景象。师:谁能说说“天下奇观”的意思。生:“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。生:“天下奇观”就是天底下奇异的景象。师:回答正确。参考资料,少熬夜![“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字,但意思却不相同。教师及时抓住这个“观”字,让学生查字典,不仅理解了“观”的意思,而且有利于学生养成查字典的习惯。在理解词语的过程中,先理解“观”字,再理解“奇观”,最后理解“天下奇观”,由字到词,一层进一层,显得很扎实。]二、检查预习,反馈交流师:昨天,你们回家预习了课文,自己再把课文读一遍,一边读一边想,作者先写什么,再写什么,最后写什么(学生自读课文)生:作者先写潮来之前,再写潮来之时,最后写潮过之后。三、观看录像,感受情景师:学得真不错,你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过生:(遗憾地摇摇头)没见过。师:别遗憾,我呀,把这大潮给录下来了,想不想看生:想。师:我们就一块儿来看看画面,听听声音,感受一下这一天下奇观。(学生看钱塘江潮录像,不时发出惊叹声。)四、突破重点,指导朗读师:刚才录像里潮水的景象,咱们课文里也有,在哪儿呀生:课文3、4自然段。师:自己读读3、4自然段,你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的,就努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听。生:(自由读)[让学生选择自己喜欢的句子读,学生可以读得更加主动,更加投入,也更加有兴趣。]生:我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。”师:读得不错。白线“拉长,变粗,横贯江面”,气势越来越大,你的心情越来越……生:激动。师:读出这种感觉来。生:(齐读)生:我特别喜欢这个句子。“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。”师:两丈多高的白色城墙,多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗参考资料,少熬夜!生:(分组比赛读)生:(齐读)[用各种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。既能帮助理解,又能帮助记忆。]生:我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”师:喜欢这句的举手。(学生全体举手)师:(举手)再加上我一个,我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过,要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍,待会儿我们来比赛,看谁把这种雄伟的气势给读出来了。(指名学生个别赛读,教师加以鼓励,并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。)师:你们读得真不错,我们再来嘟嘟。(学生有感情地齐读)师:棒极了!生:我特别喜欢这句。“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”师:闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。生:轰隆隆隆……师:还学得真像,雷的声音比较的沉闷,我们一起学学看。生:(一齐模拟)轰隆隆……师:这声音作者用哪个词来形容生:闷雷滚动。师:课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读)师:读得真好,再来一遍,闭上眼睛,想象一下。(学生闭眼齐背)[熟读后紧接着让学生背诵,强化一下记忆,将课文的语言内化为学生自己的语言。]生:我特别喜欢这一句。“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”师:人群又沸腾起来。看到那条白线,人们怎么沸腾的咱们来演演看,好吗生:好!师:准备,开始!生:(跳着,叫着,挥舞着手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮来啦!”)师:沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容,就参考资料,少熬夜!在这个自然段里。生:(齐答)人声鼎沸。师:来,我们读出这种沸腾的感觉来。生:(齐读)[让全体学生用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解,然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎沸”,从概念到形象,又从形象到概念,这样学词语学生印象深刻,理解正确,也便于今后运用。]师:把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。生:(齐读)师:这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说,作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观,有声有色,使人如临其境。五、听听读读,体会顺序师:刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。师:听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。师读生听:午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。生:(动笔在练习纸上填写)(),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。(),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。(),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。(教师用投影打出一位学生的作业,集体反馈校对。)师:发现没有,作者是按什么顺序来描写潮水的生:作者从远到近描写潮水。师:是啊!作者由远及近地观察,随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来,老师和你们一块参考资料,少熬夜!儿读读这段话,再来体会一下。(师生齐读这段话)师:现在,我只留下括号中的词语,你还能说出刚才那段话吗(学生自由准备背诵)师:能行的起立!生:(全体起立)师:真有信心!给你们配上录像好吗生:(兴奋地点头)师:配着录像,让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。生:(有感情地看录像背诵)师:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)![先读后背,先扶后放,先分解再综合,最后学生水到渠成,很轻松地将这一段课文背诵下来。这样达到了及时将学到的精彩的语言积累起来的目的。]六、品读“潮来前”的“静”、潮来后的“静”的不同1、课文当中除了描写潮来时的景象还描写了什么?板书:潮来前、潮来后2、课文哪是写潮来前的景象?“农历……等着,盼着。”3、江潮来的时候那么有气势,而江潮来前给我们什么感觉?板书:静4、课文中那句话写出了潮来前的静。“平静的江面……”5、谁再来读读?(生读)你读得真美,大家给点掌声。6、自主品读“潮去后”的“静”。师:同学们刚才我们深深地感受到潮来前的静,潮来时的壮观,潮退了时候又是怎样的一番景观了?生齐读最后一自然段后问:你又从这体会到什么?好久才恢复了平静,足以证明在浪潮来的时侯有多么的雄伟壮观。板书:静四年级上册语文教案【第二篇】教学目标:1、读课文,培养学生良好的语感。2、学生边读边想,分析讨论故事中的人物形象,进而明白获得幸福生活的真正途经。参考资料,少熬夜!教学重点:培养学生良好的语感。教学难点:分析讨论故事中的人物形象。教学过程:一、导课听写本课生字词。复述故事。二、新授(一)细读课文,感受人物形象。1、自主学习课文。(1)默读课文,思考:围绕这枚希望戒指出现了哪几个人物?他们各具有什么特点?你比较喜欢谁?不喜欢谁?为什么?(2)画出相关语句,练习有感情地朗读。2、指名学生汇报,在汇报中老师适时(1)研读描写农夫的语句。A没有使用希望戒指却过上了幸福的生活,为什么?(农夫具有勤劳、本分的品质,他是靠勤劳致富的。)B假如农夫听了妻子的建议,动用希望戒指,他会过上了幸福的生活吗?(农夫不光勤劳本分,更有坚定的信念,长远的眼光。)C指导读:农夫:“不,如果我们辛勤耕作一年,我们就可以再买一英亩土地。”(用坚定的语气读出农夫的自信。)(2)研读描写珠宝商的语句、珠宝商是一个怎样的人?假如他没有被砸死,他会过上幸福的生活吗?(珠宝商具有贪婪本性,轻而易举、不劳而获得到的幸福是短暂的,它会腐蚀人,堕落人,最终毁灭人。)B指导读,珠宝商:“我要一百万枚金币!”(读他贪婪、霸道的语气。)(3)研读描写农夫妻子的语句。A么看农夫的妻子?(希望利用“希望戒指”解决眼着急需解决的问题,眼光相对农夫而言比较短浅,但不贪婪。)B指导读:农夫的妻子:“现在,让戒指给我们带来一头牛和一匹马吧!”(读出妻子犹豫不决的心理)(二)表演故事,深化理解。1、有感情地朗读课文。2、学生自由组合,自选角色表演读课文。(1)指导学生把握故事中不同人物形象的语气,展开想象,补充情节,补充语言。(2)在小组内表演。(3)指名表演、评议。三、练习参考资料,少熬夜!1、读了这个故事,你体会到了什么?2、如果请你去和课文中的角色交谈,你准备和谁说些什么?四、总结只有靠勤劳才能过上幸福的生活,盲目依靠外力而不付出实际行动会弄巧成掘,适得其反,造成严重后果。五、作业1、朗读课文。2、阅读相关的故事《渔夫和金鱼》。3、续编故事或改写课文。板书设计:希望戒指(想不劳而获)珠宝商被金币砸死希望戒指农夫过上幸福生活(靠辛勤劳动)四年级上册语文教案【第三篇】教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。教学重、难点:理解古诗的意思,感悟诗的意境。教学准备:洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带教学过程:一、导入揭题1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的画面。4、师送一组词,卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!参考资料,少熬夜!多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗,明确要求。读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。2、检查自学效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。秋月:可以看出时间是秋天的晚
本文标题:四年级语文上册教案【优秀4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9644745 .html