《掌声》教案精选4篇

好范文解忧愁1/22《掌声》教案精选4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《掌声》教案精选4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《掌声》优秀教案【第一篇】知识与技能1、会认11个生字，掌握2个多音字，会写11个字，正确读写重点词语。2、带着问题默读课文，能说出英子前后的变化及变化的原因。3、尝试转换人称讲述故事。过程与方法1、抓住人物的语言、动作等描写体会人物的内心情感。2、联系课文内容，结合生活体验，去感受掌声中包含着的鼓励、关爱。情感、态度与价值观懂得主动关心别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。重点好范文解忧愁2/221、会认11个生字，掌握2个多音字，会写11个字，正确读写重点词语。2、感受英子在掌声前后的变化，了解变化的原因。难点通过神态和动作的描写来体会英子的心情变化。教师：生字卡片，课件。学生：预习课文，收集关于掌声的故事。课时第一课时1、学会本课的生字、新词。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。重点识字写字。难点用简练的话概括课文内容。一、揭示课题1、由“掌”字引入课题，字理识字激发学习兴趣。（1）说说你是怎么识记“掌”字的，引导分清形旁声旁。师：“掌”字上半部分是“尚”字的变形，可识记为高尚的手。（2）板书古文的“掌”字，与之对比。好范文解忧愁3/222、板书课题，指导书写，学生书空。师：今天我们一起学习《掌声》这篇课文。二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，要求学生：听准老师的读音，老师读完后说一说应注意哪些字音。（“落”和“调”是多音字，在文中分别读lào和diào。）2、学生大声地自由读课文，边读边圈画生字词。借助拼音将生字字音读准，遇到难读的句子，多读几遍，把句子读通顺。3、小组合作学习，识记生字，读通课文。（1）组内互相检查字音读得是否正确。（2）交流识记生字的方法。（3）合作读课文，互相指正。4、集体汇报。（1）由学生自己指名“开火车”读课文，其他学生当裁判。（2）出示本课生字词，小组派代表汇报本组好的识记方法。三、指导写字1、出示本课要求会写的字，学生边观察边思考：哪个字要提醒伙伴注意？2、学生互相提示写字时需要注意的地方。好范文解忧愁4/223、教师示范书写“班、默、腿、摇、晃”，学生书空。4、学生临写。四、再读课文，把握主要内容1、标出自然段，默读课文，思考：课文写了一件什么事？2、学生试着用两三句话概括课文的主要内容，比一比谁讲得精练。五、布置作业1、抄写生字、新词。2、朗读课文，思考：你读懂了什么，还有什么地方不明白。“落”和“调”是多音字：落lào调diào《掌声》优秀教案【第二篇】教学目标：1、正确读写“愿意、姿势、似的、慢吞吞、忧郁、犹豫、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生整体把握课文内容。3、了解英子忧郁的原因后果，因两次掌声后，她变成了一个自信、开朗的人。好范文解忧愁5/224、体会两次掌声里的深刻含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心别人、鼓励别人、也要珍惜别人的关心和鼓励。过程与方法：通过角色体验、联系上下文和生活实际等方法感受英子在掌声前后的心理变化。情感、态度和价值观：体会同学们对英子的真诚关心、鼓励，激发孩子们对身边那些弱者的尊重与关爱，并且做一个自强不息的人。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学过程：一、课前谈话，导入新课。1、同学们，今天来听课的老师真多，你们想用什么来表示对他们的欢迎呢？2、掌声这么热烈，你们真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家紧张吗？3、这么自信，不过，陈老师有点儿紧张，我很想好范文解忧愁6/22听到同学们给我的掌声。4、谢谢同学们的支持。每一次掌声背后都包含着不同的意思，有时掌声会给你勇气，有时掌声会让你特别高兴，还有的时候掌声让你那样的自信。今天我们来学习新的课文《掌声》，看看课文中的掌声有什么含义。5、板书课题，学生齐读。二、走近人物，感受“情感”变化。（一）、感受英子的忧郁、自卑。1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边找出英子因掌声而改变的段落。2、指名反馈。（第四自然段）3、纠正读音：忧郁、犹豫4、读准句子：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。5、“从那以后”指的是什么时候？6、以前的英子为什么会这么犹豫？老师请同学们默读第一自然段，画出有关的句子。7、指导朗读：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。8、句式转化，理解英子忧郁的前因后果。9、说话练习：什么时候，英子会默默地干什么？10、指导朗读第一自然段。好范文解忧愁7/2211、从“默默”这词，我们看到了一个怎样的英子？过渡：多么忧郁、自卑的小英呀！她几乎对自己、对生活失去了信心。幸好有一件事彻底改变了她，让我们来看看她最终变成什么样子的！（二）、感受英子的开朗、自信。1、老师带读：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。2、此时的英子上课时会干什么？下课时会干什么？此时的她还会做什么？（引导说话时的语气。）3、那么此时展示给我们面前是一个怎样的英子呢？4、指导朗读第四自然段。（三）、浏览课文，概括英子情感变化原因。1、忧郁、自卑的英子，为什么会变成自信、开朗了？2、课文写了几次掌声，找到句子读一读，看看每次掌声是在什么时候响起的？3、指名反馈两次掌声的句子。三、品析段落，体会“情感”变化原因。（一）理解英子为什么犹豫。1、引导学生抓住动作、神态描写体会犹豫背后的痛苦、无奈。好范文解忧愁8/222、通过指导朗读，感受英子的情感。（二）体会两次掌声的含义1、体会第一次掌声的含义。（1）抓关键词“骤然间”体会掌声含义。（2）请学生在“掌声”处填白。借“在掌声里，你想对英子说什么？”一问，引导学生进一步体会掌声的含义，相机指导朗读。2、体会第二次掌声的含义。利用填白的方式，帮助学生体验第二次掌声的含义。（三）体会两次掌声给英子带来的变化。（1）比较两次“一摇一晃”的不同。（2）引读第四自然段，回扣对掌声的理解。（四）在体会掌声含义的基础上，进一步完善课文主要内容的概括。（抓关键词语）四、联系生活，抒发情感同学们，这掌声，不但在故事会上让英子发生了很大的变化，在以后的几年，也深深地影响了英子的生活。难怪她在给我的来信中，还深有感触地说——出示英子的信。英子忘不了的仅仅是同学们的掌声吗？她更忘不了的是什么呢？从同学们的掌声里，从英子的变化中，同学们肯定好范文解忧愁9/22会有自己的想法。出示小练笔：我想对同学们说：“_____________________。”我想对英子说：“_____________________。”我想对自己说：“_____________________。”我想对_________说：“_____________________。”五、总结全文是啊，人人都能主动关心、鼓励别人，并能珍惜别人对自己的关心、鼓励，我们的生活一定会更加美好。附：板书设计29、掌声鼓励自卑————→自信赞扬《掌声》优秀教案【第三篇】教材简析本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌好范文解忧愁10/22声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段(1：2-4;5-6;7)。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学准备生字卡、图片。教学时间2课时第一课时目的要求初读课文，学习生字词。一、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）好范文解忧愁11/222、我们常常会在什么情况下听到掌声？3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文1、师范读。2、生自读课后生字词。3、师出示词语，检查认读情况：班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈理解：持久：保持的时间长。困境：捆那的处境。犹豫：拿不定注意。骤然：突然。4、读课文。5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6、讨论分段，概括段意：①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。好范文解忧愁12/22④点明中心：人人都需要掌声。7、每组各读一段。三、书写生字1、师指导写班境愿。2、生习字，师巡视指导。第二课时目的要求精读课文。一、复习1、认读词语。2、说出文章各段的内容。二、精读训练1、揭示句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。2、自由读课文，思考：①说也奇怪，你认为奇怪还是不奇怪？为什么？②那次，指的是哪次？③像变了一个人似的，小英有哪些变化？为什么会有这些变化？3、讨论：①（不奇怪。在大家的掌声鼓励下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇气，并不奇怪。用说也奇怪，表达的是一种为小英的转变感到高兴的心情。）好范文解忧愁13/22②(略)③小英以前是什么样子？默读课文，画出有关的语句。后来呢？练读像变了一个人似的走进了舞蹈房。为什么会有这些变化？莫大§4，复述那次演讲的经过。练读小英来信中说的话。你认为大家注视的饿目光包含着什么？为什么？出示：是啊，人人都需要掌声献给别人。这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？小英处于什么困境？掌声指什么？（人与人之间的尊重、关心、鼓励和帮助）齐读。4、练背§4。三、感情朗读全文四、质疑释疑五、作业1、抄写词语。2、背诵§4。3、完成练习册。板书：21好范文解忧愁14/22掌声珍惜别人的掌声把掌声献给别人《掌声》优秀教案【第四篇】教材简析本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。教学要求1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．认识10个生字，会写13个字。理解生词意思。3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学准备学生课前预习课文：好范文解忧愁15/221．读熟课文。2．理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。教师准备课件。教学过程：一、揭题今天我们一起学习1篇感人的课文，第29课掌声，请注意看老师写课题。二、检查词、句1．出示生词。昨天，老师布置同学们回家预习了课文，下面请同学们看屏幕，老师想重点来检查一下这几个词语。点击出示：犹豫、忧郁、刚调来谁来读？（个别读、齐读2遍。）2．理解词义。师：我们看到“犹豫、忧郁”这两个词语，它们的拼音相同，但声调是不同的。那它们的意思一样吗？谁来说一说。犹豫：迟疑，拿不定主意。忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的，我们就说这个人很忧郁。师：这样看来，这两个词语的读音不同，意思也不好范文解忧愁16/22一样。3．认识多音字“调”。“调”是我们这一课要学的。一个多音字，它还读什么？谁来看着拼音给这个多音字组出词语。4．读难读的句子。出示句子：“因为他得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。”师：这个句子里生字多，谁来读