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参考资料,少熬夜!小学《詹天佑》语文教案【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学《詹天佑》语文教案”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学《詹天佑》语文教案【第一篇】学生质疑一、摘录学生提出的有代表性的问题:1、詹天佑和工人们在峭壁上工作难道不摔下来吗?他们开凿遂首不塌陷吗?2、什么叫中部凿井法?什么叫两端凿进法?为什么要设计“人”字形线路解决火车爬坡难的问题?为什么火车能两头开?3、为什么以人名为题?詹天佑除了主持修筑京张铁路外还做过哪些大事?二、搜集有关詹天佑的资料教师准备设计理念新课程强调教师要改变“只见教材不见学生”的备课方式。我们课题组在设计本教案时,不仅备教材,而且“走进学生中”去,了解他们的兴趣、已知和未知。师生共同备课,学生把读懂的内容在书上做批注,把不懂的问题写在小纸条上交给教师,学生再去搜集资料。教师再根据这些问题去钻研教材、筛选信息,进行师生互动的教学设计。本教案中的某些环节不是预先设定的,而是根据学生的课堂表现,富有弹性地灵活调整。设计中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“提倡启发式、讨论式教学”。教学目标1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。2、能有感情地朗读课文,理清作者的表达思路,深入理解课文内容。3、倡导自主、合作、探究的学习方式,并创造性地寻求解决生活中实际问题的途径教学重点在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难,从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。教学难点本堂课要解决的难点就是学生课前质疑的问题。教学环境教学课件参考资料,少熬夜!多媒体教室预设课时两课时。本设计为第二课时的内容。师生互动及教学反思教师活动学生活动教后总结与反思一、揭题,整体感知1、指导学生写题、读题、检查搜集处理信息情况2、出示课件,补充介绍詹天佑的资料3、教师鼓励、激趣二、自主读书,畅谈感受1、组织学生分小组出声读文:你读懂了什么?读完之后你的`心情怎样?想说点什么?2、待学生读过之后,有欲说不可的愿望时再倾听。3、指导学生找出中心句,围绕中心句展开讨论:课文具体写了哪几件事?组织学生设计板书。三、依据学生自读、发现,灵活组织教学(以下环节不分先后,学生说到哪儿,师生就互动到哪儿)★引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“嘲笑”去读去谈。★理清第4自然段的写作思路,从詹天佑怎样说、想、做去体会他身先士卒、为国争光的精神。★探究开凿遂道和“人”字形线路的原理。①组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法,并动手画出示意图。②詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道?你还能想出什么开凿方法,你认为哪种好?为什么?③出示课件,讨论“人”字形线路的原理。谁能用不同的方法阐述?你还能想出什么方法解决火车爬坡难的问题?★组织学生读第3、7自然段,并发挥想象1、当初外国人是怎样嘲笑我们的?詹天佑怎样用行动回击他们的?2、如今外宾们是怎样赞叹不已的?四、通过刚才的学习,我们对课前的疑问都弄懂了吗?五、学了这一课,你还有什么想说的?师表扬激励。1、集体推荐个别板书课题2、读题,并阐明要读出自豪、赞美的语气3、各自展示自己查找的有关詹天佑的资料。学生口头小结。1、自由组合成若干小组,组合时可下位找合作者,参考资料,少熬夜!可同桌一起读议,还可找老师交流,形式不限。2、畅谈自读后的心情(或气愤、或佩服、或赞叹)。3、在老师的指导下相互启发、补充,设计板书。感情朗读第2、3自然段,谈感受。读句,画下关键词,并在头脑中再现詹天佑在狂风怒号、黄沙满天的环境中如何勘测线路的。以小组为单位共同读一读、议一议相关问题,留给他们创造性想象的空间。学生通过观看动画,再结合课文第6自然段去读、去想,激活创新思维(学生或手势、或画图、或语言表达等)。1、分角色有感情地读关于“嘲笑”“回击”句。2、同桌相互扮演外国人、中国人,用语言相互“攻击”“回击”。3、扮演外宾深有感触地赞叹。学生在入情入境中说出自己的愿望。本文课题组成员已教过多次,唯有这次感受最深,收效最大。因为本设计我们本着“以学论教”的模式,上课前关注学生的已知、未知,课堂上关注学生做了些什么、想了些什么、说了些什么、学会了些什么。整堂课的教学设计是开放性的。让学生读,教师给了充分的时间,在掌握学生兴趣的基础上与他们共情,让他们谈感受。当学生滔滔不绝地说起来时,教师再机智地把握。学生的自主性得到了张扬,课堂气氛空前活跃,整堂课热闹而有序,在相互启发、共同探究中学生的创造性思维被激活,出现了不少亮点:在议论两端凿进遂道的方法时,有位学生提出他的想法:还要在山顶的正中拉下一根绳子作为两头的中点,让两个施工队比赛着进行开凿,看谁先到达中点,这样会使工程进展更快,可见他具有当代人的竞争意识。在议论“人”字形线路原理时,学生想出了多种阐述方法:用钢笔、教鞭当火车比划;用“老鹰抓小鸡”的队伍演示;在黑板上画:“”字形讲解等。在扮演外国人和中国人互相“攻击”、“回击”时,双方很投入,外国人的轻蔑和中国人的扬眉吐气味儿实足,在“争吵”中学生深刻地领会了课文中心。另外,教师在板书设计上,由于受传统观念的影响,学生思路未完全打开,多少受到教师的牵扯,没有出现多样化的有创意的板书。这一点还有待课题组在今后的教学中不断实验完善。附板书:勘测线路:说、想、做詹天佑开凿遂道:(杰出、爱国)设计“人”字形线路:推拉参考资料,少熬夜!设计说明:课堂教学是师生交流彼此的情感、体验与观念,分享彼此的思考、经验和知识,达到共识、共进的目标。我们课题组进行《改进语文教学备课方式(包括教案格式)》的实验与研究,就是让教师在备课时做到心中有学生,教师要先了解学生再去创造性地使用教材,去钻研教法与学法。因此,我们的教案格式中,最显著的一点就是学生参与了备课,学生在课前大胆地提出自己的问题,然后去搜集处理信息。教师针对学情有的放矢地设计师生互动的教学程序。其次,我们的教案是开放性的,每一个环节不是预先设定不变的,而是教师根据学生课堂上的思考、发现、体验,富有弹性地灵活调整。教师在实施过程中有得有失,我们还安排了“教后总结与反思”这一版块,以便我们的实验研究进一步完善。小学《詹天佑》语文教案【第二篇】教材简析这是1篇讲读课文。文章通过修筑京张铁路当时的历史情况,和修路施工中的典型事件,表现詹天佑是杰出的爱国工程师,显示了中国人民坚强的民族自尊心。全文分四段,重点是二、三两段。第一段即第一自然段。开篇第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”,点明了主题,提挈全文,引起读者思考:詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师?第二段是二、三自然段。先写京张铁路地理位置,“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修筑京张铁路的重要,也为一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”,对我国进行掠夺,“你争我夺”地争夺修路权作了伏笔。接着写帝国主义者们的“要挟”:如果用本国工程师来修筑铁路,他们就不再过问,妄想以此迫使清政府向他们“求助”。他们哪里知道中国已经有了自己的杰出的爱国工程师!当清政府“任命詹天佑为总工程师”,“全国人民轰动”了,都要为国争气,显示了中国人民的爱国热情,不怕外来压力,有志气有能耐把京张铁路修好。当帝国主义者看到他们的“阻挠”、“要挟”成了泡影,又利用他们的报纸宣传什么“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”,又以自然条件的恶劣做借口,认为“这样艰苦的工程连外国工程师都不能轻易尝试”,来藐视中国人无论如何也完成不了任务。这是进一步揭露帝国主义者的企图,为下文詹天佑的设计施工,提前完成任务作了铺垫。第三段写詹天佑精心设计施工,战胜恶劣环境,出奇地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑,毅然接受任务。接着写他细心勘测,精心设计施工,表现他参考资料,少熬夜!的智慧才能。一是勘测线路,通过詹天佑的所做、所说和所想,表现他克服困难,工作认真、细致、严密,具体为:1、所做:──“哪里要开山,哪里要架桥,哪里要铲平陡坡,哪里要改小弯度”,都经过勘测,周密计算。──“亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图”。──白天“攀山越岭,勘测路线”;晚上“在煤油灯下绘图,计算。”──“为寻找一条合适的路线,他常常请教当地的农民”。2、所说:──“我们的工作首先要精密,‘大概’‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口”3、所想:──“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人讥笑我们,而且也会使中国工程师失掉信心。”二是开凿隧道,居庸关山高岩厚,两端开凿;八达岭隧道长,中间凿井,四个工作面。三是青龙桥附近坡度大,设计“人”字路,上下坡用两个火车头,一推一拉,使火车平稳上、下坡。第四段概括地写京张铁路提前竣工,给帝国主义者以有力回击,表达了中国人民的智慧才能,显示出中国人民的民族自豪感,总结深化了文章的主题。教学建议教学本课,要紧扣开篇的第一句话,围绕“杰出”、“爱国”,抓住当时的历史环境和自然条件,揭示文章的中心。把教学重点放在阅读理解上。一、初读,整体感知课文内容1、通过查工具书,初步理解“阻挠”:“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。2、按照课后习题1中的:⑴“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的?”⑵“修筑京张铁路遇到哪些困难?是怎样克服的?”让学生自学课文,初步理解文章的内容,划出文章的段落,为精读课文作铺垫。习题1中的⑶题,可在精读课文之后,引导学生回顾全文,深化对课文的整体理解,再作思考解答。二、精读课文,突出“杰出”、“爱国”(重点讲读二、三两段)1、通过京张铁路简图(或地图册),让学生了解参考资料,少熬夜!京张铁路的地理位置,理解“联结华北和西北的交通要道”,认识修筑京张铁路的重要意义。2、扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景:清朝政府的软弱无能;帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根据下面的四个问题,读课文的第二段,分步思考解答:⑴清政府提出修筑京张铁路计划,一些帝国主义者为什么要出来阻挠?⑵一些帝国主义者是怎样要挟清政府的?他们的企图何在?为什么说“帝国主义者完全想错了?”⑶清政府任命詹天佑为总工程师,为什么全国轰动起来?外国报纸是怎样宣传的?⑷“连外国工程师都不敢轻易尝试,至于中国人,无论如何也完成不了”,这句话的含义是什么?有什么依据?围绕四个问题,让学生读、思、议、说,理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。3、讲读第三段时,让学生思考:⑴詹天佑“毅然接受任务”这表明什么?⑵他面对高山深涧,悬崖峭壁是怎样精心设计施工的?这里要抓詹天佑的所做、所说、所想,来理解他工作认真、严密;要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的;要联系生活实际让学生用骑车(或拉车)上下坡的情景,来体会、理解“人”字路线,用两个火车头,使火车平稳上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能。4、读讲第四段时,注意引导学生思考课后习题1第⑶题:为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击?同时要让学生领悟树铜像的历史意义,领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。5、归纳文章中心思想。三、指导背诵,反顾全文理解当时情况于文章主题的关系,落实本组教材的训练重点:1、指导背诵第三段,可用连线法帮助学生记忆:接受任务──勘测线路(所做──所说──所想)──开凿隧道──设计“人”字线路。2、回顾全文,思考问题:这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹,来表现他是一个杰出的爱国工程师,却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣,这与文章所表现的主题有什么关系?通过设问,让学生反顾全文,思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这参考资料,少熬夜!篇文章写的人和事距今已85年,写了当时的历史情况,更能表现詹天佑的杰出、爱国,显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心,能把我国的事情办好。同时,使学生读了这篇文章,激起强烈的民族自豪感,深信我国人民在党的领导下,能够把我国建设得繁荣昌盛!再让学生谈谈读了这篇文章有哪
本文标题:小学《詹天佑》语文教案
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