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参考资料,少熬夜!记承天寺夜游教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“记承天寺夜游教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!记承天寺夜游教案1教学目标1.结合已学文言知识和注释为文章断句并疏通文意。2.品析文中对月色的描绘,并体会作者的特殊心境,着重理解“闲人”含义。教学重点品析文中对月色的描绘,并体会作者的特殊心境,理解“闲人”含义。教学难点理解“闲人”含义。课时安排一课时。学情分析学生经过一年多的文言学习,已经具有一定的文言功底,本篇文章较为短小,语言简单,文言字词可以不作为教学重点,可以让学生按照语义完整、停顿为文章加标点,借此来疏通文意。本班学生课堂发言积极,但语文素养一般,口头表达能力欠佳,回答问题时能找到关键点,但表述不是很清楚,需要老师提示和帮助总结。语文学习兴趣较高,小组合作讨论完成度较好。教学过程及内容一、导入:当代作家梁衡在他的《秋月冬雪两轴画》里曾这样写到:“有一种画轴,静静垂于厅堂之侧,以自己特有的淡雅、高洁,惹人喜爱。在我国古典文学宝库中,就垂着这样两轴精品,宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。”《湖心亭看雪》我们已经在练习中遇到过,今天我们一起来品一品苏轼的《记承天寺夜游》。二、明句读,晓文意。结合已有的文言知识和注释,根据对文意的理解为学案上的文章加上标点符号。元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳参考资料,少熬夜!三、划段落,读美文。请结合文章内容从表达方式的角度来给文章划分层次,并说说每部分写了什么。四、析美文、赏美景1、全班齐读课文,请同学用一句话概括一下这篇文章写了一件什么样的事?2、月光如何?文中如何描写?3、请用自己的话描述一下你读到的月夜景色?4、既然前两句已将月光的澄澈写得如此精妙传神,“盖竹柏影也”一句是否就多余了呢?5、“盖”字可否删掉呢?五、感其人,悟奇情。1.赏空明之月的是个怎么样的人呢?用“我发现苏轼是一个的人,因为(从文中找到依据)。”的句式来回答。(适时引入背景):元丰二年七月,御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句,说他以诗讪谤。八月,将他逮捕入狱,这就是有名的“乌台诗案”。经过长达四个月的审问和折磨,苏轼幸免于死,被贬谪到黄州任团练副使,但不得“签书公事”,也就是说做着有职无权的闲官。2.“闲人”二字蕴含着作者怎样的心境?3.引入作者其他诗文来帮助理解。贬官密州:“但愿人长久,千里共婵娟”贬官杭州:“我本无家更安往,故乡无比好湖山”贬官黄州:“谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡”贬官惠州:“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”贬官琼州:“抒说先生睡未足,着人休撞五更钟”贬官海南:“九死蛮荒无不恨,兹游奇绝冠平生”六、阅东坡,解气度。推荐阅读林语堂先生写的《苏东坡传》七、作业1、背诵全文。2、选一风景进行描绘,要求融情于景,让阅读文字的人能感受到你的心情。记承天寺夜游教案2教学目标:1、体会作者特殊的心境和凝练含蓄、饶有趣味的语言。2、学习几个文言实词和虚词。学习重点:目标2参考资料,少熬夜!学习方法:自读、讲读、合作交流课时计划:一课时教学过程:一、阅读序幕苏轼是位才华横溢的大文豪,但他的命运却不太好。他因“乌台诗案”被贬到黄州,其心情可想而知。可他善于解脱,与友人张怀民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的笔下,显得澄清透明,如诗如画。诗人陶醉于迷人的月色中,随缘自适,自我排解,自豪地说“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧。二、阅读主场(一)学习小组组织对课文的阅读。(查工具书或参考书,疏通字词,把握文意。)(二)抽两三个学生朗诵,检查学习小组组织阅读的效果。如有问题,请学生纠正或老师订正。(三)指导学生翻译课文,好的译文安排在组上、班上交流。教师指导中提醒学生注意下列词句:念无与乐者(想,考虑)(……的人)怀民亦未寝(睡觉)相与步于中庭(相约一起)(散步)但少闲人如吾两人者耳(只是,不过)(不汲汲于名利而能从容留连光景的人)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。(月色洒满庭院,如同积水自上而下充满院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉错杂,原来那是竹子、柏树的影子。)(四)问题讨论。怎么看待“但少闲人如吾两人者耳”这句慨叹?这句慨叹看似平淡,意在点睛——一是那些追名逐利的小人,趋炎附势,奔走钻营,陷入那茫茫宦海而不能自拔,何曾得暇领略这清虚冷月的仙境?二是表现了作者安闲自适的心境,当然也透露出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。(五)师生一起朗诵课文,再次感受课文的美景和作者的闲适。三、阅读尾声(一)师生合作研究“探究练习一、二”(二)解决学生预习中提出的问题。(三)课堂背诵课文。(四)布置作业。向家长朗诵课文,并把课文的大意讲给家长听。抓住结尾处“但少闲人如吾两人者耳”,与苏轼谈心,就参考资料,少熬夜!自己的认识看法写一段文字。记承天寺夜游教案3教学目标:1.借助工具书读懂课文,掌握一些实词的意思,培养独立学习文言文的能力。2.反复朗读,体会作者的特殊心境。教学重点与难点:1.课文的朗读与疏通。2.体会作者的特殊心境。教学时间:一课时教学方法:1.反复朗读。2.创设情境,组织小组合作学习。教学过程:一、导入:1.回忆已学过的苏轼的词《水调歌头》,背诵这首词。2.交流收集的苏轼的有关材料和写作背景。3.《水调歌头》是千古绝唱,《记承天寺夜游》是抒情经典小品。二、反复朗读、疏通课文:1.组织全班朗读,要求读准字音,注意节奏,读出的韵味,自由朗读、齐声朗读、示范朗读、配乐朗读等形式相结合使用。2.组织学生以小小组为单位,对照注释,借助工具书,合作翻译全文。3.组织学生交流,引导学生质疑,讨论解疑,理解课文内容。注意一些关键词语的意思:“欣然”、“相与”、“盖”等。三、赏析月景、感悟意境:1.创造情境:译完课文,请大家一起吟诵描绘月下美景的语句,并思考作者如何描绘月景的?学生思考,明确:庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。作者运用比喻的修辞手法,描绘了优美的月景。2.探究:在作者写景的基础上,我们来续写一句,大家看哪句合适?(1、丛中蛙鸣不断。2、村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。)为什么?学生分组讨论:明确:这3句,任何一句续在后面都不合适,破坏了宁静幽闲、清丽淡雅的气氛。3.教师小结:这篇短文不足百字,却脍炙人口,参考资料,少熬夜!堪称古代小品文中的杰作。通过记事、写景、抒情,以极精练的语言,创造出一种诗一样的艺术境界,表现出作者旷达的人生态度,给人以美感和熏陶。请同学们课下反复诵读,深入领会本文语言运用的妙处及作者所表达的思想感情。四、布置作业:1、月光,曾激发过无数诗人的才情,留下许多杰出的诗篇。收集一些描写月亮或月色的诗句。记承天寺夜游教案4教学目标:1.重点词、句的理解与翻译。2.欣赏文中的描写月色的句子,体会作者悠闲、超逸的心境。3.体会文中起伏的情感,结合作者在黄州的经历,深入探究“闲人”的内蕴。教学重点:结合课文来理解一些词和句的含义。难点:学习古人写景抒情的方法。课时安排:1课时教学过程:一、导入解题1.交流有关描写月亮的诗词句。月上柳梢头,人约黄昏后。床前明月光,疑似地上霜。举头望明月,低头思故乡。——李白海上升明月,天涯共此时”——张九龄我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”——刘禹锡西江月[李煜]无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。长相思[白居易]汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头,吴山点点愁。思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休,月明人倚楼。2.作者简介苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家,在诗词、散文方面都有杰出成就,与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”,均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一种情调,或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》,仅83字的写景小品,看似单纯写景,实则是有寓意的,要耐心寻味。3.有关背景本文是苏轼于元丰三年(1080年)2月到达黄州贬所,名义是团练副使却有职无权,无事可做。写本文之参考资料,少熬夜!时,他在黄州贬所已近四年,但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪,仍然乐观,旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面,他有志用此,并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”,便“自放于山水之间”,虽在赏明月,观竹柏,自乐其乐,但并不得意,因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。二、初读感知内容1.朗读课文:要求读准字音,读清句子停顿。2.听录音确定朗读的节奏,请一位同学范读,大家评价。3.组织学生以小组为单位,对照注释,借助工具书,合作翻译全文。学生质疑,讨论解疑,理解课文内容。三、思读探究感情合作探究,分小组讨论:1.试想苏轼为何要夜游?一方面作者被贬,心情郁闷,想出去走走,另一方面因为月色很美,想起一同贬官到黄州的好友,想起一同赏月2.为何寻张怀民?心有灵犀3、作者用妙笔绘美景,请问作者用笔的巧妙之处体现在哪里?虚实相生,联想巧妙,无一字提到月,却“不着一字,尽得风流”。用了“比喻”的修辞手法,生动形象,如临其境。“背面敷粉”(即用视觉的错觉从反面敷墨)——水→水草→影作者眼中的月色是怎样的月色?——欣赏图片,品读文中描写月色的句子。(从具体的描写句中感受,在下面横线上写出一个比较恰当的词)空灵、清丽、淡雅、皎洁的月色4.其间有怎么的情感变化起伏?欣然——无与为乐(微憾)——遂(不假思索中的激动)——寻(急切访友的心意)——亦(“心有灵犀一点通”,同好相知的喜悦)——相与步(平和从容)5、如何理解“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”?贬官的悲凉、落寞,赏月的欣喜,自我解嘲的达观作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人,闲来无事才出来赏月的,实际上却为自己的行为而自得──月夜处处都有,有了人的欣赏才有美,因为有情趣高雅的人欣赏它。“闲”是相对“忙”来说的,由于贬官谪居,自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨,有贬参考资料,少熬夜!谪的悲凉,失意的落寞,自我排遣的达观,还有有闲赏月的欣喜,这使我们看到作者潇洒人生,达观处世的人生哲学。正因如此,作者笔下的月夜才会那样空灵,皎洁。作者对美的追求,对生活的热爱使得文章富有感染力。6、“闲人”究竟是什么人?〖明确〗:“闲人”,即清闲的人,这里并非是指闲极无聊、无所事事的人,而是包含着复杂的意味。首先,“闲人”指具有闲情雅致的人。其次,“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境,作者在政治上有远大的抱负,但是被一贬再贬,流落黄州,不为俗务所累,可以悠然赏景。当然他又何尝愿意做一个“闲人”呢?赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自我安慰罢了。者为什么想着在初冬的夜里走出户外?四、赏读品味语言1.创造情境,请大家一起吟诵描绘月下美景的语句,并思考作者如何描绘月景的?作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?2.探究:在作者写景的基础上,我们来续写一句,大家看哪句合适?(1、丛中蛙鸣不断。3.村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。)为什么?五、延读拓展积累1.走进苏轼的内心世界,与作者对话:当你面对如诗似画的月色,难道不想对苏轼说点什么吗?2.看图写景抒情记承天寺夜游教案5一、教学目标:1、背诵并默写课文。2、掌握常用文言词语,理解课文大意。3、品味优美语言,理解作品意境,体会全文蕴含的思想感情。二、教材分析本文是1篇简短的.文言文游记。文章情思如水,汩汩而流,语句清新,描写月色如诗如画,语言凝练含蓄,饶有余味,言简意赅,比喻精当,情景交融,内涵丰富,是1篇不可多得的佳作,需要学生好好体会其中的美丽之处。三、教学设想由人及情,由读到悟,对本篇课文,设想通过读课文来体会其中作者的感情,通过了解作者,了解创作背景来领悟感情。四、教学课时参考资料,少熬夜!1课时
本文标题:记承天寺夜游教案(精编5篇)
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