《大自然的语言》教案（4篇）

参考资料，少熬夜！《大自然的语言》教案（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《大自然的语言》教案（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《大自然的语言》的公开课教案【第一篇】一、教学目标1、通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。2、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。二、教学重、难点结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。三、教学准备1、多媒体课件①能解读大自然语言的自然现象。2、多媒体课件②气象谚语6条。四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时（一）激趣导入揭示主题1、多媒体展示画面，给每一幅画面配上一句解说词。（电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开……一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。）2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（补充板书：大自然的）。3、今天，我给同学们带来一首小诗，写的就是大自然的语言。（二）师生共创研读小诗1、小黑板出示小诗①谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？②既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。你肯定白云飘得高高的，明参考资料，少熬夜！天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。2、在大自然中有趣的语言多着呢！你们快看（大屏幕展示蚂蚁搬家）看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗？自由尝试，根据汇报出示第二小节（小黑板）。①你们当中有见过蚂蚁搬家的吗？给大家说说，（听别人说的也行）。蚂蚁搬家真的会下雨吗？那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满意吗？②男女生比一比——师评：（停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大自然的语言）。3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边。（出示第三小节）4、第四小节的画面已经给大家准备好了，接下来还是你们自己先仿编——根据汇报出示第四小节。①大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗读中能有什么发现？汇报。（根据学生的回答重点解决：“逗点”，“省略号”各指什么？）②谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想啊，要是你有了什么新发现时，尤其是有趣的发现，心情会怎样？再读这两个小节。③男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。5、刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，平常我们留心观察的同学也时有发现，下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜———（板书第五小节）。①这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎么回事？画一画行吗？②其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？③请马上根据提示把这一小节补充完整。④那现在请大家想想：怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的语气读呢？自由练，指名读。⑤刚才我们所了解的这六种大自然的语言如果让你用一个词来形容，怎么说？可是它们还算不上是大自然最神奇的语言，最神奇的在第七小节中呢？（出示：第七小节）。a.我肯定这一小节中，你们一定有想要弄明白的问题，先读读把问题找出来。b.交流（视学情而定，可能有知道“三叶虫”“化参考资料，少熬夜！石”“喜马拉雅山脉”的同学，就利用差异互相学习）。c.自然界这么神奇的语言你们都读明白了，大声地朗读给老师听一听吧。6、读后交流①读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？②所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见。（出现开头小节）。③是不是我们每个人都看见了大自然的这些语言，为什么？④所以课文的最后一个小节，我们要说（出示诗句：）大自然的语言啊，真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。齐读这一小句，说说你的理解。离开课文，用上“只有……才……”你还能说句话吗？7、现在这首小诗已经非常完整了，我们把它从头至尾地朗诵一遍，好吗？第二课时（一）复习导入读了《大自然的语言》这首诗，大家想一想：大自然这是在用什么跟我们说话？（二）配乐朗诵（三）拓展延伸1、从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多的大自然的语言，不信大家读读下边的这些气象谚语。（选一条说说你从中知道了什么？）早霞不出门，晚霞行千里月晕而风，日晕则雨燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到东虹日出西虹鱼。早雾晴，晚雾雨。蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。_____________________________________2、阅读“语文天地”《地图上的发现》：（1）指名分自然段读。（2）自学生字、词语。（3）读后交流。（四）作业设计1、再搜集一些气象谚语。2、你还知道大自然有哪些语言，仿照文中某一小节的写法，写一段吧。等大家都写好了，我们也编一课《大自然的语言》。参考资料，少熬夜！3、读一读，想一想，再组词。流（）查（）带（）长（）留（）察（）戴（）常（）4、抄一抄搬家游泳年轮思考妙不可言《大自然的语言》教案【第二篇】一、教学目标（一）知识与技能目标1、让学生掌握在已有的文章中插入图片，调整图片大小及设置图片版式的方法。2、能够运用所学的知识进行调查报告的自主创作，设计出图文并茂的小短文，提高学生获取信息、处理信息及应用信息的能力。（二）过程与方法目标采用情境教学法，任务驱动法，自主探究法，竞赛等多种教学方法，探究中学习新知识，在合作学习中提高学生动手能力。（三）情感态度与价值观目标1、正确引导学生对信息技术的学习热情，养成良好地学习和使用信息技术的态度，激发学生的学习兴趣。2、让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中获取成功，在赏析中提高审美意识，陶冶审美情操。二、教学重点使学生掌握在调查报告中插入图片，调整图片大小以及设置图片版式的方法。三、教学难点掌握图片版式设置的基本技巧，合理使用这些技巧设计出富有创意、突出个性的调查报告。四、教学过程（一）创设情境，积发兴趣1、教师播放关于海葵的视频，激起学生想要探究的热情。参考资料，少熬夜！2、师：“刚才我们看到了美丽的海底世界，认识了‘海葵’，但是它是动物还是植物呢？课下，老师请一位同学为老师展开了调查。他通过到图书馆查阅科普读物和利用因特网查找资料，写了一份调查报告，我们来看一下。”观看“调查报告”引导学生“我们发现小明写的调查报告非常清楚，有理有据，找到了真确答案。但是他的报告是不是单调了一点？如果给报告添加海葵的图片是不是会使内容更充实一些。这节课，我们就来帮他解决这个问题！”（二）教授新课1、自主探究，自主学习（1）提出要求：请同学们打开课本112页，自学“插入图片”部分。（2）请同学读插入图片的步骤试。（3）课件出示任务一：在调查报告中插入一张图（给出操作提示）。教师巡视指导。（4）请一位小老师到前面演示操作如何插入图片。（5）过渡：师：大家来观察一下，小老师插入的图片有什么不足的地方吗？学生通过观察讨论思考发现：图片的大小不合适。师：我们插入图片的目的是什么呢？学生思考回答：插入图片的目的是为了直观形象展示文章的内容，增强文章的表现力或者是对文章版面进行装饰点缀。师：我们来解决这一问题。2、教师引导，学生操作（1）提出要求：请同学们打开课本113页，自学“改变图片大小”部分。（2）课件出示任务二：改变图片大小（给出操作提示）。教师巡视指导。（3）学生自学后，教师让学生到前面演示并讲解调整图片大小的方法。教师重申：单击图片，图片周围出现八个黑色的小方块，这就是控制点。请这位同学找一找有几个控制点。请该学生在不同的控制点上调整图片的大小，学生们观察都有什么不同。（4）师：如何拖动才能保证图片不变形？生答：把鼠标放在图片角的位置上倾斜拖动。师：因为这是按图片的比例放大或缩小的。单纯的拖动图片边框很有可能改变图片的原始形状。（5）课件展示檔，请学生对比一下你的调查报告中插入的图片和老师这份调查报告中插入的图片有什参考资料，少熬夜！么区别？我们发现图片的位置摆放的不合理，不美观，下面我们来解决改变图片位置这个问题。请同学们看大屏幕，老师这里有两张图片，下面老师把鼠标指针移动到图片上你们发现了什么？（课件出示文件）（6）鼠标指针变成四个方向的箭头时，就可以移动图片的位置，哪位同学到前面来试着移动一下他们的位置？（让学生移动的这两张图，一张是设置了图片的版式，位置可以移动，另一张没有设置图片的版式，位置不容易移动）（7）为什么会出现这种情况呢？下面老师分别选中两张图片，大家仔细观察他们有什么不一样的地方？（8）问题就出现在控制点上，下面我们就来解决这个问题。请同学们和老师一起右击图片，在弹出的快捷菜单中单击“设置图片版式”，在弹出的对话框中选择“版式”选项卡，我们看到了5种环绕方式，谁来给大家说说这5种环绕方式都是什么？（9）图片插入后默认的环绕方式是嵌入方式，控制点是小方块，不容易移动图片的位置，其它4种环绕方式控制点都是小圆圈，可以任意移动图片的位置。请同学们试一下这5种环绕方式，看看各是什么效果。3、小竞赛：教师出题，请三名学生依次到前面的教师机上完成版式的设置。题1：将图片版式设置为四周型并让图片左对齐。题2：将图片版式设置为紧密型并让图片右对齐。题3：将图片设置为文章的背景。继续上述竞赛，学生将图片版式设置为“衬于文字下方”并拖动图片边缘使其变大，但发现了一个缺点：图片颜色太深导致文字看不清楚了。拓展延伸：利用工具栏将图片工具调出来，将图像控制一栏设置为“水印”效果，图片变模糊了，文章中的字也显露出来。4、布置任务，完成作品师：刚才我们共同学习了将海葵的文章中插入图片的方法，我们还可以插入多个图片。下面的时间我给大家，结合以前所学（如加入花边）按照自己的意愿继续来设计你的作品，设计好后老师将把你的作品展示给全班同学看，比一比看谁的更漂亮。5、巩固新知，自主创作教师指导学生继续完成设制调查报告的创作。为完成任务的同学布置新的任务，打开教师为学生准备的材料文件夹，课件出示一些题目，如恐龙是如何灭绝的；声音在水中传播得快，还是在空气中传播快等。师：大家对这些问题都感兴趣吗？如果感兴趣，就参考资料，少熬夜！快在老师提供的材料里寻找，写1篇科普小短文，看谁完成得最出色！（三）展示评价教师鼓励学生展示自己设计的调查报告。教师在学生自评、互评的同时给出自己的评价意见。学生在展示自我、体验成功的同时学习别人的优点。（四）归纳总结学生进行回顾反思，总结本节课学到的本领。教师进行归纳总结。《大自然的语言》教学设计【第三篇】这是1篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其说明文的特征，以便能学以致用。训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。一、激发兴趣，导入新课：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩、那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。（一）齐读第一自然段。（二）思考：1、本段主要描写了什么？2、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。明确：1、本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。2、本段是接春夏一秋冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天准备迎接，条理十分清楚。（三）提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。答：开笔用沉睡苏醒等词将大地拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。本段扣住草木荣枯，候鸟去来举例，按时间安排农事的顺