您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 幼儿教育 > 《国宝—大熊猫》教案【推荐4篇】
参考资料,少熬夜!《国宝—大熊猫》教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《国宝—大熊猫》教案【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《国宝—大熊猫》教案【第一篇】一、导入新课在这个奇妙的自然界里,动物永远作为我们人类的生存伙伴,与人类共存共荣,和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子,聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅,高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们,你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答:喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物,其中李明同学特别喜爱大熊猫,那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答:活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫,讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片,我们一起来熟悉一下。(教师投影展示大熊猫的图片)(学生纷纷举手,结合图片谈对大熊猫新的认识)你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文,近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题,作者)二、研析新课(一)请同学们快速浏览课文,在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。(学生阅读课文)好!请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。(学生可能回答:“憨态可掬”的“憨”。“笨拙”的“拙”。“濒危”的“濒”。“璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。)大家听完后,你同意刚才几位同学的意见吗?能否对刚才同学的发言评价一下?(学生发言)教师评价:这几位同学评价很准确,说明他们不仅听得认真,而且发言很有见解。下面,我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象,那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答:是国宝。)国宝说明了什么?(学生回答:大熊猫的珍贵。)很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?请同学们快速阅读课文,划出相关语句,独立思考后,同桌间讨论。参考资料,少熬夜!(生自由朗读课文,并讨论)许多同学都举手了,那么我们一起来分享大家的研究成果,究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?(学生回答:课文17小节中“大熊猫之所以珍贵,不仅因为它体态可爱,数量稀少,更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。)对。这位同学一下子找准了17小节,我们一起把17小节来读读,看看大熊猫珍贵的原因何在?(生齐声朗读后,学生回答)对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。(师边概括边板书)(二)同学们再思考思考,前文哪些语句具体表现了这三个特点。(学生快速在文中找,并作圈点,然后举手)(学生可能回答:课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”,可以看出它体态可爱。课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”,也可看出它体态可爱。)师:第4小节的确把大熊猫写得很可爱,我们一起来读一读。(生齐读)在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。(学生可能回答:我认为这节运用了一些修辞手法,使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法,“悠然自得”,“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。)师:对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏,憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢?(学生可能n回答:课文第15小节,“正因为……只有1000只左右”,这处突出了大熊猫数量稀少。)刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫“珍贵”的特点,除了“珍贵”外,大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识?(学生快速阅读课文,圈划相关语句,学生自由发言)(学生可能回答:生:大熊猫性情孤僻,平时独来独往,它们的繁殖能力很低,这既是它的习性,也突出它的珍贵。生:大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。生:大熊猫没有固定的栖息场所。生:大熊猫成了最可爱的“贵宾”,但它不习惯这种生活。生:大熊猫分布在我国地域十分狭参考资料,少熬夜!窄……崇山峻岭。生:大熊猫是素食者。生:大熊猫食量很大。)师:同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上,“宝”为什么说是“国宝”,能否换成“宝贝”?(学生可能回答:生:“国宝”是指中国所特有的珍稀动物。而“宝贝”一般在任何场合都可以用。生:我国把大熊猫赠送给了外国友人。生:大熊猫是友好使者。)师:对。大熊猫是我国的“国宝”,是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因,使我们的“国宝”数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人,为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。(学生分组讨论,每组派一位代表作笔录。讨论后,学生自由发言。)(学生可能回答:生:我打算建立一个生态圈、,里面种许多竹子,让大熊猫自由自在的生活。生:我要改变大熊猫的饮食居住习惯,让它和我们人类一样生活。生:我要把大熊猫送到太空去,让它作为友好使者访问宇宙。)师:同学们的设想很有创意,相信若干年后你们的愿望都会实现,“国宝”大熊猫也一定会生活得更美好,让我们共同去努力吧!《国宝大熊猫》教案【第二篇】教学目标1、能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。2、通过自评和互评,能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。3、养成良好的说写习惯,继续培养学生的写作兴趣。教学重点能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。课前准备多媒体课件课时安排2课时第一课时教学目标1、通过查找资料了解大熊猫,能根据问题对相关信息进行整合。参考资料,少熬夜!2、能通过例文借鉴写作方法,为习作做好准备。教学过程一、创设情境,谜语激趣1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一则谜语,猜猜它是什么?出示课件1:2、猜对了,它就是大熊猫。大熊猫是我国的国宝,人见人爱。今天这节课我们就一起走进七单元习作《国宝大熊猫》。板书课题:(习作国宝大熊猫)出示课件2:(设计意图:通过谜语导入,将学生带进本次教学内容,对于大熊猫有个初步的印象,也以此来吸引学生的兴趣。)二、学情调查,课前准备1、大熊猫憨态可掬的形象深受人们喜爱,大家对它充满了好奇,有的同学提出了这些问题,我们来看一看,指名读。出示课件3:2、你还有什么疑问吗?出示课件4:预设1:大熊猫能活多少年?预设2:外国有大熊猫吗?预设3:大熊猫除了吃竹子,还吃别的食物吗?3、请同学们搜集资料,对大熊猫进行全面的了解。可以利用互联网、书籍、电视、身边的人物等资源进行了解大熊猫,有条件的同学还可以亲自到动物园去实地观察。(设计意图:课前准备、搜集资料,掌握写作的素材,培养学生根据问题搜集信息的能力,为顺利完成习作做好准备。)三、梳理信息,归类整理1、同学们已经在课前查找了大熊猫的有关资料,有了信息,就要根据自己的需要,进行分类,整合信息。出示课件5:2、请大家对信息进行分析、筛选,以表格的形式把同一类的信息归并在一起,进行信息整合。预设1:有的信息可能重复,就要选择更恰当的,把另一信息删除。预设2:有的信息可能不合适,可以通过小组交流进行二次补充。3、小组交流、提意见、补充资料。出示课件6:参考资料,少熬夜!四、集体交流,学习表达1、刚才同学们在小组内进行了交流、修改、补充,哪个小组想给大家介绍一下你们了解的大熊猫。预设:引导学生要说清楚、说完整、信息准确。出示课件7:2、学生代表上台介绍。师适时板书。出示课件8:3、其他小组在耐心听完后可以进行评价、补充。(设计意图:本单元的语文要素是初步学习整合信息,介绍一种事物。通过问题引领、资料搜集、表格归并、交流补充,引导学生学习梳理信息、整合信息。)五、借鉴课文,习得方法1、同学们,信息整合好了,先写什么,再写什么,怎样安排内容呢?咱们一起回想一下《奇妙的世界》一课。出示课件9:教师小结:课文先先介绍天空的珍藏,再介绍大地的珍藏。在介绍天空时又分为了清晨、雨后、黑夜。介绍大地的珍藏时按四季变化的顺序来写。2、同学们,介绍大熊猫时,要从哪几个方面来介绍呢?先介绍什么,再介绍什么呢?谁来说说自己的想法。出示课件10:教师小结:本单元的课文都是从不同方面来介绍事物。同学们在动笔写大熊猫之前也一定要想好,首先构思部分,可以从生长环境、外形特点、生活习性、价值等方面来介绍。然后就要按照一定的顺序来写,既要外形抓住最有特色的部分,又要生活习性抓住关键的动作,这样才能突出大熊猫的个性特征。板书:(生长环境、外形、生活习性、价值顺序特色关键)五、范文引路,迁移运用接下来我们来看1篇例文,看看这个小朋友是怎样写的?出示课件:教师小结:开篇以对比的手法不仅写出了自己最喜欢的动物是大熊猫,还点出了大熊猫是国宝。第二段是对大熊猫的生长环境和食物进行了简单介绍。第三、四段对大熊猫的外形和生活习性进行了详细的描写。在描写外形特点时,围绕着中心句抓住了身上、头、耳朵、眼睛写出了外形可爱的特点。描写生活习性分别从睡和吃两个方面展开描写。最后写出了大熊猫的珍贵价值,呼吁我们要保护珍稀动物。结束语:同学们,通过这节课的整合信息、借鉴写法,我们为下节课习作做好了充分准备。希望大家都能参考资料,少熬夜!写出满意的作品,让大家对我们的国宝更加了解、更加热爱。《国宝大熊猫》教案【第三篇】活动目标:1、知道有关大熊猫的知识。2、简单的画出大熊猫的体态。3、增强幼儿爱护大熊猫的情感。4、鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。活动准备:大熊猫图片、油画棒、绘画纸,勾线笔。活动过程:一、导入部分。谈话导入:教师:小朋友们你们见过大熊猫吗?谁来说一说大熊猫长得什么样子?设计意图:以谈话导入的方式进行导入,一是激发幼儿的兴趣;二是给孩子创设一种自由、宽松的语言环境,鼓励幼儿大胆讲述熊猫的外形特征。二、基本部分。(1)出示课件:(大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面),让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。教师:小朋友,图上是谁啊?(大熊猫)大熊猫在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊猫长什么样子啊?(身上有毛,有黑色的、有白色的,有四条腿,有一条尾巴,有两只半圆形的耳朵,身体胖胖的……)教师总结:刚才小朋友们看的真仔细,说的太好了,大熊猫身体肥胖,四肢粗壮,皮毛黑白分明,四肢、肩部和耳朵黑亮,眼睛周围也是八字形的黑毛,其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中,喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。(2)老师在投影仪下示范并讲解大熊猫的画法。①大熊猫圆圆的大脑袋。②画出大熊猫椭圆形的白色身体。③画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。④给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。⑤给大熊猫进行着色。(3)幼儿在绘画纸进行绘画。①自己画,老师巡回指导,必要时给予帮助。②画简单的大熊猫的基础上,大胆想象,画出不同形态的大熊猫。③为大熊猫添画竹笋、竹叶等。参考资料,少熬夜!④给大熊猫进行着色。注意画面的整洁,涂色要均匀。设计意图:鼓励幼儿能用笔来记录熊猫的外形特征。三、结束部分。对孩子的作品进行评价,组织孩子们选出不同姿态的大熊猫,组成熊猫的一家,进行组合活动,并进行讲述活动,发展孩子们的语言表达能力和组合能力。设计意图:让幼儿感受绘画活动的乐趣并发展孩子们的语言表达能力和组合能力。活动反思:《国宝熊猫》作为一个美术活动,相对于新教师来说,在执教控制力上是比较容易的,而且作为我比较喜欢的领域,在执教的过程中,也奠基了我不少的信心。在后来的课堂反思交流上,采用了自我讲述与他人评价相结合的交流方式,我也从其他听教者的口中,得到了不少的建议以及对我此次课提出的相应不足。最大的不足点,在教师范画时,关于熊猫的耳朵形状,并没有强调是半圆形。幼儿的作品呈现中就直接反应了这个情况,幼儿开始操作就发现了很多孩子画的熊猫耳朵是三角形、尖形,类似猫耳朵的形状。熊猫的动态形象,幼儿画中体现的效果都还可以。对于熊猫的习性、生长地,幼儿也足够掌握了知识点。《国宝—大熊猫》教案【
本文标题:《国宝—大熊猫》教案【推荐4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9661187 .html