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参考资料,少熬夜!《晏子使楚》教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《晏子使楚》教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!晏子使楚教学设计1设计理念:通过对本文的阅读教学,让学生充分感受到语言的艺术魅力,从而爱上语言,在今后的生活中学会主动地积累语言,学会主动地去表达,特别是能够利用课外时间,有意识地多看课外读物,多朗读;让学生通过本文的学习,学会作者运用人物对话来塑造人物的表达方法,恰当地运用到自己的习作中;通过本文的学习,让学生知道,本文是按事情发展的先后顺序来叙述。明白叙事性文体主要的板块包括:事情的起因,事情的经过,和事情的结果,而事情的经过是文章的最为重要的部分,使学生明白,在自己的习作中也要把事情的经过写得具体。总的来说:我设计本文的理念就是让学生学会表达,一是口头表达,学会说话;二是学会书面表达,学以致用,学会书面表达,学会习作。教学目标:1、会写“侮、辱”等十四个字,会认“敝、柑”等八个字;能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。3、体会晏子能言善辩的才能格维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法,从晏子机智的回答中体会人物的特点。教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。2、理清文章写作脉络,知道作者表达的顺序,习得一些写记叙文的方法。3、反复诵读晏子的语言领悟其语言的巧妙。教学难点:1、体会晏子的能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法。从晏子机智的回答中体会人物的特点。2、理解晏子语言的妙处,习得一些语言表达的艺术。学法和教法:参考资料,少熬夜!学会快速浏览来抓住课文主要内容;用边读边想读书法在书上批注;学会用简洁精练的语言表达;学会提出有创见的问题;学会从文章主要内容中体会作者的感情,和作者要表达的主题,并从中领悟主题与内容之间的关系;从例文中习得表达技巧,学以致用,提高自己的作文水平;通过感情读来领悟作者的感情,并与之产生共鸣,从而获得读书的乐趣。引导学生边读边悟,从中领悟作者在表达的感情;注意每个知识点的过渡,尽量让学生把所学知识系统化和理清文章写作思路和文章主要内容,从而领悟到一些作文表达技巧和学会谋篇布局。教学时数:2课时教学过程:第一课时教学内容:会写十四个生字,会认八个生字;初读课文,大致了解文章内容,在老师的帮助下理清文章脉络;知道当时的历史背景,事情的起因,和楚王几次侮辱晏子;具体学习一到三自然段。教学过程:一、导入。同学们,“会说的说得人笑,不会说的说得人跳”。语言是一门艺术,会用这门艺术的人,立于别国的庙堂之上,口吐莲花,妙语连珠,用三寸不烂之舌,不费一兵一卒,不用一枪一弹,打得敌人节节败退,让敌人不敢不尊重他。大家都预习了这一课,知道我要说的是——晏子。对,今天,我们一起学习第十一课《晏子使楚》,让我们一起走近这位历史名人,去了解他、学习他。好吗?二、板书课题、释题、师范读。三、学生自读,自行解决以下问题。1、过渡:同学们,你们在课外对本课已进入了认真的预习,刚才又听了老师的范读,下面看投影上面的问题然后,自己默看课文,回答以上的问题,老师相信你们都能很好地完成任务。问题是:课文的时代背景?课文是按事情发展的顺序来写,写了事情的起因、经过、结果,请你找出事情的起因是什么?结果是什么?写事情经过的时候,写了楚王和晏子的几次较量?2、指几名同学来回答,老师相机纠正,总结。四、学习课文一到三自然段。1、学习第一自然段(1)指名基础差的学生回答:第一自然段告诉我参考资料,少熬夜!们什么?检查刚才的学习所得。(2)师引导:正是因为楚国和齐国都是大国,才为下文的故事发展作了铺垫,如果楚国不是大国,他就不敢那样狂妄,也就不会有下文故事的发生和发展。请同学们继续看第二自然段。2、学习第二自然段(1)师过渡:上文作者告诉了当时的历史背景,接下来开始讲述故事,大家一起说:作者首先告诉了我们——事情的起因。对,同学们说得很好。大家一起把这一段话读一下。在学生读的同时,师相机板书:起因:仗着国势强盛,侮辱晏子,显威风。(2)师引导:同学们叙事性文章,一般来说作者要先告诉我们事情的起因,但是,注意起因,是详细描写还是一笔带过?对!事情的起因,也就是事情的缘由,要简单的描写,而重点应在事情的经过。下面进入文章的重点部分,我们一起来来学习课文的第三自然段。3、学习第三自然段(1)学生用概括的语言说说楚王如何出招?晏子又是如何应对?(投影出示问题)——国王让关上城门,让晏子从城门边的一个五尺来高的洞进去。——晏子说,如果楚国是狗国,他就进狗洞。(2)画出晏子的语言,多读几遍,体会妙在什么地方?(投影出示问题)指几名同学回答,学生的概括可能不是很好,师要做适当的总结,(见下)妙在:将计就计,让楚王没有选择地打开城门。(3)学生读晏子的语言注意读出不卑不亢的语气。师相机板书:经过国王出招:关城门开狗洞;晏子应对:是狗国进狗洞结果:只得打开城门4、解决生字词过渡:同学们刚才,楚王和晏子的较量,第一回合以晏子胜,楚王惨败而告结束。更精彩的两局我们留待下一节课继续学习。下面我们来解决课文的生字词。请同学们把生字的拼音标注出来,在文中找出相应的词,把你认为难写的字多写几遍,给你们三分钟的时间来解决这个问题,OK?好!现在开始。师巡视全班,关注那些平时好写错字的同学。之后,指几名基础最差的学生板演。5、小结:同学们这节课我们的收获不少:我们知道了本篇课文写作的背景;知道了故事发生的起因;知道了晏子和楚王第一次过招,以晏子胜,而楚王败而告结束;而且在不到三分钟的时间大家都学会了本课要求参考资料,少熬夜!掌握的生字词。老师为你们认真学习的态度感到高兴,这节课老师很轻松,很开心,感谢同学们。6、作业:抄写生字一个字写三个,并组词。读晏子的话体会其奥妙。第二课时教学内容:学习晏子和楚王的第二次第三次过妙,体会其语言的妙处。在理解课文的基础上进一步理清文章脉络,有意识地引导学生写好叙事性习作的谋篇布局。进一步学习晏子的能言善辩,感受语言艺术的魅力所在。教学过程:一、学习课文第四自然段。过渡:上一节课,同学们对课文有了大致的了解,特别是对晏子在第一回合中的精彩登场拍手称快。今天我们继续学习,晏子更加精彩的语言艺术会令我们深深折服。那么,他跟楚王的第二次回合,在课文的第几自然段,大家一起说。对!第四自然段。下面让我们一起来学习好吗?1、学生默看第四段,一边读一边想。并能用自己的话说一说:国王如何出招?晏子又是如何应对?(投影出示问题)2、指名说一说。3、师引导学生用简洁概括的语言来表达。——楚王:侮辱齐国没有人才;——晏子:最无能的我只配访问最下等的国家;4、晏子的话妙在什么地方?(投影显示问题)这样的问题学生很难回答,需要老师引导说出:将计就计,有力地贬低了楚国,让楚王有苦说不出。5、第二次回合的结果找到原文中的句子来回答——只好陪笑。6、晏子的笑,跟楚王的笑有什么不同?——晏子的笑是一种自信的笑,以牙还牙之后,带着快意的成功的笑。而楚王的笑是惨败之后,无可奈何的笑,是一种难过的苦笑。7、学生读第二次晏子应对的语言,注意感情。师相机板书:——只好陪笑。二、学习课文的第五自然段。过渡:楚王前面两次侮辱晏子,都是想通过攻击他本人,来达到攻击齐国的目的,结果,楚王不但没有讨到半点便宜,反而落得惨败。我们知道楚王不会善罢甘休,接下来他会想去什么坏点子呢?我们同学课外做了很好的准备,已经知道,现在楚王开始把进攻晏子的矛头直参考资料,少熬夜!指齐国,他抓来一个人,说是齐国的一个小偷。这在课文的第几自然段讲到,对第五自然段,下面我们进行第五自然段的学习。OK?同学们都喜欢动脑思考,经常能提出很好的问题,下面老师把这段时间交给你们,让你们把提问。(让学生质疑提问:学生提出如下问题,学生先自答,学生答不上来的,老师相机引导答疑。)1、楚王出了什么招?晏子如何应对?国王:随便抓一个人诬蔑齐国人没出息;宴子:齐国人在本国安居乐业,在楚国为盗,是因为两国的风气不同。2、晏子的话妙在什么地方?过渡:前两次较量,晏子都是将计就计,这一次,他用了什么方法来维护国家的尊严?——比喻,也就是打比方。对,晏子用一个生动形象的比方,不但,指出齐人为盗的原因,而且,批评了楚王治国无方,致使民风很坏,让好人到了楚国也变成了坏人。有力地打击了楚王。他的话妙哉?对!太神妙了!3、较量结果,楚王惨败,找到原文的句子来说明?——楚王只好赔不是。4、学生认真读晏子的语言,边读边体会其妙。师板书:楚王只好赔不是。三、学习课文最后一段。师过渡:楚王三次想要侮辱晏子,三次都以晏子胜而楚王败而告终,而且,楚王一次比一次得到的打击要重。从此以后,想要侮辱齐国,显显威风的楚王,怎么样?对!不敢不尊重晏子。请同学们看到课文最后一段。1、全班齐读。2、把这个双重否定句改为陈述句。——从此以后,楚王只得尊重晏子。四、回顾全文,借助板书,理清文章的脉络。过渡:同学们,每1篇文章都有它行文的路径,也就是有一定线路。我们学习完每1篇文章一定要了解作者写作的思路脉络,这对我们的习作是有帮助的。下面我们借助板书,回顾一下文章的脉络。1、指几名同学说。2、师引导总结。先写事情的起因,简单的一句话。然后,写事情的经过,经过写得很详细,写了三件事,也就是晏子和楚王较量的三个回合。最后写事情的结果,也只短短的一句话。我们在写叙事的文章,一定要注意按一定的顺序,参考资料,少熬夜!而且,要注意详略的安排,这样,才显得我们的思路清楚。五、总结:1、学生说一说学习本文的收获。2、老师总结。略六、作业:1、课外找一些有关语言艺术方面的文章,进一步感受语言的魅力。2、小练笔。写1篇记事的文章,注意把事情的起因、经过、结果的顺序,特别注意经过部分要详写。板书设计:11晏子使楚起因:侮辱晏子,显显威风经过:三个回合只好开城门——只好陪笑——只好赔不是结果:不敢不尊重晏子教学后记:本文教学成功点在于:抓住重点,比如:楚王和晏子的三次较量作为重点来讲。这个重点又是文章最精彩的地方,也是最能抓住学生注意力的地方,所以,学生参与很积极。另外,注意让学生体悟,晏子语言的艺术性和魅力所在,学生,虽然不能表达不出来,但是,他们从内心明白,巧妙机智的语言对于一个人来说极为重要。然后,对于晏子的几次应对的语言,主要引导学生多读,尽可能让他们把设身处地来读,读出晏子的语气,感受语言文字的美,从而爱上语言,爱上语文。注意文章的脉络思路,让学生清楚地理解全文内容,学生,都能很好地说出本文的行文路线,重点放在什么地方。并且知道叙事的文章,有因有果,而重点在事情的经过。本文教学还有一些不足的地方,比如,内容安排略多,给学生读的时间相对少了一些。对学生的要求过高一些,比如,让学生用准确的语言说出晏子每次回应的语言各妙在什么地方,这个问题对小学五年级的学生来说太难了,在这个问题上纠缠太多的时间,让学生少了一些读的时间,同时,也影响到教学原来的热烈气氛。晏子使楚教学设计2教材简析:《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章参考资料,少熬夜!按事情发展顺序来写,开头写楚王想侮辱晏子;接着写楚王三次侮辱晏子,晏子机智对答;最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应,思路清晰,行文紧凑,结构严谨。学情分析:五年级学生对历史中人物的认识并不陌生。教师只要循循善诱,加以引导,学生对课文的的学习和理解并达到预期的目标是完全可以的。教学目标:1、掌握本课字,结合上下文理解词语的意思,理解课文内容。2、弄明白楚王三次侮辱晏子,晏子是如何用巧妙的语言进行反击的。3、体会晏子的语言特点,学习勇于维护自己的尊严,维护祖国尊严的精神。重点、难点:三次反击楚王的语句的理解,体会晏子的智慧、语言的艺术性,敢于维护自己的尊严、祖国尊严的精神。教学方法:合
本文标题:《晏子使楚》教学设计精编4篇
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