您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 幼儿教育 > 三年级数学下册教案【最新8篇】
参考资料,少熬夜!三年级数学下册教案【最新8篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级数学下册教案【最新8篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级数学下册教案【第一篇】教学内容:教材第68~69页例及练习十二第1~4题。教学目标:通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理,进一步巩固所学的知识,提高计算的熟练程度,培养学生总结归纳的能力。教学过程:一、教学教科书第68页出示哥伦布竖鸡蛋的故事,让学生读一读故事内容,再请学生说一说这1篇故事主要告诉我们什么道理?提问:这篇文章大约有多少字?你想用什么办法解决?(以四人为一小组讨论)汇报:(1)一个字一个字地数,就能数出这篇文章一共有多少个字,但如果文章长的话,就不太适用。(2)先数每行有多少个字,一共有几行,就可以。教师:两种方法第二种比较适用,现在我们就采用第二种方法,算一算文章大约有多少个字?学生动手操作:(1)每行最多有22个字,但有许多行的字数都比22少,估算每行大约20个字左右,本篇文章共有13行,所以列式为20×13=260,这篇文章大约用260个字。提问:20×13你是怎样口算的?(2)每行最多有22个字,一共13行,列式:22×13。提问:两位数乘两位数,列竖式怎样算?二、完成教科书第69页练习十七的第1题。学生口算后教师讲评。提问:整十整百数乘数十数应该怎样算呢?三、完成教科书第69页练习十七的第2题学生独立完成后,教师讲评。提问:两位数乘两位数的计算方法,笔算时还应注意哪些问题。四、解决问题完成教科书练习十七的第3、4题。通过题目的已知条件和问题,让学生自己独立分析,列式解答,对于学生的列式,要提问:为什么这样列式?参考资料,少熬夜!三年级数学下册教案【第二篇】教学目标知识与技能:1.结合现实生活情景,初步认识小数,掌握小数特征;2.结合商品的价格,进一步认识小数;3.能正确读小数。过程与方法:1.通过认识小数,初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。2.渗透辩证唯物主义思想的观点。情感态度与价值观:1.体会小数与现实生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。2.理解小数的现实意义,丰富学生数学文化。教学重难点教学重点:能认、读、写简单的小数,并理解其含义。教学难点:以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写,以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。教学工具电脑课件,米尺,纸条课前收集商品的价格单、课前测量的身高记录单教学过程(一)在量一量中,认识小数师:米、分米、厘米之间有什么关系?指名回答:1米=10分米1米=100厘米1分米=10米下面这些是什么数?师:我们以前学过像1、2、4、100这样的整数,还学过像这样的分数。生活中你还见过什么数?今天我们就要利用这些老朋友间的关系,来学习一些新知识。2.认识小数师:老师也找到了一些有关小数的信息,大家一起来看一看、读一读。师:在读小数的过程中你发现了什么?小结:每个小数都有一个“点”,这个点就称之为“小数点”。小数点左边部分和以前学的整数读法一样,小数点参考资料,少熬夜!右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。3.初步理解的含义师:这把尺子上也藏着小数呢,你知道“米”在哪儿吗?米就是米,你现在知道“米”在哪儿了吗?谁能说一说你的想法?小结:把1米平均分成10份,10份中的1份就是1分米,1分米就是米,用小数表示是米。4.初步理解零点几的含义你能在这把尺子上找到米吗?你找到的米表示什么?说一说你的想法。米表示什么?在哪儿呢?5.探究小数与分数的关系刚才我们在尺子上找到了小数,你发现小数和谁有着密切的联系了吗?小结:十分之几就可以写成零点几。6.比较小数的大小在今年的田径运动会上,有四名男生参加跳高比赛,成绩如下表,请同学们一小组为单位,想办法给他们排出名次。小组内讨论:怎样比较这四名同学的成绩?学生在小组内互相发表意见,交流,然后分组汇报。三年级数学下册教案【第三篇】教学内容:教材第44-45页教学目标:1、结合具体事例,经历自主探索乘法估算方法的过程,体验估算方法的多样化。2、能结合具体问题进行简单的乘法计算,并解释估算的过程。3、在解决问题的活动中,体验估算在生活中的作用,增强估算意识。教学重点:培养学生的估算能力。教学难点:能较准确的进行估算。教学过程:一、情境创设我国人口十五亿,我国土地面积960万平方公里,我校有0多人,刘老师大约40岁等等,这些值都是估算值。现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下,一起看看好吗?学生读题并观察情景图,说一说事情中的数学信息及要解决的问题。二、自主探索参考资料,少熬夜!买门票大约要多少钱?请同学们试着帮忙估算一下吧!你还有其它方法吗?(1)把9看作10,把92看作90,约需900元。10×90=900(元)(2)把92看作90,需810元。9×90=810(元)(3)把9看成10,需920元。10×92=920(元)……三、合作交流1.小组交流把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗?一定要说清楚你估算的过程呦!2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?3.计算一下,看实际需要多少元?想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多,怎样做到合理地进行估算.1.小组内交流估算的方法,然后共同算法。2.小组内选派代表发言,其他小组准备作补充。×92=828(元)把92看成90只不过少看了两个9,而把9看成10却多看了1个92,所以把92看成90更接近计算结果。四、实践与应用1.估算一下:在大桥上观察,1分钟过去了38辆车,大桥上1小时有多少辆车通过?2.估算一下这文章大约有多少字?3.小组合作,估计1千克黄豆大约有多少粒?4.作业:书上45页第2题。板书设计估算(1)把9看作10,把92看作90,约需900元。10×90=900(元)(2)把92看作90,需810元。9×90=810(元)(3)把9看成10,需920元。10×92=920(元)……实际计算:9×92=828(元)教学随笔:三年级数学下册教案【第四篇】设计理念:新课标指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,而本节课学习小数加参考资料,少熬夜!减法主要让学生在已有的知识经验基础之上,通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。课堂上数学学习活动是学生生活中有关数学现象和经验的总结与升华。学情与教材分析:教材是借助元角分这一直观实物在初步认识了小数以及小数大小比较的基础上学习小数不进位加法和不退位减法。充分让学生自主探究与合作交流,在解决有关小数加减法的简单实际问题过程中掌握计算方法和理解算理。教学目标:知识教学点结合“买书”的问题情境探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,并经历交流各自算法的过程。能力教学点能用小数加减法解决一些简单的实际问题,感受数学与生活的密切联系。德育教学点培养学生交流和合作的能力,培养估算意识。教学重难点:小数加减法的算理、算法。教具准备:课件教学过程:一、情境导入,激发兴趣同学们看过李泳叔叔主持的非常六加一么?其中有一个内容是猜物品的价格,今天这节课我们也来玩玩这个游戏,(老师拿出一本书)这是老师从海洋书店买的一本《通话故事》书,大家来猜猜它的价格,根据我的高了或者是低了的提示及时调整你的价格,看看同学们几次猜出它的价格。设计意图:兴趣是最好的老师,游戏导入既是对上节课分数比较大小的巩固运用,同时也是为了激发学生的学习兴趣,为后面的学习做好感情铺垫。二、提出并解决问题,探究新知(老师出示另外一本书并告知价格并板书:童话故事元数学世界元)1.提出并解决问题根据这两个数学信息,你能提出数学问题吗?根据学生的回答,老师板书问题:问题1:两本书一共花了多少钱?问题2:一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元学生独立列式解决问题1(列式+=)设计意图:发展学生的问题意识,提出一个问题远比解决一个问题更有价值。2.探究新知+等于多少?你是怎么想的呢?(1)估计一下两本书大概要多少钱?(2)生独立思考计算,师巡视。参考资料,少熬夜!(3)四人小组交流各自的算法。(4)展示交流。(个别同学在实物投影仪上展示自己的不同算法,并回答同学们提出的疑问)师小结并课件展示几种算法:a.元和元相加,角和角相加,再把元和角加在一起b.将两种图书的价格转化为角进行计算c.用竖式计算(理解小数点对齐的原理)设计意图:这一环节是突破本课的重点和难点关键所在,给学生足够的时间和空间,从学生已有的知识经验出发,通过生生之间提问解答的方式,让他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解掌握算法算理,从而获得成功的体验,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。真正体现学生主体,教师主导的角色转变,变“学会”为“会学”。3.学生独立解决问题2。展示交流4.小数加减法与整数加减法有什么相同的地方?有什么不同的地方?设计意图:德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”通过和整数加减法的比较,进一步加深理解巩固小数加减法的计算方法。三、新知运用,巩固延伸1.碰碰车,用碰在一起的两辆车上的数字相加和相减,用竖式计算出结果。2.森林医生,先说说病症,然后进行诊治。(改错)3.购书。海洋书店里还要很多课外书籍,同学们想不想自己去买买书呢?(课件展示各类标有价格的书籍)如果你有50元,你可以买那些书?怎么买?设计意图:通过碰碰车,森林医生,购书这些学生喜闻乐见的活动载体来进行计算练习,避免了计算练习的单调和枯燥,培养学生的应用意识,感受数学与生活的密切联系。四、小结这节课你学会了什么?你能给大家提点什么意见吗?课后留心,看我们今天所学的知识还能帮助我们解决那些生活问题呢?下次课交流。设计意图:课堂小结可让学生系统回顾旧知,完善知识结构,实践作业的布置将课堂知识延伸到课外。三年级数学下册教案【第五篇】教学目标:1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。2.在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、参考资料,少熬夜!西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方位。3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。教学重点:会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。教学难点:在具体的情境中,能根据给定的一个方向指认其余三个方向。教学过程:一、儿歌铺垫,引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?(早晨起来面向太阳,前面是东,后面是西,右边是南,左边是北。)读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:认识东、南、西、北方向)二.在生活情境中,探索、体验新知1、以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?3、到教室,请各小组把记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定?4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。再结合示意图用东、南、西、北说一说各种景物所在的位置。三.分层练习,巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北方都有什么?(练习一的第1题)2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做。4、合作完成教科书练习一的第2题。四.课堂总结这节课你有什么收获?板书设计:认识东、南、西、北方向早晨起来面向太阳,前面是东,后面是西,右边是南,左边是北。参考资料,少熬夜!地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。三年级数学下册教案【第六篇】〖教学目标1.通过复习使学生进一步理解和巩固分数及面积知识,并能运用所学的知识和方法解决简单问题。2.通过小组合作知识,培养学生系统地、有条理地梳理知识的能力,形成自主学习的习惯。3.创设情境,让学生发现
本文标题:三年级数学下册教案【最新8篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9666295 .html