您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 工作范文 > 小学市精编班主任先进事迹材料【范例4篇】
精编资料,供您参考小学市精编班主任先进事迹材料【范例4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“小学市精编班主任先进事迹材料【范例4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!小学市优秀班主任先进事迹材料【第一篇】爱心献给学生,诚心送给家长,信心留给自己教育,因坚守而美丽从教以来,xxx老师一直担任语文教学和班主任工作。在教育工作中,她怀着对教育的热爱,满怀激情地投入到自己的工作当中。刘老师始终坚持用爱浸润学生的心灵,用文化为学生打好人生的底色,在活动中引导学生养真德,求真知,说真话,办真事,做真人。因班施策文化铸魂正如在教学上要“因人而异,因材施教”一样,在班级管理上也应“因师而异,因班施策。”刘老师依据班情和自身优势为班级发展量身定制目标与方略。文化管理是教育发展的需要,也是班级管理的最高境界,它对学生的影响是潜移默化且深远持久的。刘老师的治班理念是:文化管理铸班魂,不拘一格育人才,创造促进学生全面发展和终身发展的良好氛围。为了营造更为宽松优雅的文化育人环境,刘老师特意创建了“图书角”管理公约,设定了图书管理员,鼓励学生从家庭藏书或个人藏书拿来相互借阅。学生们的阅读兴趣大大提高,学生们读完后也会主动摆放整齐,渐渐养成了爱护图书的好习惯,“图书角”成了学生们每天最喜欢光顾的一个角。刘老师注重以文载道,以文育人,创新方法,打造特色。以精神文化浸润学生的心灵,以物质文化陶治学生的情操,以制度文化滋养学生的德行,以行为文化润泽学生的成长。“教”是目的,“管”是手段“管”和”教”是班主任工作中的两个紧密联系着的方面。“教”是目的,“管”是手段,刘老师通过大量日常管理工作引导和教育学生、寓“教”于“管”之中,真正了解学生,找到恰当的工作方法,在班级管理中注意发挥学生的主体性,培养学生自我管理、自我教育的能力。在管理班级的过程中,刘老师注意引导,敢于放手,逐步实现学生自主管理。班级几乎所有的事情,比如每日学生考勤、体温监测、卫生人员安排、图书角管理、精编资料,供您参考路队管理、每日安全员的安排等等大大小小的班级事务都指导学生自己去做,学生们做的也是有模有样,班级主人翁意识也逐渐增强。刘老师在民主地对待学生的同时,充分发挥他们的自主性,适当加以引导学生们就能把事情做到完美。善用批评技巧贴近学生心灵批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻,而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生,又不伤害师生间的感情的目的,刘老师特别注重批评的技巧。她从不大声呵斥学生,她总是微笑着,和颜悦色地给学生讲道理,通过给学生传小纸条的书面形式,或个别谈话等形式,悄悄地批评教育学生。她从不在家长面前痛陈学生的不足之处。面对学生家长,刘老师都是先充分肯定学生的优点,然后适时指出学生美中不足的地方,紧接着与家长同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子,也调动了家长的教育积极性,更重要的是学生认为教师够朋友,心甘情愿地听从教师的教导。强化常规带动教学小学生的自控能力毕竟还不强。因此,在常规管理中刘老师注意反复抓,抓反复。对于常规要求,她和学生一条一条明确,一条一条落实。如从进门喊“报告”,做操、放学的路队需要练习,严格要求。眼保健操、课间操,两操时需要保持安静也要练习。刘老师明确地告诉学生需要做到什么,为什么这么做,怎么做。让班级的常规管理做细、做实,班级管理并井有条。刘老师充分利用班会课对本周所出现的问题逐一给他们阐述,并让学生自己说出解决措施。同时制定了班级公约,对每一个环节都进行细化,保证落到实处。对于做操、放学路队等常规进行反复强化练习,要求学生做到静、齐、快。通过以点带面,反复操练,常抓不懈。班级常规管理落实到位,也有利地促进了班级教学活动的有效开展,班级各项活动有了良好的保证。教育因坚守而美丽,生命因坚守而永恒。保持一种快乐的心态,守住一片心灵的宁静,在师爱的真谛中延伸生命,在无悔的付出中聆听爱的回声……刘老师认为这就是作为一名班主任的幸福与感动,愿用一颗不愿沦落于浮尘的心来坚守这一片成长的天空。小学市优秀班主任先进事迹材料【第二篇】xxx老师长期担任低年级语文教学和班主任工作。在工作中她忠于职守,以身作则,精于管理,爱生如子,勤于学习,努力实践,善于反思总结。工作23年间,多次被评为优秀班主任,在她的努力下,她所带的班级精编资料,供您参考班风正、学风浓,班级的各项活动和教学成果都取得了显著的成绩。在养成教育方面,她有自己的一些好方法:1、以身作则,细心管理,养成好习惯。小学低年级教育的重点就是养成教育,在此阶段养成良好的习惯对后期学习生活尤为重要。可一年级的小豆豆,进了学校后,大部分同学还是懵懵懂懂的,坐不住、听不懂、学不会,所有的规则和方法都要靠老师一点点来教。要求同学们做到的,宋老师总是给孩子们做好大榜样:每天,她提前到校,带领值日生打扫卫生,手把手教孩子怎样做到地面没有垃圾、墙面桌面没有污渍、门窗没有灰尘。教同学们怎样做到“入校即静、入室即读”;大课间,宋老师在队伍前领操;眼保健操示范指导;早读时间在教室里培养领读员。在老师的亲身示范影响下,两个月后同学们就基本能养成好的习惯。2、多鼓励、少批评,用榜样的力量来规范行为。对于一年级的孩子们来说,讲大道理是听不懂的。宋老师通常会用树立小榜样的方法轻松解决难题。比如当教室里同学们吵吵闹闹的时候,她会说:“我要表扬xxx,你看他坐得多端正,没有说话,一直在认真听我讲课,思考问题,我相信他一定能回答出老师提出的问题。”这时候,教室里鸦雀无声,所有的同学都会学习榜样,认真听课,那些调皮捣蛋的孩子也会争先恐后回答问题来证明自己听讲也很认真。当值日生把教室打扫得一尘不染时;当同学帮其他小朋友系鞋带时;当学困生有了进步时;当放学路队做到了安静有序时……宋老师都会及时送上鼓励和肯定,或许是一句衷心的表扬,或许是一颗甜甜的糖果,或许是一本图书,都能激发全班同学的积极性。宋老师正是抓住了孩子们希望得到老师的肯定与表扬的心理,她适时、准确的鼓励与表扬既能引导学生规范行为,还能增强孩子们的自信心。班风逐渐形成,班级互助互爱的氛围也日益浓烈。3、因材施教,让每个孩子都体验到成功。班级里的孩子们各方面能力都有所不同,老师对孩子的要求也不可能都一样。每天,宋老师都会给同学们创设不同难易程度的问题和任务,力争让孩子们都能体验到成功。每天下午放学前,班级会有10分钟总结评比时间,说说今天“我的收获”。有人会说今天我学会了给桌椅消毒、有人说今天我跑步得了第一、今天我听课很认真、今天我给同学们讲故事了、今天我认识了一位新朋友……根据老师观察和学生评议,选出进步最明显的5名同学奖励图书并鼓励同学们继续努力。这样做既增长了同学们的自信心,又丰富了阅读,一举两得。你若要问问班里的同学,老师最爱谁?孩子们一定会异精编资料,供您参考口同声回答:宋老师最爱认真的孩子、最喜欢每天都有进步的孩子!同学们每天都有进步的目标和动力,长此以往必然会有很大的改变。4、家校合力,助力孩子成长。养成良好的学习和生活习惯,仅仅靠学校的教育和班主任的叮嘱是绝对不够的,还需要家长的支持和协助。工作中我们经常发现有少部分孩子在校乖巧、努力,是老师眼中的“好孩子”,而家长却反映在家是无法管理的“混世魔王”。针对这种情况,宋老师会找合适的机会与孩子谈心,并与家长互相配合,针对孩子的实际情况明确该树立的一些规则,教给孩子父母一些具体管理方法,对孩子进行教育引导,给予他们更多的关心,让孩子充分享受到来自学校和家庭的关爱,激励孩子们积极向上的动力。5、五育融合,为孩子终身发展打好基础。宋老师以语文、道德与法治、队会、劳动教育课为阵地,班务管理为抓手,家校结合,适时开展红领巾讲党史故事、优秀民族文化主题队会、阳光心灵主题队会、劳动达人评选等丰富多彩的活动,培养学生爱祖国、爱劳动的意识,增强学生责任心和集体荣誉感,教育引导同学们从小树立社会主义核心价值观,争做新时代好少年。“愿孩子们如向日葵一般,心向阳光,快乐成长,开最美的花,结最丰硕的果!”这是宋老师的班级寄语,她希望自己能像太阳一样能给孩子们带来阳光、温暖;希望自己能够以身示范,成为孩子们的好榜样,让孩子们能终身受益。小学市优秀班主任先进事迹材料【第三篇】常规落实规在慧成在常xxx,女,现年40岁,中共党员,高级教师,本科学历,原xx市xx实验小学语文学科带头人,现交流执教于xx市xx镇xx小学。她从教21年,一直承担班主任工作,长期以来坚持“循着花期静待花开”的情怀关心每一个孩子的发展,对学生付出了最真挚的爱。努力做班集体的教育者、组织者和领导者,做学生健康成长的领路人,做协调各方面关系的纽带和桥梁。在学科专业上,关注学为主,读文识字理论实践有一定的研究。先后多篇案例、论文、课题获xx市、温州市一等奖,并获得“xx市语文学科骨干教师”,“xx市德育先进工作者”,“xx市教坛新秀”、“先进教研组组长”等荣誉称号。班主任常规管理的重要性不言而喻,常规不是一而再再而三的强调各项规章制度,磨破嘴皮子不如行动起精编资料,供您参考来。她带着同年段集思广益,统一这几个可见、可量、可行的措施,脚踏实地一路实践,促进学生养成好习惯。一、课堂常规可见课堂常规的落实对于低年级的学生而言非常重要,在一年级初期她们博采众长以序列化课程推进从坐姿、读书姿势、写字姿势、课前准备流程、如厕、问好等方面学习,关注学生的习得、运用,并在二年级的日常中经常巩固与提升。孩子没有课前准备好的课,她会花一首课前准备儿歌的时间再让孩子边念边准备;起立有椅子声音的时候她会再练习先右侧伸出腿再站立,避免椅子挪动;倾听有问题、有人开小差时,她依旧会注意3-5秒的眼神提示,关注小手与眼睛那是低年级重点;常规考核时她注重写字姿势的考核打分、审题读题的考核打分,不仅仅只在考试结果上进行奖励……除此之外还不够,更重要的是要让孩子的课堂表现自己看得见,她们讨论如果发卡奖励榜样性、可视性不足;APP班级管理大师评价易视觉疲劳只注视扣分等问题,于是统一采用磁贴花,将一周的表现用5种颜色的花朵进行奖励,每周一评。一份专注、一分收获,孩子非常重视自己的劳动所得,更期待一周一评的表彰一刻。二、日常常规有序化1。服务机制,班主任做民主平等中的首席。在新课程改革背景下,她不断提高教育的感悟能力,用现代理念支配自己的教育行为,做民主平等中的首席。由于他们班还是低年级,班级服务意识还不够强,所以在进入小学的第一阶段,她依据队员的自身特点践行了“中队服务员机制”,给每个队员设置了岗位,细致到教室的电管员、绿植管理员、小医生。通过队员申报、上岗培训、聘用就岗、岗位考核,队员们干得有模有样,各个都是班级的小主人,也充分给了每个队员锻炼的机会,利于观察、引导,发现队员的闪光点。班级,成为了学生成长的“共生圈”、精神世界的伊甸园,自主发展的策源地。2。量化管理,服务有据护驾增强管理的效益。日常的常规管理,她巧用表格评价登记晨读、眼保健操、卫生、午间纪律,及时跟进与改进;周末则利用APP对朗读、经典诵读、运动及主题实践进行评价,而她乐滋滋地负责做喜获丰收的颁奖大使,长此以往,循环促进学生日常行为习惯、学习习惯的养成。3。学期汇总,大数据为评价星级学生提供依据。以上各环节的表彰会,固定周一的时间进行小结与提升,每个项目获得一张卡、一张贴纸,从而让孩子们的接下来的一周再接再厉。她们年段统一了特色卡:常规卡、阅读卡、书写卡、进步卡、艺术卡、雏鹰卡等作精编资料,供您参考文吧,积累相应的卡数在兑奖处换得相应的礼物。所获得的贴纸将在后面的班级“你追我赶”展板中汇总,学期结束时统计数据为星级评价提供依据。三、薄弱常规需强化1。管理员层面的强化。管理员的培训不是一蹴而就,她会做不定期的业务提升小会。例如晨读管理的日常短会,点赞推广优秀的领读细节和及时领读的做法。纪律管理的不足时,及时让学生选择最佳管理方法及构思服务性惩罚方案,例如一次迟到、一张垃圾罚当清洁工捡相应的垃圾或为班级服务检查摆放课间的桌椅等。2。各成员层面的强化。服务员的业务素质需提升,而班
本文标题:小学市精编班主任先进事迹材料【范例4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9666573 .html