语文版《白鹅》教案（精编5篇）

写作好帮手1/17语文版《白鹅》教案（精编5篇）【导读】这篇文档“语文版《白鹅》教案（精编5篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！四年级语文《白鹅》教案1教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学时间：二课时教学过程：一、引入：写作好帮手2/17我们小时侯就学过一首诗《咏鹅》，请齐背一下。（《咏鹅》鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。）这首诗描绘了白鹅色彩的美丽和姿态的优雅，那么作家丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？二、检查预习1、区别形近字颈（）劲（）项（）侍（）待（）厉（）历（）励（）吭（）抗（）2、易读错的字音头颈（）引吭大叫（）从容（）大模大样（）侍侯（）看守（）供养（）3、易写错的字脾餐写作好帮手3/174、多音字角jué（）jiǎo（）模mú（）mó（）三、整体感知a)指名朗读课文。b)其他同学思考：大师丰子恺笔下的白鹅有什么特点？用一个词概括，（高傲）四、体会白鹅特点问题：都说白鹅是一个高傲的动物，具体表现在什么地方？又是怎样具体写的？方法：学生交流，读课文，每一部分都让学生想象，体会，有感情的朗读①叫声：重点围绕如果鹅会说话，它会说什么进行讨论。②步态：让学生模仿鸭子和鹅走路的姿势。③吃饭：想象狗和鹅的心理活动（6段）④观察插图：用白鹅的口吻说一说图画上的内容。五、感悟写法写作好帮手4/17问题：作者是怎样写白鹅高傲这一特点的？方法：1、学生读1、2段后思考，1、2段之间存在一个什么关系，（总分）第2段在全文中起什么作用？（过渡句，承上启下）2、学生选择感兴趣的部分读书、体会、交流。说说自己从文中发现了那些写作特点①对比，如4、6段②语言，风趣、诙谐、幽默，③明贬实褒，把直接写白鹅高傲特点的句子画出来，体会作者包含的感情。（表面上说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，实际上更能感觉到作者喜欢这只白鹅）④把鹅当作人来写，那它是怎样一个人呢？叫的时候走起路来吃饭的时候六、延伸练习仿照本文的写法写你熟悉的一种动物。《白鹅》教案2活动目标：1、通过观察初步了解鸭子和鹅的外形特征以及生活习性。2、观察和比较鸭子和鹅的异同，从而正确认识鸭写作好帮手5/17子和鹅。3、对家禽类动物有兴趣，有探索的欲望。4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。活动准备：幼儿用书活动过程：1、通过猜谜活动，引出主题。教师念谜语，幼儿猜谜底，引起幼儿的好奇心和兴趣2、教师分别出示鸭子和鹅，引导幼儿观察，了解它们的主要特征。（1）引导幼儿观察鸭子，说说：鸭子是什么样子的？鸭子头上有什么？鸭子叫起来是什么样子的？鸭子身上有什么？下面有什么？鸭子的脚是什么样子的？鸭子走起路来是怎样的？请幼儿学一学。（2）教师小结。（3）引导幼儿观察鹅具体方法同上。3、引导幼儿采用对比的方法，比较鸭子与鹅的异同，进一步认识其特征。写作好帮手6/17启发幼儿注意观察鸭子与鹅的外形，说说：鸭子与鹅哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？4、指导幼儿阅读幼儿用书，进一步了解其特征。（1）看图说说：鸭妈妈身边的小动物是谁？你知道是谁把小鸭子从蛋壳里孵出来的？（2）启发幼儿观察沙滩上的动物和脚印，用连线的方式帮动物找到脚印好吗？重点：通过观察初步了解鸭子和鹅的外形特征以及生活习性。难点：观察和比较鸭子和鹅的异同，从而正确认识鸭子和鹅。活动反思：一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。引导幼儿通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高幼儿音乐审美能力大有好处。《白鹅》教案31、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、写作好帮手7/17倘若、侍候、脾气、邻近”等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重点抓住重点词句了解白鹅的特点，感情朗读课文。教学难点能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。课时安排2课时教学准备提前观察自己喜欢的一种动物。有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学过程第一课时一、精彩展示二、激趣导入：（出示白鹅图）同学们，画面上的这种动物，你们并不陌生吧？骆宾王曾这样吟咏它：“鹅鹅鹅，曲项向天歌……”，那么大作家丰子恺又在《白鹅》这篇文章中向我们讲了些什么呢？今天我们就一起学习《白鹅》。（引导生背诵诗歌，引入本课）板书课题，说写“鹅”字三、检查预习，写作好帮手8/17梳理课文1、指生读课文，注意读准字音，读通句子。（生互动评价）2、出示生字词，指生认读。（调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、供养不周”等词语，特别注意多音字的读音。）3、自由读课文，画出白鹅给你留下深刻印象的句子，多读两遍。四、再读课文，初步体会白鹅特点1、朗读课文，说说这只白鹅有什么特点？2、生汇报交流：这是一只（）的白鹅，我是从（）句子中体会到的。（生可能会说：高傲的、傲慢的、三眼一板的、大模大样的、从容不迫的、架子十足的等等，师随机引导读句并确定是从哪个方面进行描写的。）3、师再次出示描写白鹅的有关句子，引导生读准，读流利，读出自己的理解。4、有感情的朗读课文。五、课后延伸：1、简介作者，鼓励生继续搜集相关资料，进行拓展。2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。第二课写作好帮手9/17时一、复习导入：上节课我们一起初步认识了这只白鹅，你觉得它有哪些特点？（引出“高傲”）课文从哪些方面写了这只白鹅的高傲呢？二、默读课文，体会白鹅的高傲（一）略读第一自然段，白鹅的姿态是怎样的？从哪些词语中你体会到了白鹅的高傲？（伸长头颈、左顾右盼）指生表演，理解词语，体会高傲。（二）品读2——7段，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。1、白鹅一到作者家就伸长头颈、左顾右盼的，给人留下了一个高傲的印象，它的高傲还不仅于此呢，还表现在它的“叫声、步态和吃相中”（引读第二自然段）自由读2——7段，白鹅的那种特点给你留下了深刻的印象？2、在白鹅的叫声、步态、吃相中你最喜欢哪一部分？为什么？生自由交流，以生的交流相机进行叫声、步态及吃相的品读：吃相：（1、）指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。（2、）理解“三眼一板”、“一丝不苟”，“侍候”“架子十足”体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。写作好帮手10/17（3）这只白鹅吃起饭来，真是一只标准的“鹅老爷”啊！你从这句话体会到了什么？（体会作者那种调侃，那种表面是贬义实则喜爱的思想感情。）（4）对比狗的偷食，找出描写狗前来偷食的词语和偷食后“扬长而去”的句子，理解词语，并和白鹅的吃饭对比，体会其高傲，从容，三眼一板及其架子十足的样子，体会作者的思想感情。（3、）指导感情读书，读出情趣。叫声：（1）指生读第三自然段，白鹅的叫声有哪些特点？你体会到了什么？（严肃郑重、似厉声叫嚣）（2）作者为了写白鹅的叫声，采用了怎样的写法？你觉得这样写的好处是什么？（引导学生通过与狗叫声的对比，体会白鹅叫声高傲的特点，并体会作者的感情）（3）有感情的朗读此段。步态：（1）生自读第4自然段，用笔画出描写白鹅走路的句子。（2）小组交流所画句子，体会白鹅走路的高傲。（3）学习作者的写作手法。（4）感情朗读此段。三、总结作者的写法、体会作者的情感。1、作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有写作好帮手11/17什么好处？2、小组交流。3、指名回答，教师小结。4、这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？5、指导说话，再读“好一个高傲的动物”。四、积累语言，背诵喜爱的内容。1、自由摘录喜欢的词、句。2、选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。五、迁移运用，课外延伸。1、动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的。小动物。2、课外观察一种小动物，动笔写一写。《白鹅》教案4活动目标：1、通过欣赏故事，引导幼儿初步了解手型拓印的绘画方法，激发幼儿参与美术活动的兴趣。2、积极参与讨论活动并能注意倾听别人讲话，掌握手型拓印大白鹅和青蛙的方法。3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿写作好帮手12/17的审美情趣及创新意识。4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。5、培养幼儿的欣赏能力。活动准备：故事范图、绘画纸、墨汁海绵、水彩笔、擦手布、步骤图。活动过程：1、故事引入，激发幼儿参与活动的兴趣。2、讨论：故事里的动物是怎样变出来的？（重点了解手型拓印大白鹅、青蛙的方法）3、幼儿尝试自己动手变出故事里的动物。鼓励幼儿在掌握了手型拓印的方法之后，丰富自己的画面内容。4、请幼儿和客人老师一起分享自己的作品。活动反思：在执教的过程中如果我能更好地把握教学的节奏，使各个环节衔接得更紧凑一点，那样将会有更多的时间留给孩子，发挥想象力进行创编，相信孩子的思维会更活跃，他们的表达能力和创造力会有进更进一步的提高。四年级语文《白鹅》教案5教学目标写作好帮手13/17１、读准生字新词，随文理解部分词语。２、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。３、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。教学准备１、课件。２、课前组织（猜谜活动）：说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。教学过程一、欣赏白鹅图，揭题１、你们想看看白鹅吗？（播放有关鹅各种神态的图片）可以和你同桌说说你想说的。２、集体交流：写作好帮手14/17刚才你们在说些什么呀？３、揭题。板书：白鹅４、过渡：同学们所感叹的是白鹅的外表很美；丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢？让我们去感受一下好吗？二、整体感知，学习字词１、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗？开始吧。（生自由读课文，师指导。）２、（出示词语）同学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗？同桌试说，指名说。３、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。（师巡视，如发现错误率高的字，实物投影出示，指导书写。）４、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么作者认为：白鹅是怎样的一个动物？请快速浏览课文，划出这个句子；它的高傲集中表写作好帮手15/17现在哪几个方面呢？５、小结：板书：叫声高傲步态吃相三、聚焦高傲１、（机动）从姿态中感悟：⑴出示句子：我抱着这雪白的大鸟回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到好一个高傲的动物！⑵你是怎么理解的？模仿左顾右盼，你说它在想什么呢？⑶指导朗读。２、从叫声中感悟：⑴鹅的叫声从哪些地方可以看出它的高傲呢？自由读第三自然段。⑵同桌交流，集体交流：研读句子：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。写作好帮手16/17同学们再读读，看看你最想强调什么？谈自己的。理解，品词厉声叫嚣、与引吭大叫你能想象白鹅好像在说什么吗？⑶通过多种形式读，带着想象读出内心感受：指名读，小组赛读。⑷指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在抒发对鹅的喜爱