您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 幼儿教育 > 小鹰学飞教学设计精编5篇
参考资料,少熬夜!小鹰学飞教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小鹰学飞教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小鹰学飞教学设计1教学目标:1、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。2、学习理解四个成语:人外有人天外有天学无止境一往无前。3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。教学媒体:课件一、激趣导入解课题师:1、同学们,今天老师给大家介绍一位动物朋友,(课件出示:鹰图片)你们知道它叫什么名字吗?(鹰)看见鹰在天空中自由的飞翔,你有什么感受?(很神气,很威风··)你们是不是也想成为一只展翅翱翔的雄鹰呀?同学们,你们知道吗,鹰可是鸟类中的飞行冠军呢!但是,鹰并不是天生就会飞的,那小鹰是怎样跟妈妈学飞的呢?这节课,我们就来学习《小鹰学飞》的故事。2、板书:20.小鹰学飞二、新课教学1、齐读课题师:读了课题,你想知道什么?生:小鹰和谁学飞?生:小鹰学会飞了吗?2、初读课文,整体感知师:同学们说的真好,那让我们一起到课文中寻找答案吧。请同学们把书翻到第20课:小鹰学飞。请同学们借助拼音读课文,注意听老师的要求,读课文要认真仔细,做到:读准音,不丢字,不加字。开始。师:同学们读得真认真,为了更好地解决刚才我们提出的问题,那就要求大家必须仔细地读课文。现在请同学们再看汉字读课文,不认识字,再看拼音多度几遍,特别是课后的生字,要更加认真的去读,去记。好,开始吧。师:同学们读的真好,太认真了!那课后的生字你们是不是也都认识了?(是)。好,现在老师要考考你们:出示多媒体课件:生字(指读、领读,再齐读)参考资料,少熬夜!师:同学们在没用老师帮忙的情况下把课文读得很好,生字认得这么好,老师都有些佩服你们了!那现在谁认为我已经读好了,我想读给同学们听?让我们一起分段朗读课文吧。注意,老师还有要求,请同学们一边读,一边思考,这篇课文共有几个自然段,主要写了一件什么事?记住了吗?第一个自然段谁愿意读?(指名读课文)师:同学们读得真好,谁能来回答老师刚才提出的问题?这篇课文共有几个自然段?(生答)主要写了什么事呢生:(主要写了一只小鹰跟着老鹰学飞的事)师:你说的真好!老师还有一个难题不知道同学们能不能帮助解答?(能)课件出示:思考题:小鹰在学飞的过程中,共说了几次:我会飞了?(3次)第一次是什么时候说的?师板书:大树上方第二次是什么时候说的?师板书:大山上方第三次是什么时候说的?师板书:飞在高空师:大树上面、大山上面、飞在高空,这正是小鹰学飞的三个过程,首先我们来学习“小鹰学飞”的第一个过程,也就是课文的第一,二,三自然段。3、分析课文1-3自然段指名读课文出示课件,小鹰飞到大树上方图片师:小鹰跟着老鹰飞到大树上方的时候,小鹰说了什么?(我已经会飞了!)课件出示小鹰说的话师:请同学们拿出笔画出小鹰说的这句话。刚才老师说错了一个字,这句话是小鹰说出来的吗?(不是)那是什么?(喊出来)小鹰为什么要喊呢?这个“喊”字表现了小鹰怎样的心情呢?生:高兴的心情。师:小鹰初次学飞行,就飞到了大树上面,是很高兴啊!,就请你用高兴的语气读出这句话。注意这个“喊“字。生:兴奋的心情师:就请你用兴奋的语气读出这句话。非常好。这个喊字还能表现出小鹰怎样的心情?生:激动的心情师:就请你用激动的语气来读。师:同学们说得好,读得更好。小鹰初次学飞,就能飞到大树的上方,它非常高兴,并大声的喊起来:“”参考资料,少熬夜!我已经会飞了”。谁能模仿这个句子,用“已经”说一句话:(生自由说)那就在小鹰高兴,激动,兴奋的时候,妈妈是怎么回答它的呢?(飞的。只比大树高,还不算会飞。)课件出示:妈妈的话师:好,请同学们画出鹰妈妈说的话。(学生动手画)师:“飞的只比大树高还不算会飞“鹰妈妈说的这句话是什么思呢?生:飞的很低,还不算会飞,还要继续飞行。师:鹰妈妈是不是在很严厉的批评小鹰呢?生:不是师:那鹰妈妈的话应该用什么样的语气去读呢?生:很亲切,师:好,就请你用亲切的语气读出鹰妈妈的话。(读的非常好)还应该用什么语气去读?生:温柔,和蔼师:好,就请你用温柔,和蔼的语气读出鹰妈妈的话。师小结:初次学飞的小鹰取得了一点成绩,高兴,激动,还有一点点骄傲,飞行经验丰富的妈妈对小鹰的教育亲切、和蔼,语重心长·····师:下面让我们分角色朗读这部分内容(指名读小鹰和老鹰,其他同学读旁白)同学们的表现真好,让我们休息一会吧!间歇师:小鹰飞到了大树的上方,非常高兴,大喊起来“我已经会飞了”可妈妈说:飞的只比大树高,还不算会飞。听了妈妈的话,小鹰是不是特别生气,耍起了脾气,不学飞了?(不是)那它是怎么做的呢?(又跟着老鹰向上飞)好,这就是小鹰学飞的第二个过程,也就是课文的四、五自然段。师:在妈妈的教育下,小鹰又跟着老鹰向上飞,当小鹰飞过大山时,他又怎么说的?妈妈又是怎么回答的?请同学们自由读课文四五自然段,并拿出笔,再次画出小鹰和老鹰的话。学生自由读四、五自然段出示;飞到大山上面师:同学们你们见过大山吗?高不高?树和山比起来差得多不多?(多)想象一下,小鹰从大树上面飞到了大山顶上,会遇到哪些困难?(指名说很累,要吃很多苦)那从中我们可以看出小鹰具有什么样的品质?(懂事,很坚强,很勇敢,能吃苦……)(3)指导朗读参考资料,少熬夜!师:小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,心情就特别的?(高兴)而且比第一次更加的(高兴)这一次老师不提示,你们能把这种小鹰说的那句话读好吗?(能)能把小鹰更加高兴的心情读出来吗?(能)那你们就来当一回自信的小鹰,大声的喊出来吧!(出示:小鹰的话:我真的会飞了!)老师相信你一定能读的很好!指名读(2-3)师:正当小鹰大声,自信的喊出“我真的会飞了”的时候,鹰妈妈又是怎么说的?同学们齐读。老鹰的话是什么意思呢?生:老鹰说还不高,还要飞高一点。生:……师:好,下面老师与同学们合作来读这部分好不好?老师读旁白,女生读小鹰的话,男生读老鹰的话。准备好了吗?师生分角色朗读师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。而对于小鹰来说,两次取得的成绩都没有被妈妈表扬和肯定,这次它该真的生气,耍脾气,不学了吧?(没有),小鹰又是怎么做的呢?我们来继续学习小鹰学飞的第三个过程。请同学们齐读六、七自然段。师:小鹰学飞到了第三阶段,在这个过程中,小鹰的表现怎么样?出示:飞在高空图(好)不仅仅是好,是非常好!它是怎样学飞的呢?课文中是怎样写的?谁知道?生:(小鹰只好鼓起劲儿,跟着老鹰拼命向上飞。)师:在老鹰的教育和鼓励下,小鹰再一次的鼓起劲儿,拼命向上飞。鼓起劲儿什么意思?拼命又怎么理解呢?生:拼命就是指小鹰拼了自己的性命,拿出了吃奶的力气,使出了全身的力气往上飞师:这只小鹰使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢!它飞得高不高呀?飞得累不累呀?真是越往高处越难飞。师:哪句话也能让我们感受到小鹰飞得高,飞得累呢?生:飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。师:飞呀飞呀我们应该读得慢一点,说明小鹰在反复地练习,努力的向上飞呢!参考资料,少熬夜!生:反复读“飞呀,飞呀,”师:小鹰越飞越高,越飞越累,让我们一起读好这句话,为小鹰加油好吗?(齐读。)师:这时的小鹰连呼吸也变得——急促起来,它是怎样对妈妈说的呢?生:现在……我总算……会飞了吧?师:那谁来能把小鹰说的这句话读好呢?生:生试读师:你为什么要停顿,换一口气再读呢?生:小鹰是急促地喘着气说的。师:谁有喘着气说话的经历吗?生:跑步比赛后很累的时候,那就请你再来读好这句话,好吗?生:读。师:同学们都试着读一读,齐读出示;小鹰三次说的话师:我们再来仔细阅读小鹰说过的这三句话,你看一下后面用了什么标点符号呢?前两句都是感叹号,这里是怎样的语气了呢?说明了什么呢?生:(这里小鹰用了疑问,探询的语气,说明这次小鹰对自己的表现不敢可定了)师:经过老鹰的几次教育,小鹰不仅提高了飞行的本领,而且变得比较虚心了,谦虚了,进步了)师:这一次,老鹰是怎么对小鹰说的呢?是不是又是说“还不算会飞”(不是)这次,老鹰只是做了一个简单的动作,说了一句简单话,是什么,谁知道?(生读)师:鹰妈妈的话读起来简单,但意义并不简单。老鹰的话是什么意思呢?生:自由说师;(老鹰向小鹰提出了更高的要求,其实是在告诉小鹰飞行的本领是没有尽头的,无论什么时候都不要说自己已经会飞了,要不断苦练,永不止步,才能真正的取得成功老鹰的教导,我们可以用四个成语来概括:这就是“人外有人天外有天学无止境一往无前”)生:学生齐读成语师:小鹰听了老鹰的话,顺着妈妈指的方向抬头一看,看见了什么?生:(齐读)小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!出示:白云上面鹰在盘旋师:盘旋是什么意思,你是怎么理解的?(生自由参考资料,少熬夜!说)自由的飞来飞去。师:看到了这些,小鹰会怎么想,它又会怎么做呢?师:同学们说得真好,这时的小鹰会对妈妈说什么呢?请同学们完成思考题:出示填空:从小鹰说的话中,可以看出它明白了什么呢?生:(小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢,自己还没有真正得学会飞行呢,以后要更加刻苦地练习,学习是没有止境的,应该克服困难,勇敢地向前进,)师:同学们说得真好,那我们再次把那四个成语送给这只聪明的小鹰,支持它,鼓励它!生齐读:(人外有人天外有天学无止境一往无前)师:同学们,你们已经是小学生了,你们的主要任务是学好知识,知识的海洋是浩瀚的,无止境的,在今后的学习中你打算怎样做呢?生:自由说总结:同学们,你们就像一只只在知识的天空中初次学飞的小鹰,老师衷心的希望同学们能像课文中的小鹰一样,勇敢,坚强、虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。让我们再次走进小鹰学飞的故事,把学无止境,一往无前的道理铭记在心。请同学们齐读课文,开始。小鹰学飞教学设计2一、教学目标:1、学会本课生字,解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。二、教具准备:多媒体课件三、教学过程:(一)导入:1、小朋友们看这是谁呀?他在干什么?(放录像:鹰在高空飞翔)师:鹰飞得多高啊!他们飞过高山,飞过平原,飞向高空,真厉害呀!今天,我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。2、板书课题:小鹰学飞指名学生读课题。3、听课文录音。参考资料,少熬夜!(二)精读课文:1、多媒体演示第一幅图的内容。(1)看动画后,默读全文,想一想:课文中哪个自然段写的是这个动画的内容?(一、第二自然段)(2)指名读第一、第二自然段。(3)理解有关词句。①它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同?小鹰老鹰大树上面已经会飞啦不算会飞②小鹰说这话时,心情怎样?(高兴)你是怎么看出来的?(高兴得喊起来)我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读)指名试读。③“还不算会飞”是什么意思》(还没有完全学会飞行)我们应该怎样读老鹰的话?(亲切、老成)试读————指名读————评议③小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞啦,老鹰说这还不算会飞。2、学习第二自然段。(1)指名读课文。(2)这一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?(两段所写的内容在安排顺序上是相同的:先写小鹰学飞,再写飞到什么高度,接着写小鹰很高兴,最后写老鹰教育小鹰。)(高度不同,小鹰说的话不同,这次强调是“真的”会飞;因为是第二次,好多地方加了“又”字)(板书:大山上空真的会飞啦还不算会飞)(3)我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读)各自练读,指名试读(4)小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里是怎么想的?(老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高,他希望小鹰能把飞行本领学得更好)指名读老鹰说的话。(5)分角色读第三、四自然段。(6)小结:小鹰跟着老鹰飞到大山的上面,小鹰觉得自己真的会飞了,可是老鹰说还不算会飞。3、学习第三段(1)默读课文第五自然段。①板书(更高的地方)后问:我们从什么地方可以参考资料,少熬夜!看出他们飞
本文标题:小鹰学飞教学设计精编5篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9681812 .html