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参考资料,少熬夜!有趣的蚂蚁幼儿园教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“有趣的蚂蚁幼儿园教案通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!有趣的蚂蚁幼儿园教案【第一篇】活动目标:1.感知蚂蚁外形特征,体验喂食蚂蚁的快乐。2.模仿小蚂蚁爬来爬去的活动方式。3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。4.积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。重点难点:蚂蚁的外形特征、生活习性。活动准备:1.环境创设:各种小蚂蚁图片展、活体小蚂蚁生活情景展示;情景游戏用的大树洞、土洞。(图片附后)2.经验准备:请家长带幼儿观察大自然中小蚂蚁的生活情况。3.材料准备:蚂蚁容器、放大镜、橡皮泥、毛根、幼儿操作卡、记录表、蚂蚁头饰、ppt幻灯片、大树叶、大米粒(图片附后)。活动过程:1.感知小蚂蚁的外形特征。(1)幼儿自由观察,交流。(2)说一说自己的发现。小蚂蚁长得什么样?蚂蚁头上有什么?它有几条腿?蚂蚁都有什么颜色?(3)幼儿分组操作(幼儿自由选择)。第一组:投放用橡皮泥、毛根拼插的小蚂蚁半成品,请幼儿补插完整的小蚂蚁(黑色的小蚂蚁、褐色的小蚂蚁、红色的小蚂蚁)。第二组:投放《幼儿操作》卡,请幼儿找一找小蚂蚁(图片附后)。小结:说一说都有什么颜色的小蚂蚁;数一数操作页中共有几只小蚂蚁。(4)认知小蚂蚁外形特征。蚂蚁有头、胸、腹、六条腿和两只触角。2.观看ppt幻灯片,了解小蚂蚁的生活方式。请幼儿观看小蚂蚁身体结构的幻灯片,加深幼儿对小蚂蚁身体外形特征的印象,然后,观看小蚂蚁生活方式的幻灯片,简单了解小蚂蚁的生活方式。参考资料,少熬夜!小蚂蚁生活在哪里?它们是怎样搬运食物的?遇到事情的时候,是怎样告诉同伴的?师幼讨论,通过探究了解到蚂蚁的家在泥土里;蚂蚁的家在树上;蚂蚁的家在石头缝里等。3.喂食小蚂蚁。小蚂蚁喜欢吃什么?提供树叶、面包渣、石子,与幼儿一起喂小蚂蚁,用自己喜欢的方式记录。4.游戏“小蚂蚁回家”。学一学小蚂蚁走路的样子好吗?幼儿带头饰,随音乐模仿小蚂蚁爬行、运粮食、钻洞等动作,体验小蚂蚁爬来爬去的活动方式,游戏自然结束。活动延伸:在语言区投放儿歌《小蚂蚁》;在操作区投放小蚂蚁结构拼图;在运动区投放小蚂蚁头饰、树洞、土洞等游戏材料;供幼儿在区域活动中继续探究。活动反思:让幼儿的科学活动从身边生活开始。对于幼儿来说,掌握系统的科学知识不是目的,小班幼儿更是如此。本次活动,是根据小班幼儿的年龄特点和本班幼儿的发展水平,围绕活动重点,从幼儿的兴趣出发,按从易到难、层层递进的方式提供支持性的操作材料和游戏环境,让幼儿在愉快的活动中感知小蚂蚁的外形特征和爱吃的食物,即在活动中帮助幼儿获得新经验。有趣的蚂蚁幼儿园教案【第二篇】[设计意图]设计此次活动,让幼儿通过观察、学习,了解蚂蚁的外形特征和生活习性,培养幼儿的观察能力和合作意识。[活动目标]1、通过观察蚂蚁的合作活动,萌发幼儿团结互助的意识。2、了解蚂蚁的外形特征、生活习性。[活动准备]1、选择安全、合适的观察场地,提供放大镜、大纸箱,并把幼儿的观察情况作成课件。2、教师和幼儿一起搜集有关蚂蚁的图片、儿歌、故事等,准备录音机、磁带,制作活动内容的相关课件。3、用诱饵捕捉蚂蚁,放进昆虫盒。4、自制海绵豆子(数量为幼儿人数的2—3倍)和小篮子。[活动过程]参考资料,少熬夜!一、谜语导入,引出课题,从而引发幼儿兴趣。远看芝麻撒地,近看黑驴运米,不怕山高道路陡,只怕跌进热锅里。教师引导幼儿猜出动物的名称(蚂蚁),从而引起幼儿的学习兴趣,引出课题。二、出示幼儿观察蚂蚁的课件,引导幼儿说出自己观察到的蚂蚁的外形特征和活动情况。教师提问:(1)你从哪儿找到了小蚂蚁?(2)蚂蚁长得什★★么样?(3)小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来?为什么?通过观看课件,让幼儿大胆发言,回忆观察到的情况,教师及时进行鼓励和指导。三、使用放大镜进一步观察蚂蚁的外形特征和活动(或图片)。给幼儿分组,让幼儿仔细观察捕捉到的蚂蚁,并鼓励幼儿把自己的发现画下来。四、出示课件,教师总结,让幼儿巩固认识蚂蚁的外形特征和生活习性。五、欣赏并表演歌曲《蚂蚁》。六、教师提问:我们应该像小蚂蚁学习什么?让小朋友知道团结起来,人多力量大的道理。七、游戏:“蚂蚁搬豆”,巩固认识。教师扮蚂蚁妈妈,幼儿扮小蚂蚁,四散地站在场地一端。游戏开始,教师说:“孩子们,咱们快去搬豆准备过冬吧!”“小蚂蚁”自由地(可不按顺序)钻过皮筋,爬过纸箱和垫子,跑到场地另一端,拾一颗小豆跑回家中,将小豆放进小篮。如此反复进行,直到把豆全搬完。[活动延伸]1、教师(或家长)把幼儿观察发现后的绘画作品,用简单的文字注释后,张贴在墙饰“有趣的虫子”中。2、在日常活动中,让幼儿继续学习有关蚂蚁的儿歌、故事等,丰富幼儿经验。3、师幼共同进行小实验:把捉到的蚂蚁放进一个大口瓶(其中有土),用黑布把瓶子蒙好。过几天后,把黑布打开,可看到蚂蚁筑成的弯弯曲曲的“地道”。有趣的蚂蚁幼儿园教案【第三篇】课前预习:1.搜集并了解作者南帆的有关资料。2.朗读课文,标出文中生字词及褒扬人的词语。参考资料,少熬夜!相关课程标准:“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。”教学目标:1.朗读课文,理解文章内容,体会作者所发出的感慨。2.欣赏并学习文中对蚂蚁传神生动的细致描写。3.掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。4.借助文章,加深对生存、生命的感悟。评价任务:1.通过朗读,改过本文主要内容,体会简洁美。2.再次朗读课文,感受作者如何能把蚂蚁写的如此传神,生动形象的。3.结合自己生活体验,谈谈对作者独特的内心感受的理解,感悟生之机趣,培养学生的爱心。教学过程:激情导入播放儿歌《蚂蚁搬豆》,让学生回味儿时童趣,有什么感触?会想到什么?(引导学生自由联想、想象,充分调动积极性。)教师随机解说:假如你面前出现一只蚂蚁,为一粒饼干屑而奔忙,你会想些什么呢?让我们一起随南帆走近蚂蚁,去认识它,思考它。(板书课题与作者,让学生谈谈对南帆的了解)一、感知蚂蚁形象美请同学们大声用两分钟时间朗读课文,然后解决下面问题:1.用最简洁的语言概过课文内容。提示:可按照“本文通过对的生动细致的描写,引发”的句式来概括。(此题意在让学生感知文章内容的同时,培养学生的概括能力,再次体会简洁美)学生思考后回答。明确:本文通过一只小蚂蚁发现桌面上的饼干屑并在我的面前扛着饼干屑离开的故事,由此引发了作者的思考和感悟。2.想一想这是怎样的一只蚂蚁?从哪些语句可以看出?学生独立思考后,与同组同学交流讨论,明确:胆小而又自足的蚂蚁。语句“一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了参考资料,少熬夜!我的书桌,如同一个成功的偷渡者”“这只孤独的蚂蚁有一点胆怯。它谨慎地左顾右盼,慢慢地朝一个方向迈出了几步,随后又不放心地退了回来,往另一个方向试探”等。二、感受描写细致美点名学生朗读课文前五段,其他同学听读,并思考下面问题:3.为什么作者能把蚂蚁写的如此传神?请选择你认为最生动传神的语句,说说你的感受。4.结合练习题(一):文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗?目的是什么?(从修辞的运用、词语的表达效果、作者的情感等角度去体会。此题意在引导学生知道作者怎样写的同时,了解体会掌握文章的表达技巧。)(学生交流)明确:3.因为作者采用拟人化手法,生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。请选择你认为最传神生动的词句,说说你的感受(词句品味)。(可结合课后“词句品味与积累”,交流展示。4.不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁,同时有一定的幽默感(如:义无反顾、重大判断等)。总结:作者采用“放大”的方法,大词小用,大胆的“想象”,刻画了它们的“动作,语言,心理,神态”等方面。使内容更加细致,突出了细致之美。那么作者怎样选择切合点,展现他的机趣美?三、感悟作者机趣美学生齐读6-9段,然后探究下面内容:5.虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物,然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似,这说明了什么道理?6.在文中找出作者独特的内心感受的句子,结合自己生活体验,谈谈你的理解。(学生合作交流)明确:5.往往自足于眼前的幸福,无法主宰自己的命运。从整个生物界来说,我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素,我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁!6.示例:“它的幸福是货真价实的”,站在蚂蚁的角度,这当然是真的,因为蚂蚁并不知迈步的幸福顷刻间就可能被比它强大得多的人类毁灭。站在人的角度,前文已述,蚂蚁的幸福是渺小的,甚至是虚无的。所以不能简单地对这个问题作肯定或否定的回答。重要的是,这句话使我们感到蚂蚁沉浸在自己认为的货真价实的幸福中,而毫不知道随时可能降临到它头上的危险。正参考资料,少熬夜!是作者关注到了这种情况,就引出了文中更重要的一句话:“我实在不忍心伸手戳破它的快乐。”这表现了作者的悲悯情怀。小结:从《蚂蚁》一文可知,感悟式写法必须借助联想,同时联想还得有恰当的契合点。本文就以“自足于眼前幸福,无法主宰命运”为契合点。感悟还要有特殊性,不要落入俗套。作者南帆就是这样。我们要像作者一样,采用拟人化的手法,赋予动物以人的情态、心理,你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。但这必须建立在细心观察的基础上。四、领略自我观察美作业:根据平时的观察,选择你熟悉的一种动物,写1篇文章,展现你的机趣美。要点:细心观察,对象人格化(赋予动物以人的情态、心理)教学反思:1、这篇文章篇幅短小,学生较容易概括文章主要内容,把握作品形象,但对于后文作者的感悟学生理解起来有一些难度,我通过让学生从修辞的运用、词语的表达效果、作者的情感等角度去体会,来引导学生知道作者怎样写的同时,了解体会掌握文章的表达技巧。从而降低难度,做到突出重点,突破难点。2、读与写是语文学习的两大手段,而提高读写能力又是语文学习的重要目标。作业布置就结合本文及“表达交流”,突出读写结合的特点。但在文本讲解过程中体现还不足。3、学生对于感悟式写法借助联想,寻找恰当的契合点还难免落入俗套,不能别出心裁,这需要在增加学生观察能力的基础上注意体验生活。有趣的蚂蚁幼儿园教案【第四篇】教学目标:1、朗读课文感受通天树、巨人、蚂蚁三者的形象。2、会认13个生字,会写生字“信”。3、认识什么试默读,了解默读有什么好处。教学重点:1、分清楚平翘舌音字的读音:终”“常”“试”“充”这几个生字是翘舌音,“酸”为平舌音;2、多音字知识的巩固:“树干”的“干”教学难点:1、“身材魁伟”、“身强力壮”放在读文的过程理解意思;2、“仰”和“俯”两个互为反以的生字随文解意;参考资料,少熬夜!3、领悟蚂蚁除了充满自信,更重要的是一步一步的努力。教学准备:PPT、通天树教具、生子卡、生词卡。教学过程:一、检查预习,导入新课:1、识记:“蚂蚁”师:孩子们,通过预习我们认识了一个可爱的小家伙,它是谁啊?[出示蚂蚁图片][出示蚂蚁生字卡]2、抽读生词正音:3、平翘舌音归类:师出示字卡:常、充、试、终酸师:哪个聪明的孩子看懂了蒋老师为什么要把他们这么放?师:老师还有个词语想来考考大家!4、巩固多音字:[师出示词卡:树干]师:树干的干是个多音字,在这里读gàn,注意读准它。5、这是一只想干什么的蚂蚁?[生读课题]二、品读识字1、还有谁想上天?你心中的巨人是什么样的?2、课文中有两个四字词语形容巨人!谁能找到了是哪两个?A出示金钥匙B读1~7自然段C出示“身材魁伟”“身强力壮”(稍作解释)3、你们怎么知道巨人想上天?从那句话读出来的?4、巨人上天了吗?为什么?5、这是一课什么样的树?找到课文里的句子勾画下来读一读。[师出示通天树]品读句子指导朗读6、师:巨人是怎么看的?
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