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参考资料,少熬夜!后进生转化的工作总结范文实用3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“后进生转化的工作总结范文实用3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!后进生转化的工作总结1一、我基本对班中后进生b的情况很了解,后进b生的形成有个人、家庭、学校、甚至社会的因素,在转化后进生的过程中,我始终围绕以下几方面工作进行:(一)注意情感交流。情感交流要抓住有利时机。当学生有奋进的欲望时,你能及时鼓励,在学生身置迷途,你能及时给予指点,在学生深感孤独的时候,你能及时地给以关怀,送去温暖,在学生犯了错误,开始感到内疚的时候,你能以语重心长劝告,抓住这些机会,从情感上就建立起与“差生”交融的基地。这一基地一经形成,师生之间就“心有灵犀一点通了”。陈国聪同学体质较差,常生病,也有时请假及课堂上常睡觉,学习上跟不上,但我看出他其实也想学好来,努力去完成作业,不懂的就请教别人。尽管他老是考不合格,但我并不埋怨他,找时间跟他谈心,鼓励他,还在班上表扬他好学,奖点小礼物给他。现在他的语文能达标了。(二)以行导之。在感化“差生”的工作中,班主任的实际行为是无声的教育。在一些情况下,老师千言万语的说教,不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好。这就是常说的“身教胜于言教”。因此,凡是要求学生做到的,班主任自己首先做到。如果班主任对学生提出某些要求而自己却做不到,这样的要求便不会产生什么好的效果,还有可能产生负面的影响。作为班主任,应十分重视以“行”导之,以自己的高度组织纪律观念去感染“差生”,使他们的心灵产生震动,在这种情况取得显著成效之后,还必须进一步深化教育,使“差生”最终能够形成很强的组织纪律观念。有个同学很不讲卫生,我常在其桌下发现纸巾,纸屑,以致影响班容。我不但天天检查她的座位下,而且几次帮她打扫,现在她桌下少见有杂物了。(三)以关怀感化。“差生”的心理特点是比较复杂和矛盾的,他们的外表是一副对犯错误满不在乎,玩世不恭的样子,风心却蕴藏着要求进步的“火种”。班主任的神圣天职,就是在别人对“差生”失去信心和希望的时候,仍然能满参考资料,少熬夜!怀信心和希望,善于发现学生自己都未曾发现的才能,给予明确、肯定和扶植,相信自己有学好功课或做好其他事的能力的时候,就会创造出几乎连他们自己都估量不到的成绩来。这时,“差生”所感受到的进步和喜悦,是一种比什么都强大的再激励因素。这种幸福是无以伦比的,它将进一步激发他们做出更大的成绩。闭万灿同学课堂纪律很差,上课不但自己不听讲,还老是干扰别人,老师越批评他他越不当一回事,还跟你对着干,我观察后发现他这人受软不受硬,关怀对他来说更有效,于是我不断找他聊,学习,生活中的事情都聊,不久他发现我并不是针对他,而且是关心他,他也不讨厌我了,上课时还很积极回答我的问题,字体书写端正多了,成绩有较大进步。(四)放正“敏感”点。在感化“差生”的教育中,如果把“敏感点”放在“问题”上,对“差生”这样或那样的缺点视如“泰山”,而对“差生”的闪光点,或视而不见,听而不闻,把眼睛盯在消极的方面,经常采用批评、处分等高压办法作为教育手段,就会把朝气蓬勃的青少年学生管得死气沉沉,呆头呆脑,甚至产生“对着干”的严重对立情绪,这种消极制裁的方法所带来的教育必然是较差的。相反,如果把“敏感点”放在成绩上,善于捕捉“差生”被掩盖得不明显的闪光点,积极地进行正面激励,调动潜在能力,发现他们的“一技之长”,就能促人奋起,催人上进,使“差生”的才智得到充分的发挥。班主任在工作中,应通过诚恳的交谈,处理好学生身上出现的问题,心平气和地等待他们觉醒,赢得他们的信任和爱戴。感情帖近了,感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感点”,善于发现“差生”的长处,调动“差生”的积极性。二、转化。班主任工作是教育链条上的重要一环。在感化教育的基础上,“差生”的思想观念,道德意识都会有不同程度的发展和变化。此时,班主任要抓住时机,进一步做好“差生”的转化工作。(一)“失”中取得“得”。作为班主任,应该通过高人一筹的辩证思考,巧妙地把学生的注意力转移到每个人自己身上,让每一个学生看到,在突发事件出现时,自己是什么态度,从而引导学生,尤其是“差生”去发现当时周围出现的一些积极因素闪光的东西。接下来,班主任还要用动情的语言,精辟入理的分析,去思考,主动地帮助“差生”解决问题。“差生”就会在一次次令人不快的“失”的事件中锻炼得越发成熟。从“失”中索取了“得”。(二)磨练意志。转化后进生,不仅要提高他们的参考资料,少熬夜!道德认识,激发他们的道德情感,而且必须重视优秀道德行为的训练,即磨练他们的意志。如果在转化后进生的教育工作中,只强调道德标准和规范的掌握,而忽视让学生去遵守,去形成习惯,言行脱节,是不行的。转化后进生的教育工作一定要结合学生的实际,抓住心理特点,从大处着眼,从小处入手,进行优秀道德行为的训练,真正实现转化的目的。转化“差生”一定要有决心、恒心,还要倾注入真情,我们所付出的劳动必定有收获的。通过一学期的努力,我班原来一些爱打架的后进生也不再打架了,成绩落后的同学也赶上来了,他们上进心增强了。成绩是有一定,但还不是理想状态,在今后的教育工作中,我将加倍努力,争取提高全体学生的整体素质。后进生转化的工作总结2一学期以来,我在转化行为偏差学生工作过程中,能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地事实落实转化行为偏差学生的内容。行为偏差学生,无论是思想品德上的后进,还是学业成绩上的后进,都不是一朝一夕形成的,而是长期发展的结果。教育行为偏差学生的时候,要善于观察、分析后生的心理状态,才能采取正确的方法,有针对性地进行工作。行为偏差学生的心理主要有以下三个特点:1、自尊和得不到尊重的矛盾。2、好胜而不能取胜的矛盾。3、上进心与意志薄弱的矛盾。我们要从每个行为偏差学生的实际情况出发,采取生动、活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,引导他们健康成长。一、关心和爱护后进的学生。这是做好行为偏差学生思想工作的一个重要的前提条件。行为偏差学生更需要温暖、信任和热爱,所以教育要做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识。任何一个后进身上都可以找到闪光点,对他们的缺点要树立本性可移的信念,用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火―自信心、自尊心、上进心。二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。班级中的行为偏差学生特别是一部分双差生,往往是游离于集体之外的分子,他们以对抗教师为目的,校内成群,校外结伙。对待这些行为偏差学生,一是在他们还没有形成气候的之前,注意启蒙,培养辨别是非曲直能力,在集体中反复制造否定的劣行的后果,使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点,不要和他们造成情感上的对立,让他们体会到善意和温参考资料,少熬夜!暧,以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端,让他们感到在班中有一席之地,努力创造条件使他们挺起胸膛走路。三、培养和激发行为偏差学生对学习的兴趣。行为偏差学生都有一个共性,就是不仅思想品德上后进,而且普遍对学习没有兴趣,学业成绩比较差。培养和启发行为偏差学生的学习兴趣,要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来,热情地鼓动他们,从每个学生的实际出发,因材施教,提高学习成绩,增强他们的自信心,进而培养学习兴趣。但是,学习是艰苦而复杂的脑力劳动,不可能都是生动有趣的,所以同时要加强学习目的的教育,激发他们的社会责任感,从根本上诱发他们的内动力。四、抓反复,反复抓。行为偏差学生的思想转化过程是新旧矛盾的过程,也是一个个长期过程,要改变也非一日可成,一般都会出现重复,要掌握思想反复的规律,出现反复要正确对待,要有耐心,反复教育,要求他们逐渐提高,一步一个脚印,使他们看到希望,看到进步,从而增强自信心。转化行为偏差学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化行为偏差学生需要一个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感。后进生转化的工作总结3“没有教不会的学生,只有不会教的老师”。说的'有点过分,却也有几分我体会到转化后进生与培养优等生同样重要,对后进生我们只要关心、爱护他们,从整体情况来看本班差生所处的环境,父母忙于自己的工作和生意,无暇顾及子女的学业和生活习惯,是造成学生学习成绩落后的直接原因;其次是差生学习兴趣很低,学习习惯差,对学习抱着无所谓的态度,自律能力差,不会听讲、爱搞小动作、作业应付甚至是不完成;有的性格内向,自我封闭,缺乏疏导和监管;还有少数学生是属于那种智力较弱的类型,是先天因素造成的学习成绩差。对这些所谓差生,教师若是置之不理,弃之不顾,既不符合教师的职业道德,又很大程度的影响着教学的整体效果,更不符合现代教育观,那么,怎样才能更好参考资料,少熬夜!的辅导差生呢?针对不同的差生,就应该采取不同的辅导方法:首先,对大多数家庭中条件优越,而家长没有时间管的差生来讲,我们可以对其家长进行访问,使他们明白,从长远的眼光看,学好知识才是获取财富的最佳选择。不管自己的时间有多么紧张,都应该关心子女的学习,督促他们学好知识。其次,是着重辅导差生,把没有学懂的知识弄懂,没掌握的学习方法掌握好,帮助他们树立好信心,找到感觉。对缺乏学习兴趣的学生来讲,我们应尽量多与他们接触,了解他们喜欢什么,从他们感兴趣的事物入手,一步一步的,循序渐进地培养他们的求知欲望,使他们对寻求答案有一种强烈的愿望,进而提高他们的学习兴趣。教师要转变观念,对他们充满信心,看到他们的潜能所在,主动关心,热情帮助,多给他们鼓劲打气。利用课后时间进行辅导,并实施“一帮一”的互助学习。让优生帮助差生,实行“一对一包干责任制”。课堂上,我提问、板演总是针对差生。巩固练习时,优生一做完作业,就到自己包的差生跟前督促辅导他们,遇到不会的给他们讲解,会的监督他们,让他们抓紧时间做,争取在下课完成作业。如果完不成,让优生负责,利用课余时间、活动时间督促自己帮助的对象继续完成他的作业。总之,当天作业必须当天完成,绝不允许他们赊账了。这样做,可以一举两得,不仅能减轻老师的负担,而且让优生更优。在教育实践中,我深知每个学生都期望得到老师的肯定和认可。后进生缺点较多,经常给老师、同学制造麻烦,因而也常受到同学的数落、老师的批评,产生心理障碍。事实上,后进生更需要老师的关怀和温暖,他们并非一无是处,往往也有自己的“闪光点”,渴望得到老师的赏识。从日常的学习生活中关心他,进行家访、电访,从与家长的交谈中了解真实的他们。教学中,创设机会,多给差生展现自己的机会,课堂上多提问题,寻找他们答问中的合理因素,提炼优点,及时予以鼓励和表扬,让他们体验成功的喜悦,品尝学习的乐趣。后进生缺乏专心听讲的习惯,书写工整的习惯,按时完成作业的习惯,勤奋好学的习惯,爱思考的习惯等等,我们可以通过正面引导,反复训练,检查落实,勤于督促,利用激励式评价“你能行”,“你会进步的”抓好学习习惯的养成,促进后进生不良习惯的转变。每周评比“谁的进步大”,使他们保持积极进取、奋发向上的精神状态。对于那些少数智力较弱的学生,就应从实际出发,降低对他们的要求,使他们对学习不感到吃力,鼓励他们回答一些简单的问题,学会最简单、最基本的东西。“饭要一口一口地吃,路要一步一步地走”。参考资料,少熬夜!只有循序渐进,给学生以时间,特别是要多指导学生学习的方法,让学生慢慢地学得学习方法,再慢慢学得知识,才能使其掌握学习技巧,发展技能,提高学习成绩。总之,后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作,需要我们细心地去观察,持之以恒,对症下药。教师应该更多地关心他们,了解他们,研究他们,找准他们差的原因,给他们更多的帮助和鼓励,耐心地给他们学习方法的指导,而不能让差生无所适从,差上加差。只要我们共同努力,坚定信心,科学教
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