新教材新课程新高考培训总结【精选4篇】

好文供参考!1/9新教材新课程新高考培训总结【精选4篇】【引读】这篇优秀的文档“新教材新课程新高考培训总结【精选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！新教材新课程新高考培训总结【第一篇】20xx年xx月下旬，xx市教育局，教育科技院组织了我们各县市高中老师进行了关于新课改的相关培训。聆听了xx省督学xxx主任，xx中学校长xxx校长，xx省生物教研员xxx老师，xx市生物教研员xxx老师四人的新课改报告，受益匪浅！下面对这一天半的学习做以下总结。新课改势在必行，老师必须主动做出相应的改变，以适应新高考。作为新的一轮课改，无论是教育教学思想，还是教学方法，教材等教学用具都做出了较大的变动。这对我们这些一线教学的老师们来说是一个比较大的挑战。首先，我们必须调整我们“以教授学生知识点来适应高考”的教学思想。依据“新课程，新课标，新高考”来调整我们的教育教学活动。立足与为社会培养全面发好文供参考!2/9展的人，紧紧围绕核心素养实施我们的教学活动。作为一名生物老师，通过我们的生物教学，力争让学生形成珍爱生命的生命观念；让学生在学习生物的过程中学会科学的思维模式，能够辨别迷性，伪科学知识；让学生具备一定的科学研究能力和创新实践能力；通过学习生物知识能够为社会发展提供合理的，可行的建议。其次，生物教学模式也应该做出相应的调整。在新高考中将实施学业水平合格考试和学业水平等级考试，针对两种不同的考试，知识点的教学深度不同，教师应该仔细研究新教材和新课标，以求能准确把握教学深度。最后，教室个人的业务素质的提升不容停歇。作为一名年轻的生物教室，潜心学习新知识，新思想是必要的。新课改的实施对我们这些年轻老师来说就像是一剂营养针，让我们通过培训学习，形成新的教育教学思想，在教学过程中，通过不断的摸索，构建新的教育教学模式。总之，本次的培训让我受益良多，希望能够有更多的机会进行更系统的学习。新教材新课程新高考培训总结【第二篇】xx月xx日，在xx四个多小时的旅程后，我来到了美丽的江城xx。作为三大火炉之一，今年的xx貌似好文供参考!3/9辜负了这一称谓。一场大雨洗去了大家舟车劳顿的疲惫，适宜的温度更加适合大家静心、潜心、专心地学习。培训以陈xx老师的课程标准解读开始。开场前，他问大家：送走一届毕业生，面对高考成绩，大家有没有总结得与失？这一灵魂拷问开启了我本次培训之旅。聆听了专家们的理论解读，观摩了优秀教师的课例，感受最深的有以下几点：1、依据新教材的精神和新高考的发展趋势，在今后的词汇教学中，不能单纯孤立地讲授词汇，要结合语境或以词块的形式呈现，教师要通过教材内的任务层层滚动浮现，同时引导学生查字典自主学习词汇。依据主题引导学生构建思维导图，并通过听说读写看等多重方式练习巩固，从而帮助理解，内化运用。2、吃透教材，构建单元主题。3、研读语篇是教师落实核心素养的需要。首先要回答“what”“why”“how”这三类核心问题。4、建立“以学生为中心”的主体观。本次培训，是短暂的邂逅，更是思想的洗礼。都说教学是一门有遗憾的艺术，希望在即将到来的秋季新学期，我做到理论联系实际，将核心素养真正提现在平时教学中。好文供参考!4/9新教材新课程新高考培训总结【第三篇】为期四天的培训在紧锣密鼓中即将落下帷幕，每天听报告，做笔记，收图片，看简报，赏心得……一石激起千层浪，意识的火花在不知不觉中绽放，新旧思想的碰撞，成果与问题的交互，使我的内心不再平静：课程改革已如火如荼，高考改革势在必行，评价体系需相辅相成，教研人应及时充电，做“三新”的急先锋。分享有三：一、且学且行，且行且改。“三新”改革要想落地生根，需要一线教育人，教研人不仅仅是学习新政策，了解新理论，掌握新方法，更主要的是要做到外化于形，内化于心，这将是一向长期而艰巨的任务。在今后的工作中，我们更需要把今天的所学认真梳理，潜心研读，对照自己工作中的结合点，选择性的加以消化、吸收、运用。专家老师们从不同站位，不同角度，给我们传输了多方位的信息，这将会成为我们工作的重要理论支撑，会激励指引我们有方向，有目的的前行。且学且行，且行且改，任重道远！二、研思结合，注重积累。做研究型教研员。通过培训，我深刻体会到了教研员肩上责任重大，面对新课程改革，我们要思考，如：课程标准与核心素养的点对落实；单元课程与课时知识的构建结合；学科课程间的好文供参考!5/9迁移整合；学段课程间的衔接过度；深度学习的思考探索；新技术手段的运用创新等等。这些问题在报告中专家老师们给我们做了细致入微的分析，有的是以案例分析的方式呈现，各学科教研员还需根据自己所教学科的特点将所学理论予以转化，为我所用；面对新高考改革，我们要思考：科学选科、走班方案、强基计划、如何备考等等；面对新评价，多元化评价体系的创新是对我们的新挑战，如何落实才能做到最大化的公平更需要我们去思考……诸多问题的出现，需要教育工作者们，必须转变观念，做研究型教研员，必须转变工作方式，做导向型教研员。三、心怀感激，砥砺前行。感谢给我们搭建平台的省教育厅，感谢为我们统筹策划的学前师范学院，感谢各位专家老师们的倾情教导，感恩遇见所有的陕西教研人。加油，我们！愿我们心怀感激，砥砺前行！新教材新课程新高考培训总结【第四篇】2022年xx月xx日，我校高三地理组教师参加了市教育科学研究院举办的“普通高中新课程新教材培训会”。在潘xx老师的带领下详细解读了高中地理新教材的内容结构体系及新高考考试出题方向特点，并从理论与案例两个维度讲解如何上一堂好课。此次培训，好文供参考!6/9让我受益匪浅。对于我今后的教学，无论从思想上，还是具体操作上都有很强的指导意义。现把收获总结如下：一、研读教材内容，注重教学难度与相互衔接新教材在知识结构体系、编写手法、教学要求、版式设计等方面，与旧教材相比都有不少变化，只有明晰教材特点，才能用好教材。地理必修一在经典自然地理基础上，适当扩充了地理科学科普性内容（地球历史、土壤、植被等），整体设计以气、水、土、地、生五要素为主，旨在认识自然地理要素及自然环境，突出地理实践力及人地协调观的培养。必修二以人文地理为基础，适当融入国家发展战略和国家关切的内容，整体设计以基本社会经济活动的空间特点为线索，从人文地理要素的角度出发，重视地理实践力。在实际必修内容教学中，主要让学生了解地理学基础知识，注重地理核心素养的培养，促进学生学习方式的改变，切忌深挖、讲解过度，应把具有难度的知识讲授放在选择性必修部分，做好必修内容与初中地理以及选择性必修内容的衔接。选择性必修内容分为自然地理基础、区域发展、资源环境与国家安全三大模块。《自然地理基础》是对必修一的加深，旨在提高学生认识自然环境的能力与水平，整体设计以自然环境系统及其要素发展、演变过程对人类活动的影响为线索，以“自然环境中的物质运动和能好文供参考!7/9量交换过程”为主线，突出圈层之间的联系。《区域发展》是对必修一的拓展，以认识区域地理条件、特征和发展方向为线索，重在学习“发展”而非系统学习区域地理。《资源、环境与国家安全》是全新模块，以资源、环境与国家安全的关系为线索，重在学习“安全”而非系统学习资源、环境知识。选择性必修教学要相对增强教学的系统性，注重与必修内容的衔接，着力阐明地理概念及其之间的关系，注意地理思想的渗透，充分挖掘利用教材中蕴含的地理核心素养成分。二、合理设计教学，注重地理实践力地理课程具有很强的实践性，地理实践力是地理学科四大核心素养之一，其有助于提升学生的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。地理情景教学就是培养学生地理实践力的良好途径之一。新课标下，情境教学以“生活中的地理现象”为源泉，以“学生为主体”的教学方法非常适合学生的生理、心理特点和认知规律，帮助学生迅速而准确的理解教学内容，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。在“导入”过程中创设情境可以达到“未成曲调先有情”的效果，能自然激发学生的求知欲，就像名演员亮相那样，能一下子镇住台脚，抓住观众。要做到巧好文供参考!8/9妙导入新课，教师在教学新课前，针对教学内容及学生实际学情，精心设计生动有趣的语言、幻灯、影像、音乐、图表等，创设或再现与地理教学内容相关的情境，通过对某一特定情境氛围的渲染，以引起学生的好奇，让学生怀着强烈的探究欲望，进入后面主干教学内容和流程的学习。就如培训会上张老师提到的案例，在讲解地形对交通的影响时，截取鸟瞰重庆市山区公路、沿江公路等镜头制成新课导入视频，这样既能快速吸引学生注意，又能与后续讲解自然过渡。把切合教材内容的、典型有趣的教学材料和生动形象、富有感染力的教学语言有机地融合在讲课内容中，使讲授内容对学生有磁铁般的吸引力，就可以创造出一种和谐生动的课堂氛围。值得注意的是材料的选择要精彩，也可以多联系生活实际，而且始终要为课堂服务，讲述时要注意知识之间的内在联系，培养学生的理性思维，注重学生读图析图能力的培养。地理教学中情境的创设方法很多，包括各种教学活动，如实践类、资料分析类、讨论类等。但教师进行活动设计时，要注意根据教学内容及学生的学情设计，活动形式既要活泼，又要能引起学生深度思考。同时，活动中提出的探究问题也要有研究价值，过于简单的不能充分激发学生求知欲，达不到锻炼学生思维及能力的目好文供参考!9/9的；存在争议或难度太大，可能达不到预期效果，且可能打击学生积极性。通过这次培训，能使我们更加深入把握教材的编撰意图、框架结构，更深刻理解教材包含的教育理念，帮助我们更好的理解教学，更好的直面新高考，把握好考题方向。面对新教材、新课程、新高考，我们只有积极努力学习，勇于探索与实践，践行课程改革，才能进一步提升教学能力，稳步提升教学质量。