科研项目具体实施方案【范例4篇】

精编资料，供您参考科研项目具体实施方案【范例4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“科研项目具体实施方案【范例4篇】”文档资料，以供您学习参考，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们呢！推进课堂教学改革实施方案【第一篇】1、课改原则课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。教育教学改革必须遵循以下原则：把课堂还给学生，学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让管生在快乐中主动学习。要充分相信学生，学生基础有差异，智商有高低，能力有旨弱。教师的主要任务是发掘学生潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由精英培育到教育无类，由填鸭教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。认真研究学习过程。明确学习的三个环节，预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后，组织在先，调控在后，学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。课改的组织领导学校的课改领导小组组长：副组长：组员：2、学校课改执行小组组长：副组长：课堂教学模式时间模式25+20，既教师讲授时间不得超过25分钟，学生活动自主活动时间至少20分钟。组织形式教师导演、学生展示、小组合作、层次教学课堂模式划分学习小组每个班级平均编排4--6个小组（学习能力、性别、人数）每个小组设小组长一名，由具有组织学习能力和威信的学生担任。精编资料，供您参考充分利用教室空间教室前后黑板或白板，保证每个小组有一块展示板。互动合作，充满激情，课堂气氛活跃，学生积极思考，教师随时指导，充分互动交流。教学过程预习、展示、反馈预习环节预习的主要任务：确立学习目标、明确重点难点、初步达成学习目标（2）预习的主要形式：小组内学生自学、互学、讨论；教师指导点拨3、展示环节（1）展示的主要任务：展示交流预习初步成果、巩固深化学习目标、共享学习成果（2）展示的主要形式：教师引导、点拨、学生板演、讲解4、反馈环节（1）反馈的主要任务：对教学内容进行反思和总结、对预设的学习目标进行回归性检测、对学困生进行查缺补漏、对优秀生进行知识拓展（2）反馈的主要形式：课堂练习、试卷测试、辅导答疑、互学互教（3）反馈的主要方法：巩固练习：可采取提问、测试等方法组织实施查漏补缺：对学困生进行互学互教，生生互动，分层训练知识拓展：对学优生进行知识拓展、深化推进课堂教学改革实施方案【第二篇】课堂是教育教学改革的主战场，是落实以学生发展为本，实施素质教育的主阵地。课堂教学是促进教师发展、引导学生成长、提高教育教学质量的最根本途径。为了贯彻落实县局构建“快乐课堂”的“双自六环节”课堂模式的实施，扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订本方案。一、课堂教学现状分析两年多来，我校按照中心校倡导的课堂新模式，尝试体验，实践反思。教师们有了全新的教育理念、育人观，课堂上也试着摒弃传统的填鸭式的满堂灌，教师不再是课堂的主角了，学生逐渐活跃起来，思维得到了一精编资料，供您参考定程度的提升。但是，纵观我校的课堂教学不难发现，教师的课堂教学暗含表面的繁荣，实质无物的隐忧：对课堂教学改革认识上有偏差，过分强调教师的作用，忽视学生的主体地位，教师讲得还是多，学生缺乏自主学习的时间和空间；重视知识的传授，对情感、态度、价值观关注不够；合作学习形式化，没有实效，假问题、无效问题时常出现等等。忽视对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，部分学生学习积极性不高，学习效率低。作业量过大，过多的占用学生自主学习时间。因此，我校必须要进一步推进课程改革，从学校课堂教学的实际出发，从教师和学生的实际出发，以发现问题、讨论问题、解决问题为主要研究形式，探索出一条提高课堂教学实效，促进师生发展的课堂教学改革之路。二、基本理念1、构建“先学后教，合作探究，当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。3、要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动。4、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。三、课堂教学改革的目标：总目标：课堂中真正以学生为主体，有效落实三维目标，要做到一个信任、两个提高：相信每一个孩子内在的潜力，给每个孩子创造一个自主探究、动手实践、合作交流的时间和空间，提高孩子的思维、提高学生独立学习的能力。促进每个学生得到不同的发展，教师教得轻松，学生学得快乐。教师目标：加强科研意识，提高理论素要，提高备课能力，在不断实践和反思中改进自己的教师方法，提高课堂教学实效性。学生目标：明确学习目的，是课堂中的主体、学习的主人，善于合作，有独立学习的能力，积极思考问题，有良好的学习习惯，思维能力有所提高，具有创新能力和实践能力。成效目标：不同的学生得到不同的发展，教师整体素质有所提高，探索出高效的课堂教学模式，切实提高课堂教学质量，师生愉悦。四、课堂教学改革的主要内容精编资料，供您参考为了使教师能轻松积极研究教学，提高教学水平，我校将结合学校的实际情况，依据课改的总目标，杜绝搞形式主义，找出制约教学效果的因素，制定出可行的教师评价标准，本着解决身边小问题、促进教师快速提高的原则，学校确立教学改革的主要内容如下：1、倡导教师做“三能、三会”教师，提高教师专业素质。三能即：教师有独立研究教材的能力、教师有独立分析学情的能力、教师有独立设计教学预设和驾驭课堂的能力。三会即：课前教师会研究、课上教师会引导、课后教师会反思。2、构建“六步教学法”的课堂教学模式：结合我校学生的实际情况和年龄特点，我们按照学科、年级的不同构建了两个课堂教学模式，初步先全力构建完善语文、数学课堂新模式，在此带动下，使所有学科全面铺开，逐步使课改均衡、协调发展。三至六年级：独立预习----合作交流-----汇报展示-----点拨释疑----拓展应用----检测提升（三至六年级学生已具备独立学习的能力，每天放学前老师布置预习目标，并作简单要求，学生在家进行课前独立预习，搜集相关资料或记录下自己的疑问。）一、二年级：指导预习----提问质疑----合作交流-----汇报展示----相机引导-----当堂检测（一、二年级学生的年龄小，独立自主学习的能力较弱，需要教师及时有效地引导。）五、构建新的课堂教学模式独立预习，合作交流，汇报展示，点拨释疑，拓展应用，检测提升模式语文科诠释：独立预习：是课前学生依据课后题或老师布置的预习目标对课文的自学和初步了解，以及教师对课文的教学思路设计。每课授课前，布置学生独立预习课文，包括查找有关资料和相关信息，通过查字典掌握文中生字、生词，初步了解课文大意并提出自己的困惑，一并记录在课前预习本上。教师利用集体办公时间，对新授内容进行同级交流，设计出科学的教学思路，提出预设性问题。合作交流：是指组织学生在课堂上先将自己预习本上的内容进行交流学习，质疑解疑，并结合老师的预设问题，以小组合作的形式进行探究学习，本环节突出让学生人人发言，各抒己见，读中感悟。汇报展示：各小组汇报本组的交流结果，从读中展示自己对文本的领悟，小组间展开竞争，激发学习兴趣。精编资料，供您参考点拨释疑：对于学生出现偏差的结论或想不出结论的问题，老师要及时引导点拨。拓展应用：学习课文的写作方法和特殊句式，进行仿写练习，利用文中的空白点，进行想象写话或续编故事，让学生学以致用，有目的地提高学生的想象能力和语言表达能力。检测提升：针对本课内容设计相关练习题，达到“堂堂清、人人清”。新模式数学科诠释：独立预习：是课前学生对新知识进行自学以及教师对教学内容进行教学设计。课前布置学生独立预习，收集相关信息并找出自己的困惑，记录在预习本上。教师利用集体办公时间对新授内容进行同级交流，设计出科学的教学思路，提出预设性问题。合作交流：组织学生在课堂上将自己预习本上的内容进行交流学习，教师及时点评并归纳出本节教学重点，本环节设计在激发学生人人发言，积极展示自己收集的信息，激发学生自主学习兴趣。汇报展示：针对问题以小组合作的形式进行探索学习，各小组汇报演示过程或推导过程，促进小组间互相借鉴，互相质疑，共同提高。点拨释疑：对于学生出现偏差的结论或想不出结论的问题，老师要及时引导点拨。拓展应用：联系实际，用所学知识解决生活中的实际问题，让数学走进生活。检测提升：针对本节内容设计相关练习题，达到“堂堂清，人人清。”六、实施策略我校把教学课堂改革，作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务。为保证课堂教学改革的有效实施，我校计划从建立、健全评价机制，完善制度，落实集体备课效益等方面进行改革。1、健全课改机制学校成立课改领导小组，由秦淑霞校长为课改组组长，由领导组其他成员及教研组长为课改组成员，全面负责改革方案的实施。2、落实集体备课效益改变以往坐班、坐点的集体办公制度，真正促使教师在有效的办公时间内，使教师的个案形成定案。每课授课前，教师利用办公时间对新授内容进行同级交流，设计科学的教学思路，提出预设性的问题。教师务须积极参与备课，基本做到一课一案，一课一反思。3、改变学习方式（1）个体学习与合作学习相结合。精编资料，供您参考（2）接受式学习与探究性学习相结合。（3）课堂中学生座位编排可以呈多样化，老师要在行动上把教师的讲台变为学生的展示台，要常走在学生中间关注、关心学生的学习状况，拉近学生与学生之间，老师与学生之间的距离。（4）倡导小组合作，具体安排：每个小组以6人左右为宜，基本要优、良、中、差相结合，每个小组中男女生搭配要协调，学生性格要互补。要设立语、数小组长各1名，小组成员必须分工到位，要开创“人人都是班干部，生生争做学习星”的局面。小组里要建立互助意识，小组间要打造竞争意识，任课教师要有针对性制定组内评价体系和组间评价体系，以促进学生良性竞争的品格的形成，做到以学风导班风。4、反思提升学校每个阶段要依据实施方案所制定的学习研讨、实践反思的情况进行全面的总结。课改工作中针对出现的种种问题及时反思总结，非常关键，前一阶段的总结是后一阶段工作调整提高的依据，使“推进活动”丝丝相扣，一环紧扣一环。5、以制度促落实，以活动促发展学校不定时进行片段听课，把握课堂设计情况，严把教师讲课时间不得超；备课检查做到经常化，评价备课质量改进；积极开展课改教学活动，着重检测学生素养能力，力求全面提升教学质量。6、完善评价机制（1）能积极参与集体备课，并有自己独到的处理方式，依据平时查看听的情况及备课效果依次进行评价。（2）根据课堂教学改革进展情况分科目、分年级听课，由各教研组长组织本段教师，着重抓住教师的课堂教学设计、教学过程、教学生成、学生的学习方式、参与状态、目标达成等环节集体评议。（3）以年级为单位，每月评选出优质课案、论文、课改反思及随笔等。（4）初步对在课堂教学改革中有转变行为的，通过书面东西及教师参议评议打分。（5）对在课堂教学改革中做的突出的教师，可在年终绩效考核、职称评定、优秀教师评选中给予倾斜。（6）对不积极参与课改的教师，将采取：“一谈”（谈话指出问题）、“二警”（提醒警告）措施，督促参与。（7）所有评价类别分为A、B、C三类，A类5分，B类3分、C类2分。凡参加县级以上课改活动，得分依次为6分、8分、10分。课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，精编资料，供您参考需要我们不断实践，不断总结。在实施过程中，要结合学科实际，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到实在、有效。总之，必