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精编资料,供您参考班主任育人案例精编5篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“班主任育人案例精编5篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!育人感悟1育人感悟黄沙港小学于广霞从教十几年,回顾自己当初的那些梦想和愿望,感慨万千。刚开始觉得这份工作很烦,每天要面对那么多叽叽喳喳的孩子。后来才发觉这个世界的精彩之处,她远比我想象的要美妙的多。从教师的角度来说,首先要尊重孩子,给他们创造一个安全、温暖的氛围,使其最大程度地表现自己。我们应充分发挥他们的优点,让学生都能正确看待自己,看到自身的闪光点。这样做的目的是使问题学生感到自己受尊重、被接纳,获得一种自我价值感。其次我们要多与学生交流,成为他们生活中无话不谈的知心朋友,学生有烦恼愿意与你倾诉,我们应尽自己所能帮助他们排忧解难,帮助他们走出迷茫和困惑。教书育人是教师的首要任务,传道授业是教师最基本的职业要求。指导学生学习、教会学生学习是二十一世纪教师素质的要体现。作为一名人民教师让我变成了一个更有耐心的人。和孩子们打交道是件有意思的事情。他们很可爱尽管还有些无知,他们屡错屡犯却并非他们故意而是因为他们容易遗忘,所以我就经常告诉自己要放下急躁的情绪和他们说话,毕竟教育是件循序渐进的事情;教师让我变成一个更有爱心的人,当初实在不认为教书是一件让我感兴趣的事情,只是志愿填错而已,也并不认为他有任何伟大之处,而我依然能沉下心来工作,是因为我喜欢孩子。最初喜欢孩子是因为刚毕业自己还是个孩子气的人,和他们打成一片是最自然不过的事情。后来喜欢孩子是因为喜欢孩子丰富而纯净的内心世界,他们使我觉得我可以活在他们充满真、善、美的世界里,而且我和孩子们相处的时间越久便让我对他们的喜欢越发深重;当教师让我变成了一个更有责任心的人,以前一直接受父母、长辈们的关心,而很少去关心别人。成为了那么多孩子的妈妈之后,觉得肩膀上的责任一下子重了起来,觉得不让他们学会什么知识,觉得不帮助他们养成什么习惯,那就是我的失职,也不愿意误人子弟,就发狠心要对他精编资料,供您参考们负起责任,这种责任感让我对他们关爱有余、监管有加、严格有度,我也从这份责任之中体会到了幸福。创新教育和实践教育是素质教育的两大重要内容,教会学生如何学习、如何开创性的学习,并在社会实践中掌握和运用是至关重要的。“授人以鱼”只能使人受用一时,只有“授人以渔”才能受用终生。育人案例2我们是09级财务管理二班的学生,作为刚刚进入大学的学生,难免有些在高中养成的不好的生活习惯,所以在入学军训期间我们宿舍的卫生,出勤等存在一些问题。梁老师对我们存在的问题做了一些了解后找我们谈话,从各方面进一步了解我们存在问题的原因,并帮助我们改正这些不足。在卫生方面:我们宿舍卫生情况不是很好,开始梁老师带我们参观卫生保持的好的宿舍,还和我们进行了多次谈话,让我们感触很深,从思想上认识到保持好的卫生让宿舍有个好的环境是非常重要的。在接下来的日子里我们宿舍制定了每周的卫生值日表,把打扫宿舍的责任具体到每个人身上,同时大家也一起努力保持。梁老师在忙碌的工作中不时会抽出时间到我们宿舍进行检查,对我们宿舍卫生的改观作出表扬,使得我们有一种荣誉感,鼓舞我们继续保持。随着时间的推移,我们宿舍在多次系、院级的卫生检查中取得了优异的成绩,得到了系、院级优秀宿舍的荣誉。我们从一个卫生差的宿舍,在梁老师的帮助,鼓励下得到了质的改变。在学习方面:梁老师作为我们的导员经常与同学们进行谈话,了解每个同学的生活和学习情况。开始的时候我们有些不适应大学的学习环境,在学习上有些困难,梁老师了解后与我们谈话,在很多方面给我们解答疑问。以后梁老师与各科的任课老师进行沟通,任课老师在学习上给予我们帮助,经常与我们沟通,经过一段时间的努力我们适应了大学的学习,在学习上有了很大的提升,为以后的深入学习打下了坚实的基础。在工作方面:工作上梁老师强调每个学生都有锻炼的机会。我们在老师的指导下参与班级管理,有的任过班长,有的任过团支书,得到了锻炼提升,为进入社会工作打下基础。刚刚进入大学的时候大家都是差不多的,虽说有的在高中任过班长一类的职务,但是那时学习是主题,一般也没有什么工作可做,但是大学就不同了,这个舞台有很大的施展空间。我们开始对班级和系里的工作知之甚少,精编资料,供您参考为了能更好的了解工作的方法和规定梁老师以会议的方式给我们进行培训,告诉我们材料的规定书写格式,一些工作的细节和方法,而且在以后的工作中梁老师也在各方面给予支持,让我们自己锻炼,对提升我们的能力有很大帮助。梁老师还在很多方面对我们进行帮助和指导,使得我们从一个懵懂的大学生渐渐的在一些方面有了成熟的表现,有了很大的进步。全员育人导师制案例分析3全员育人导师制案例分析——让自信助力孩子成长砚山县第三小学陈国广全员育人导师制是一种教育模式。其最大特点是在发挥班主任的主导作用的同时,组织安排全体教师都参与教育、担任导师,对学生思想、进行整体性、一贯性的教育和指导。导师不仅要指导学生的学习,还要对学生的思想、心理、生活进行德育,以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念,更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。要真正对学生潜能生起到导育的作用,教师先必须完成自身从导“学”走向导“育”的转变。导师不仅关心潜能生的学习成绩,更要关心潜能生的理想信念、思想品德、心理状态、生活等,全面关心他们的成长,真正变为“学生成长导师”。重点落实到潜能生身上,最终是为了激发潜能生自主发展需要,让潜能生真正得到导师的导育。我班一位小男生谭雪辉,他性格内向,平时不愿意跟同学们打交道。在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言。面对激烈的竞争,同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行,那儿也不如别人,缺乏竞争勇气和承受能力,导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生,一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心,走出这个阴影呢?通过一段时间的观察,我发现她性格内向,在人面前不拘言笑,学习习惯不是很好,上课听讲不太认真,容易走神,老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行,课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往,学习成绩便越来越不理想,每一次考试都很紧张,很担忧,考试对她来说,一次比一次害怕,一次比一次考得差,经历的挫折多了,失败也就多了,便产生了严重的自卑感,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响他的身心健康发展。其次,在学校里,如果教师对一精编资料,供您参考些同学尤其是学困生不够了解,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美,又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也越来越不自信,此时自卑感就慢慢占了上风。自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害,那么究竟该如何引导学生增强自信,正确地评价自己呢?1、激励教育,唤起信心。教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生。为了去除他的畏惧心理,我在课余时间经常有意无意的找他闲谈,让他帮我抱作业本、发作业本,上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓励他,还经常对同学说:“看,谭雪辉今天坐得真端正,听课非常认真!”“谭雪辉同学回答问题声音大了,能让我们听得清楚。”“谭雪辉同学……”渐渐的,谭雪辉开始喜欢和我接近了。一次,我进行课堂巡视时,他主动冲我笑了。2、家校沟通,促进自信。谭雪辉自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,我经常与家长联系,详细地分析了谭雪辉在校的表现及其各种原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要从中发现进步的地方,并马上夸奖他的闪光点,把家中得到的夸奖讲给老师和同学,把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中,谭雪辉从他人的肯定中得到了满足,增强了自信。通过师生、家长的共同努力,谭雪辉现在有了很大的变化,他的学习成绩在逐渐提高,上课能专心听讲,敢于举手发言且声音响亮,下课能主动与同学交往、做游戏,愿意参加各种活动,与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动,喜欢把班级的事讲给父母听,主动帮家长做些家务。学生,尤其是小学生缺乏自信,会产生自卑,不管自己有再多的不好之处,都不应该对自己失去信心,相信自己:我能行。只要对自己一直充满信心,就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生,我们要及时的给予更多的关爱,让她们感到:“我能行。”“我是最棒的。”面对谭雪辉的改变,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而,针对类似谭雪辉这样的学生教师要精编资料,供您参考循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,放大孩子的优点,使之一步步放开自己的心绪,正确的评价自己,将自己融入到集体中去,感受大家给她的善意,通过多元化的评价、各项活动的参与,使其自信自强。在导师制活动中,导师不再是“居高临下”的“说教者”,而是学生的朋友,尤其是潜能生的朋友、参谋,与潜能生平等相处,坦诚以待。对潜能生实施个性化教育,充分挖掘潜能生的潜能,深入实施素质教育、促进学生的人格健康成长,让每一个生命都绚丽多彩!转载润物细无声——全员育人导师制案例4转载润物细无声——全员育人导师制案例杜甫诗云:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”这是一种多么美好的意境啊。而我们的教育又何尝不是这样?如果每一位学生需要老师的时候,我们都能够及时地出现在他们身边,恰当地帮助他们,教育他们,让他们都能平等地感受到老师的关心和爱护,那我们的师生关系不是更美好更和谐吗?“全员育人导师制”的实施让这一切成为了可能。它着眼于学生的整体成长发展,关注于学生的精神生活质量与个性化学习需求,进而让每一位学生都得到全面、和谐、可持续的发展。作为一名数学老师,我有幸成为了3名学生的导师。在陪伴他们成长和学习的过程中,我也收获了很多。下面我想借一个案例谈谈我在导师工作中的心得体会。小明(化名)是我班的一名男生。他很聪明。平时上课反应快,思维灵敏,是个很不错的学生。但他的学习习惯很不好。课堂上经常做小动作,上课纪律不好,效率不高。作为他的导师,在暗自观察一段时间后,我开始着手帮助他。有一次在课上,他在转笔。我走到他跟前说,上课别转笔,要集中精力学习。我很清楚的记得他当时很不耐烦地看了我一眼,带着一种不屑的口吻,扔下句“我没转笔。”就把头扭到一边去了。我没想到他会是这种反应,愣住了。稍后我就一直悄悄盯着他,在他转笔的时候,当场抓住,又跟他说,“你看,现在你正在转笔,对不?”。他的反应很出乎我的意料。他稳稳当当地坐在椅子上,歪着头,把笔递给我,“那你没收吧,我不要了。”。冷冷的话语,不屑的语气,桀骜不驯的眼神,让我再次无语。我马上意识到这是一个逆反心理非常强的学生。这种学生其实潜意识里是非常渴望老师的关注,需要老师更加用心地去帮助他,关心他。为了矫正他的逆反心理,我采取了以下措施:1、宽容精编资料,供您参考教育需要一定的宽容。宽容中的信任和等待,有时比惩罚还起作用。学生有时候并不是存心做错事,而是出于无知、幼稚或不小心,这时作为老师就要给予充分理解和宽容。等待学生自己认识错误,改正错误,这样最终的教育效果可能会更好。因此,当他课堂上做小动作或者晚自习管不住自己又走神的时候,我大都用宽容之心来对待他,不当场批评他,而是在他身边站一站。他马上就能意识到自己的错误,下课的时候主动找我承认错误。现在他的课堂纪律也越来越好。2、付出爱心有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”爱心是一种温柔的力量,它可以穿透人的心灵。因此,我尝试着用爱心待他,用真诚待他,走进他的内心,成为他心中可亲可近可以推心置腹无话不谈的朋友
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