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写作好帮手1/16教学设计方案精编3篇【导读】这篇文档“教学设计方案精编3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!小学语文教学设计方案1《太阳是大家的》一、课前谈话,引出课题虽然咱们的教室处于角落,感觉有点阴沉沉的,但咱们的气氛却是热腾腾的,小朋友们呢,都是喜洋洋的,对吧。多么可爱的笑脸呀,老师这里也有一张笑脸呢!1、出示太阳笑脸:认识吗?谁呀?你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)你觉得她想对我们小朋友说什么呢?2、太阳这么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦,看来,太阳是──大家的。(板题)3、齐读课题:这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。写作好帮手2/16二、读通课文,自学生字1、初读课文,自学生字:⑴看到这么优美的诗歌,莹老师真想先读为快,给我一次表现的机会好不好?师范读(配乐)。⑵想像老师一样美美地读吗?但是学习得一步一个脚印,要慢慢来,先要过三道关呢!能行吗?好,咱们先过第一关:请同学们自由读课文,特别要注意读准生字字音。⑶然后再和同桌交流一下学习生字的方法。⑷全班交流:有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机出示生字卡片。陪(换位并组词);彤(注意读音的变化)(你坐得这么笔直笔直的,肯定对自己充满了信心,你为自己争取了发言权,真高兴能请你来说。)2、再读课文,检查读文:好多出色的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。恭喜小朋友们又向前迈了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌,谁会有这样的好机会呢?三、品读二节,想象练笔1、小朋友们很棒,这个太阳也很不错呢!她做了写作好帮手3/16许多好事,请同学们快速默读课文,找一找。2、指名说。你找对了吗?3、请同学们再去读读这一段,等一下咱们比比谁的收获最多。4、全班交流:你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?(根据学生回答板书──鲜花、小树、小朋友。)(机动:太阳是怎么做的呢?)──动作有洒、泼、陪、看⑴有了太阳,花儿开得更()⑵有了太阳,小树长得更()(花儿更美了,小树更高了,花儿和小树开心吗?你能用你的声音来表达你的感受吗?)5、说到这里,莹老师想起来了,也写了一句“陪”,比较句子:⑴她看着小朋友在海边戏水。⑵她陪着小朋友在海边戏水。读一读,你觉得哪个太阳更好,为什么?哦,原来一个字里边也有好多学问呢!谢谢同学们的宝贵意见。6、过渡:现在老师难怪明白了,因为有了太阳的陪伴,小朋写作好帮手4/16友玩得更欢了!咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧⑴同桌互练;⑵个别读。(快乐的时候你有什么表情?,能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗?读得真不错,如果能加上动作就更好了。)7、小朋友这么能干,老师很想把一个读书的小诀窍送给你们,有了这个小诀窍,小朋友们肯定能学得更好,想听吗?读书的时候,不仅要学会读懂文字,还要学会看懂符号。再看看书,有什么新的发现吗?⑴个别说发现。⑵你看懂了吗?8、想象练笔:⑴请小朋友闭上眼睛,让我们去感受太阳的热情,一起走进这个阳光灿烂的世界吧!(配乐)火红的`太阳从东方冉冉升起,她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿,她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落,在太阳的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充满了活力。⑵小朋友,刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事?写作好帮手5/169、让我们再把太阳做的好事说给大家听听,好吗?准备好。(老师为你们配乐)四、练习朗读,词语训练(第一节)过渡:太阳要做的事太多了,那能干的太阳从早忙到晚,就一直没有变化吗?1、请同学们轻声读一读,说不定会有什么新的发现呢!2、指名说:白云──红彤彤的晚霞,还有什么也是红彤彤的?这样的词语还有吗?请一个女孩,仔细观察,眼睛圆溜溜,水汪汪,亮晶晶,脸蛋胖乎乎,红扑扑,红彤彤,笑容甜蜜蜜的。教学设计2一、活动目的根据低年级小学生的接受能力和认知特点,使他们初步了解我们的祖国,并通过多种形式的表演来歌颂、赞美祖国,从而激发学生对祖国的热爱之情。二、活动准备1、指导排练与主题活动有关的诗、歌、舞。2、板书“祖国妈妈我爱您”几个大字。写作好帮手6/163、多媒体课件三、活动过程主持人甲:(手指中国地图)同学们,这是什么?(这是中国的版图)中国版图的形状像什么?(她的形状像一只雄纠纠、气昂昂的雄鸡。)主持人乙:是啊,祖国她地大物博,包括31个省,还有14亿的孩子。主持人甲:看到这样的版图,就好象见到了祖国哈哈哈笑脸一样。(合)你们说,是吗?主持人甲:“祖国妈妈,我爱您”主题班会(合)现在开始!乙:让我们用不同的形式来赞美我们伟大的祖国。甲:你想给大家表演一个什么节目呢?(张):我想用一首新编的儿歌来赞美我们的祖国。乙:大家欢迎!(鼓掌)(张):报题目——《新儿歌》乙:我们生长在祖国的怀抱里,无比幸福。让我们深怀感恩,感恩祖国,感恩老师,感恩父母!甲:请欣赏王萱给大家带来的《感恩的心》。乙:有请王萱!(鼓掌)写作好帮手7/16甲:爱国将领岳飞的故事,大家一定听过。乙:请欣赏#等同学给大家带来的诗朗诵《满江红》。甲:大家欢迎!(鼓掌)乙:我们的生活比蜜甜,我们的节日无比多!甲:请听XXX、XXX、XX、XX等同学带来的儿歌《节日歌》。乙:大家欢迎!(鼓掌)甲:我们的祖国多么美啊!她好比一幅彩色的地图。乙:请欣赏诗朗诵《彩色的中国》。甲:祖国像花园,我们就是花园里盛开的花朵。乙:请欣赏舞蹈《娃哈哈》。甲:我们在母亲的怀抱里成长,生活是多么的幸福!乙:请听表演唱《我们多么幸福》。甲:有了伟大的祖国,才有我们今天幸福的生活。乙:请听我们献给祖国哈哈哈一首诗——《祖国》。甲:是啊,我们的祖国历史悠久,文化璀璨。乙:我们的祖国年轻有为,正在腾飞发展。请欣赏快板《祖国、祖国了不起》甲:为了表达我们对祖国的无限热爱,让我们齐声高唱《大中国》。乙:请班主任老师为我们讲话今天,我们欢聚一堂成功举办了《祖国妈妈,我爱写作好帮手8/16您》主题班会。大家以不同的形式赞美、歌颂我们伟大的祖国!让我们以实际行动,好好学习,长大报效祖国!谢谢大家!主持人甲:“祖国妈妈我爱您”主题班会(合)到此结束。(合)谢谢大家!教学设计方案3一、教学目标1、让学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义,掌握多位数乘一位数的计算方法。2、通过让学生自学课本,掌握读书的方法,提高自学能力。3、在师生、生生互动中,培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气。二、重点难点重点:掌握两位数乘一位数(不进位)的乘法笔算方法。难点:理解乘法竖式中每一步计算的含义。三、教学过程一、激趣引入写作好帮手9/161、激趣。(播放)师:是什么节目啊?生:“爸爸去哪儿”!师:今天我就扮演村长,请你们准备接受杨村长的挑战吧!2、导入。师:下面村长就来下达第一个任务:比一比,看谁算得又对又快!准备,开始。师:真快!继续!预设:①全班说16。②有人说28,有人说16。师:欸,看清题目多重要啊!正确结果是——(生:28)我们顺利完成了第一个任务,村长有礼物要送给大家,你反应特别快,来帮大家挑选一个吧!(学生选)师:那我们就先来看看2号礼物。(播放)礼物过渡句:竖式:你们很有眼光,第一个就选择了我们国家的伟大发明——竖式。秘密:希望你们也能像喜羊羊那样,勇敢的接受挑战。手势:希望这节课,小朋友能用上这些有趣的手势,写作好帮手10/16进行交流。(师出手势)师:刚才小朋友们用口算的方法计算了一道乘法竖式题,那乘法竖式该怎么笔算呢?这就是村长给大家下达的第二个任务:研究笔算乘法。(课件:笔算乘法)活动2:讲授新课1、独立思考。师:(出示情境图)从图上你能收集到什么数学信息和问题?怎么列式呢?(板书:12×3)为什么用12×3?(引导:也就是几个几相加)师:12×3等于几?你能用几种方法来计算?请把你的算法写在练习纸上。(时间:2分钟)(调出时钟,放在左上角)准备,计时开始。(学生独立计算)师:时间到!请大家停笔坐好。到底你们做得怎么样呢?请孩子们打开课本60页的例1,(板书P60,1)看看,你算对了吗?师:答案算对的请举手。师:哦,有一部分孩子没有举手,没关系,相信通过今天的学习你一定会弄明白。现在我们就换一种学习方式,让这个不会说话的“课本老师”来教教我们。那怎么和这位“老师”交流呢?村长给大家提供一个智写作好帮手11/16慧锦囊。二、自学例题。(1)自学指导。(课件出现)智慧锦囊:1、看看书上有几种算法?①②……2、算法中有哪些特别的标记?△3、你还有什么疑问??指导:师:先请全班一起来读一读!师:小锦囊给我们什么提示呀?对,先找找有几种算法,找到一种算法,我们就给它标上序号;找到一种标记,就标上△;如果有疑问,就用?标出。(老师板书符号)睁大你的小眼睛看仔细,看看你能找到几种算法和标记?(2)全班反馈。问题1:几种算法。师:怎么样?找到了几种算法?孩子们用手势表示表示(手势1)。我看到有一种的,两种的,还有三种的呢!请你上来指一指。师:你来指,我做你的小助手。(让学生补充)师:小朋友们找到了这么多种算法,你们看,(边指边说),这些算法有的在左,还写得那么小,有的在右,但是你们通过有序地看书,都能不遗漏地找写作好帮手12/16到它们,太厉害了!师:(口算)谁来说说怎么口算?师:(竖式)还有这种算法,乘法竖式为什么要这样写呢?(手势指两个竖式)上面还有一些特别的标记呢。问题2:特别标记。师:你们找到了什么特殊的标记,谁来标一标?(退到远处)找到几个就标几个。生:指出自己认为特别的标记(传递话语)(预:红、蓝箭头、0、6个点)师:读书要读细,你们找到了红箭头、小点儿、变色的0、还有蓝箭头,太棒了!师:(指标记)待会儿咱们分四人小组讨论一下,在乘法竖式中看看这些标记到底想提醒我们什么呢?开始吧。(四人小组交流)师:交流完了吧。咱们的数学讲究有序,那咱们的介绍也从上往下,从红箭头开始,好吗?哪个小组派代表上来说一说。村长把讲台交给你了哦。(在学生座位上坐下)①红箭头、……和0学生标记没有解释全师以学生的身份参与课堂“小老师,我也想说”、写作好帮手13/16“我有问题,请关注我”……是什么意思呀?0为什么写得那么浅?引导“谁能帮帮我?”如果学生有错(学生没有说十位的1)师:刚才有位小老师说的3乘2等于6,3乘1等于3,是乘1吗?师小结提升:刚才我们一块交流了竖式里的标记,通过红箭头,我们明白了乘的顺序,“……”告诉我们它们是怎么来的(手指),0是可以省略不写的。谁能用“先算……再算……最后算……”这样的句式来完整的说一说!(请2个说)师:请同学们同桌互相边指边说。②蓝箭头师:还有蓝箭头,谁来说说它的意思?师:这两种竖式,如果让你写,你会选择哪一种?为什么?(生:第二种简洁。)师:对啊,把能省略的省略了,这就是化繁为简,也是咱们数学中的简洁美。③竖式的写法师:请一个同学上台做小老师,来写一写这个简洁的竖式,请你边说边写。(学生上台示范写竖式)师:(出错)谁来评一评。师:(正确)谢谢小老师!问题3:还有什么疑问。写作好帮手14/16师:和孩子们一起读书真开心!到这儿,你还有什么疑问吗?(有学生质疑,师先评价:对啊?真棒!把掌声送给这个善于思考的孩子!)预设:为什么没有+号?(写也是可以的,但是大家都知道在这儿是做加法,所以可以省略不写。)师:这个任务有点难,花了我们不少的时间,但是同学们特别棒,胜利地完成了任务,杨村长要送礼物咯。提出问题有时候比解决问题更重要,所以杨村长要奖励刚才这个敢于提出问题的孩子,你来选一个礼物吧。(播放视频)竖式:不看不知道,——原来竖式居然是我们国家的伟大发明呢。看来,我们的研究还真不简单呢。你们掌握的怎么样?杨村长就要下达第三个任务罗秘密:希望你们也能像喜羊羊那样,勇敢的接受挑战。好,村长就要下达第三个任务罗:手势:这节课上,小朋友已经能用上这些有趣的手势,进行交流,太棒了。村长就要下达第三个任务罗:
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