高中语文教案导入样例（4篇）

好范文解忧愁1/18高中语文教案导入样例（4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“高中语文教案导入样例（4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！高中语文的教学设计【第一篇】教学目标1、联系生活实际认识“讨论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。2、借助情境理解“讨论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力。3、通过讨论演练体会“讨论”中的角色任务，练习有效地讨论。4、在讨论活动中，提升对生活的认识，促进德能共长。教学重点1、认识“讨论”的意义在于交流、分享信息，达成共识，建构新意，提高认识。2、在高中语文教学中，“善于倾听，敏捷应对”是语文学习的重点。好范文解忧愁2/183、能否把握“讨论”的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己地观点，提高合作意识，是“讨论”学习的评价标准。教学思路“讨论”的理性认识——“讨论”的策略把握——“讨论”的能力训练主要教学方法以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论，在老师的引导下，开展理性的、智慧得、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。教学资源教材“讨论”专题短文剪辑央视关于“读书讨论”的录像片设计讨论话题：1)关于校园评比班花、班草的校园话题；2)关于语文教材大换血的社会话题。教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）好范文解忧愁3/18设计意图共一课时一、导入新课以名家语录导入课题：友以成德也，人而无友，则孤陋寡闻，德不能成矣。——《论语》读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。——萧伯纳谈谈自己对“讨论”的认识1、引发对课题的兴趣。2、回顾对“讨论”这一交流方式的已有认知。二、“讨论”的理性认知提出问题，组织讨论，明确答案：1)“讨论”的特点：共同话题——集中性；各自发表意见——多元性；平等交流——互动性。阅读教材短文，思考交流：何为讨论？其意义何在？在原有的认知水平上，加强对“讨论”的理性认识。思考——1)讨论的意义好范文解忧愁4/182)讨论的特点三、“讨论”的策略把握2)“讨论”的规则：遵守话题——明确目的——履行职责——体现素养3)作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养？归纳：事先准备，善于倾听，积极发言，文明得体4)其中应具备的语文核心能力是什么？归纳：“倾听能抓住对方发言的要点”，“发言要观点鲜明、条理清楚、论据充分”还要不离话题，有针对性，敏捷应对。看央视录像片段思考：1)录像中三人围绕什么讨论？两位嘉宾观点、理由分别是什么？2)录像中三人分担怎样不同的职责？共同表现出怎样的素养？3)作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养？了解——3)讨论的规则4)讨论应具备的素养5)讨论所应具备的语文能力四、讨论”的实战演练（在讨论中学会讨论）：演练一好范文解忧愁5/18组织活动，评价学生表现。明确答案。讨论演练：在一些人气较高的中学生网络论坛，评选“班花”、“校花”的帖子颇为热闹，尤其是在高一新生中，学生们乐此不疲地评选各自班级、学校的“花花草草”。你如何看待中学校园中的这种现象？讨论的职责：组织者——及时归纳，巧妙引导参与者——用心倾听，坦诚交流记录者——用心倾听，记录梗概汇报者——归纳要点，择要陈述1)任选一小组展开讨论，其余同学观看；2)学生评价各成员体验角色的表现。理性地参与、评价“讨论”活动，在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力。演练二组织讨论活动，评价学生表现。讨论演练：以武侠取代经典，用现代作品替代文言作品。对于高中语文教材这样的“大换血”，舆论一片哗然，支持者有，担忧者有。你的意见呢？1)全班学生分组讨论；2)小组陈述讨论概况。理性地参与、评价“讨论”活动，在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力。好范文解忧愁6/18五、交流分享小组讨论时，如果发现自己的意见与前面的发言者基本一致怎么办？当对方提出一种观点，而你不赞成时，该怎么办？小组讨论气氛沉闷，组员多保持沉默，主持者该怎么办？小组讨论中有人口若悬河，滔滔不绝，使别人没有时间发表自己的见解，主持者该怎么办？小组讨论中遇到意见不统一时，汇报者该怎么办？大会交流时，某组汇报者发现本组意思和另一组汇报意思大致相同，请问这组汇报者该怎么办？大会交流时，某组的汇报者发现本组汇报的意思与前一组的汇报意思完全不同，请问该组汇报者该怎么办？以抽签的方式，选择讨论话题。各小组向全班汇报讨论结果。交流分享学习成果六、“讨论”的总结评价组织评奖，依据本堂讨论课同学们的表现设立一个奖项，提出获奖者并说明理由。通过设立奖项的方式，实现学习的自我评价。自我反思主要特色与创新之处：好范文解忧愁7/18存在的问题与不足：高中语文教案万能模板【第二篇】教学目标：1、学习审视历史、反思历史、接受和借鉴历史经验、提高认识社会的能力。2、理解信息主体的含义，提高对作品内容进行概括的能力。3、对比阅读，比较同类主题不同作品观点的异同。教学重点：1、着重认识新闻类作品的特征和主要的表现方式。2、学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解、人生感受；学习如何把握历史的瞬间，进行忠实的记录。教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：从纪念历史的角度看，20xx年是一个不寻常的年份，今年是世界反法西斯战争胜利xx周年。对今天的。每一个人来说，历史不仅提供了一种对过去的回忆，更是一面镜子，每一个后来人都可以从历史的记载中去反好范文解忧愁8/18思、借鉴。二、简介文体：问：课文是以什么方式来记住历史的？明确：消息简介：消息也叫新闻，迅速、简要地报道新近发生的事实的新闻体裁。它一般由标题、导语、主体、背景、结尾组成。但不是每篇都具有这五部分。其中标题常用多行形式，分为引标题、主标题和副标题。它常用的结构是“倒金字塔”式，即用重要性递减的顺序来安排新闻中的各项事实。它的写作要求是——客观叙述，迅速、及时，简短、概要，生动活泼。三、研习第一则消息（一）标题——七个字，讲出了“人物、事件、事件的意义”，符合拟新闻标题的要求，实在概括，使人一目了然。（二)1、导语(第1段）：勃兰特在华沙犹太人殉难者纪念碑前双腿下跪，请求恕罪，以此表示对被纳粹党杀害的犹太人的沉重悼念。2、主体（第2、3段）：德国政治领袖对二战责任和屠杀无辜的犹太人的罪行的认识；勃兰特答记者问，回答他为什么下跪。好范文解忧愁9/183、结尾（第四段）：勃兰特下跪行动的意义和影响。（三）几部分中，哪部分内容最重要？明确：导语（借此说明消息中导语的重要性和核心地位，并阐释“倒金字塔式结构）（四）小结：1、本文是一则综合消息，时间跨度达30多年，作者取材精当，着重选择与如何认识战争责任相关的片段来组合。2、体现新闻客观性的原则，没有消息写作者的主观议论。（五）延伸：探讨德日两国对二战的不同态度，引导学生树立正确的历史观。四、研习第二则消息（仿照第一则的程序与方法，让生自主分析）（一）标题——行为主体行为方式（二)1、导语(1）：交代新闻来源，披露本则消息的主要的新闻事件，交代何人何时于何地宣布了怎样的事实。（最重要）2、主体(2-6)：编写第二次世界大战亚太战区历史教材的原因、意义、经过，并对教材进行评价，说明教材的特点和教学要求。3、新闻背景(7)：这份历史教材是在该省民间组织好范文解忧愁10/18抗日战争史实维护会的推动下完成的。4、结尾(8)：介绍教材的使用范围。（三）小结：1、本则消息属于动态新闻。2、依旧坚持了新闻客观性的原则。五、比较两则消息的异同（习题2）1、共同观点：公民的历史责任感。每一个公民都应该为本民族、为自己国家的行为，为国际公义负责，只有承担这些历史责任，才能正确地认识历史，抚平战争伤痕，消除国家之间的隔阂，才能取得和平与安宁。2、均采用“倒金字塔式结构”，但写法有不同：前1篇：综合消息，收集有关材料，予以组合。后1篇：动态消息，注意写清事件，突出中心，明白地交代新闻来源。六、比较“通讯”与“消息”（习题3）1、内容上：消息简单地报道了发生什么事，不多写情节；通讯则详细、具体地报道前因后果，展示情节。2、表现手法上：消息以叙述为主；通讯则综合采用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，表现形象生动。3、结构上：消息常用“倒金字塔式结构”，一般好范文解忧愁11/18分为标题、导语、主体、背景、结尾，篇幅较短；通讯结构灵活，篇幅较长。板书设计：消息——真实性、时效性、受众性高中语文的教学设计【第三篇】教学目标：1)感受夏日艳丽色彩的强烈气氛。2)体会描绘夏日有趣事物的无限快乐。教学准备：学生——自己喜欢用的，或自己有的绘画工具。老师——课件（图片资料），水彩颜料，画画的刷子，画板，素描纸2张，剪刀一把，胶水一只，道具太阳一只教学过程：1)用道具太阳引入新课。2)展示图片，引导小朋友观察、记忆、理解夏日艳丽的色彩。感受夏日色彩带来的快乐气氛。师：你们看到了什么样的色彩，可以在我的颜料盒里找到吗，把它涂到老师的画纸上吧。当然，看到了其他的什么都可以画画。让小朋友看到的色彩面积宽的就图宽一点，看到的面积小就图小一点。看到什么形状就好范文解忧愁12/18涂成什么形状。师问：这些色彩来自那里，老师把色块补画成具体的事物。其他的让学生自己来画。3)从夏日的场景研究引到夏日的活动研究。老师把其中的一幅场景画添上人物活动。然后继续展示图片，引导小朋友注意观察。同时让小朋友回忆自己或周围的有趣的活动瞬间及有趣的其他事物。让小朋友画画自己看到的，想到的。可以画在已有的场景中，也可单独成画。老师以补充或剪贴的方式帮助完成作品。4)老师把以上的画稿剪贴拼成一幅幅完整的画面，且加以修改，展示。5)激励小朋友自己完成一幅夏天的有趣的画，让他们想怎么画就怎么画。老师帮助解决技术困难。展示、讲评、交流。高中语文的教学设计【第四篇】教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的好范文解忧愁13/18顽强生命力。教学重点、难点学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。教学准备生字卡片、词语卡片、幻灯片。教学过程第一课时一、导入新课１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。（出示实物春笋）春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习1篇新课文，《春笋》。二、初读课文１、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。２、检查自读情况：⑴抽读生字卡片，正音。声、冲是后鼻音。⑵去掉拼音再读，开火车读。⑶认读词语：好范文解忧愁14/18一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨⑷指导读好长句子：春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。⑸分段抽读课文。（长句子老师领读）３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。三、学习生字１、出示生字卡片，学生认读生字。２、自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。３、重点指导：声：上面是士，不是土。学生在习字册上描红、仿影、临写。４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。第二课时一、复习检查好范文解忧愁15/18１、抽读生字卡片和词语卡片。２、抽读课文。二、学习课文１、学习第一自然段：⑴齐读，说说有几句话。⑵学习第一句话：唤醒是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们