培训小游戏

培训小游戏性格类型测试目标：鼓励参加者放松，介绍人们在性格方面是有差异的。过程：分发一份画有4种几何图形的复印件，指导每一个参加者选择一项最能代表他/她个性的图形。通过举手表决分别统计4个选项的总数。接下来进一步建议每个参加者认真选择与各种类型相关的细节特征。1．这类人是有智慧的，目标明确，理性，并且是一个优秀的决策者。2．这类人是坚定的，可信赖的，保守的，意志坚定。3．这类人总是不满于现状，相信直觉，有冒险精神。4．这类人强烈关注性。讨论问题：1．在哪些方面人们是截然不同的。2．通过这种测试是否可将人进行划分。3．讨论将人定型的危险性。物质要求：文字资料、投影片、图表大致所需时间：5分钟性格类型提示：观察以下几个几何图形，请选择一个最能代表你个性的，并在下面打×。1234几个你可能已经知道的户外培训小游戏背摔：学会相信同伴具体要求：背摔又叫“信心跌”做此项目的人站在一座1.6米高的矮墙上，为了防止摔下去时手臂伤人，要将双手绑在自已胸前，然后背朝墙下，身体站直，直挺挺地向后倒下去。下面有8人面对面站成两排，每个人都伸出双臂将上面倒下人接住。训练目的：体验站在下面看上面的人时和自已站在上面时完全不同的感觉，从而理解每个人在工作中的位置不同，感受也不同的道理。同时学会战胜自已和敢于相信同伴、信任部下。点评：信任是合作的基础，合作是成功的前提。断桥：不轻言放弃具体要求：参加者沿着一根圆柱铁，攀上9.4米的高空，踩在脚下的是一块30厘米宽、1米左右长的木板，然后要跨向相距1.2米的另一块同样的木板上。训练目的：1.2米的距离在平地上并不算什么，但在高空却不那么简单。跨越的虽然是一小步，但超越的却是一个旧我，看似不可逾越，实则轻而易举。让你认识到人性未发掘的一面，教你正视自已心理上的潜能，面对困难，要敢于向自我挑战，决不轻易放弃。点评：在机遇和挑战面前，不要轻易说不行。翻墙：领悟人梯精神具体要求：翻墙又称“求生墙”面对一堵1米高的高墙，在没有任何牢固物体的辅助下要上面的一个人头朝下“倒悬”下来，（又称“倒勾”）,将下面的人拉上来。这一项目主要是培养队员们的合作意识和精神，使队员们从中领悟到人梯精神的重要和可贵，树立靠集团力量去战胜困难的信心。点评：一个人的能力是有限的，集体的力量才是无穷的。破冰游戏破冰之意，是打破人际交往间怀疑、猜忌、疏远的篱樊，就象打破严冬厚厚的冰层。这个破冰游戏帮助人们放松并变得乐于交往和相互学习。以下是此游戏的几个玩法方面：l低风险的破冰游戏例子包括·让人们自我介绍。·两人一组组成一对，要求每一拍档介绍同组另一拍档的名字、工作等情况。·让人们介绍各自不同的培训经历。·将所有参与者的从商年数相加，指出相互学习的重要性。l更富挑战性、耗时的破冰游戏包括·显示团队合作的价值·参加者根据所给的特殊声明书中所列清单扮演拾荒者。他们将与同班的学员在这场比赛中竞争，为鼓励互相认识，对那个最先完成任务的人给予奖励。注意！不是所有的破冰游戏都会起作用。有一些甚至会出现反弹，给你随后的培训造成阴影。为避免此种结果，考虑以下方面：·调整长度以适合个案。一个2至5天的培训可教复杂的破冰游戏，一个几分钟的快速练习则适合一天以内的课程。·了解你的听众，并不是所有的成年人都愿意一开始在教室做一些他们觉得有点琐碎的小事。一般而言，地位越高的人越不愿冒险做可能使他们看上去愚蠢的游戏。·人们的穿着打扮可能给你一个暗示，帮助你判断一开始究竟有多少学员愿意冒险尝试。你应根据他们的穿着打扮来选择游戏的开放性。·已经互相认识的人会发现这类练习没什么意思。来自不同公司的人组成的学员往往会感觉破冰游戏有助于相互了解。·在企业内部举办的培训应选择较少冒险的破冰游戏。实践中我们已发现，从破冰游戏中学到的如何处理软件（例如避免磨擦和人际交流）所获得的好处远大于学习电脑软件，而且，经常与他人合作的学员比那些只与少数人合作的人更愿意参加特殊的练习。1．游戏名称：趣味跳绳大家都跳过绳吧，在玩的时候会发生很多事，不同的人会有不同反应，为什么呢？这是一个典型的团队活动，需要大家共同配合，怎样取得最佳合作效果？这些问题，您是否想过。让我们带着这些问题，再玩一次跳绳。目标：使学员互助合作形成共识，完成低难度活动。规则：请两个人各握住绳子的一端，其他人要一起跳过绳子，所有人都跳过算一下，数一数整个团队总共能跳多少下。2．游戏名称：蒙眼三角形蒙着眼睛做游戏，一个团队还能合作愉快吗？因为我们是一家人，因为我们有着共同的目标，所以我们能行！目标：使学员互助合作形成共识，完成低难度活动。规则：用眼罩将所有学员的眼睛蒙上，在蒙上前先观察一下四周的环境。然后，将双手举在胸前，像保险杆般保护自己与他人。目标是整个团队找到一条很长的绳子，并将它拉成正三角形，且顶点必须对着北方。完成时每个人都能握住绳子。我是记者形式:所有学员，以成对形式完成类型：在正式上课之前，作为培训师对每位学员的背景的了解以及学员们之间也应该有一个基本的了解，同时也测试学员们的表达技巧时间：15分钟材料:纸和笔场地：教室活动目的:让培训师对前来上课的学员背景作进一步的了解，从而帮助掌握课程讲授的深浅程度，也是让学员们相互了解的好机会，增强学习气氛操作程序:1.让学员们找到自己的拍档，最好不要是太熟悉的人，然后其中一人作为记者对这位拍档进行采访，采访的形式及内容都由自己而定，时间为3分钟。你的目的是在3分钟内尽可能获取有深度的信息,要求你在采访过程中做笔记，完成后再进行角色交换。2.完成采访后，每位学员要把采访来的信息做一次一分钟的演讲，目的是把你所采访的人以最佳的表达方法介绍给大家。3.时间由培训师掌握，如果培训班很大，演讲只能以抽查的形式进行。有关讨论:评价记者的信息收集能力，组织能力及表达能力九个点形式:全体学员以个人形式完成类型：创造力和解决问题时间：5－10分钟，包括讨论材料:将解决方法制成投影片场地：教室活动目的:告诉学员他们固有的思维模式会阻碍他们学习新事物。操作程序:1.将九个点的图形（如图一所示）展示给学员看。请大家在自己的纸上将这九个点画下来。然后请大家分别动脑筋，只用四条相接的直线（每条直线必须连贯，而且不能相互重叠），将这九个点连接起来。2.给学员几分钟时间，让他们进行各种尝试。3.然后请一位已经完成的学员上台来进行解答。或者讲师可以用投影仪将图二所示的正确答案展示给大家看。关键之处解决问题的关键在于要打破脑海中九个点形成的正方形，向外拓展。其它可选操作方法在学员完成上面的任务后，请他们这次只用一条线来连接这九个点。答案一：将纸折叠起来，使点所在的三条线非常接近，然后用一支粗头的笔就可以将九个点一笔连接起来。答案二：用一支大号毛笔可以轻易地将九个点一笔连成。图一图二有关讨论:*在我们尝试将这九个点连接起来时，哪些观点影响了我们？（可能的答案：我们将这九个点看作是一个正方形，并在这个局限中进行各种努力，但一直没法顾及中间的一点。）*有什么关键性的东西可以帮助我们摆脱这种困惑？（我们应当摆脱我们自己或别人为我们设下的思想上的局限）*这个练习对我们的培训和工作有什么启发？头脑风暴形式:4－6人一组为最佳类型：讨论类时间：10分钟材料:回形针，可移动的桌椅场地：教室活动目的:给学员练习创造性解决问题的机会。操作程序:调查研究表明，创造性可以通过简单实际的练习培养出来。然而，大多的时候，革新想法往往被一些诸如这个我们去年就已经试过了或我们一直就是这么做的的话所扼杀。为了给参与者发挥先天的创造性大开绿灯，我们可以进行头脑风暴的演练。头脑风暴的基本准则应当是：1.不允许有任何批评意见2.欢迎异想天开（想法越离奇越好）3.我们所要求的是数量而不是质量4.我们寻求各种想法的组合和改进有了这些基本概念后，将全体人员分成每组4－6人的若干小组。他们的任务是在60秒内尽可能多地想出回形针的用途（也可以采用其它任何物品或题目）。每组指定一人负责记录想法的数量，而不是想法本身。在一分钟之后，请各组汇报他们所想到的主意的数量，然后举出其中疯狂的或激进的主意。有时，一些傻念头往往会被证实为很有意义的。有关讨论:*当你在进行头脑风暴时还存在一些什么样的顾虑？*你认为头脑风暴最适合于解决哪些问题？*你现在能想到的在工作中可以利用头脑风暴的地方？建绳房形式:全体学员分成3个小组，每个小组为5人，共有15人组成类型：领导力训练，沟通技巧时间：30-40分钟材料:3条绳子分别为长度20米，18米，12米，15个眼罩场地：空地活动目的:锻炼团队中的领导能力，增强队员之间的沟通能力，从而达到和谐完成任务的目的。操作程序操作程序:第一阶段1.培训师先把15人分为3个小组小组1：20米的绳子小组2：18米的绳子小组3：12米的绳子2.培训师发给每人一个眼罩，并通知他们带上眼罩后小组1：建一个三角形小组2：建一个正方形小组3：建一个圆形第二阶段1.当完成第一阶段后，培训师现在告诉了3个小组的全体人员，要他们统一起来建一个绳房子。有关讨论:·你对比第一阶段及第二阶段，哪一个阶段更加混乱，为什么？·如果你是作为领导，你会怎样组织第二阶段以尽快更好地完成任务？撕纸形式:所有学员，以20人左右的小组最为合适类型：沟通技巧时间：15-20分钟材料:需要全班总人数×2的A4纸（废纸可以）场地：教室活动目的:为了说明我们在平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异．但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善但增加了沟通过程的繁杂性．所以什么方法是最好的？这要依据实际情况而定．作为沟通的最佳方式根据不同的场合及环境而定．操作程序:1.给每位学员发一张A4纸。2.培训师发出单向指令：-大家闭上眼睛-全过程不许问问题-把纸对折-再对折-再对折-把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来-睁开眼睛，把纸打开培训师会发现有各种各样的答案。3.这时培训师可以请一位学员上来，重复上述的指令，唯一不同的是这次学员们可以问问题。有关讨论:·完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果（也许大家的反应是，单向沟通不许问问题所以会有误差）．·完成第二步之后又问大家，为什么还会有误差（希望说明的是，任何沟通的形式及方法都不是绝对的，它依赖于沟通者双方彼此的了解，沟通环境的限制等，沟通是意义转换的过程）．猜猜他是谁？培训课程开始时，培训师需要知道学员们对即将展开的话题究竟了解多少。当然，你可以安排所有学员轮流发言，但这样是否略显枯燥、乏味？有没有想过换一种方式，让交流和分享在轻松、活泼的游戏中完成？试一试，一定会有令人惊喜的效果。目标：让学员分享大家的知识和信息时间：10－20分钟教具：一叠空白卡片人数：3－7人。如果有更多参与者，将他们分成人数相等的小组。游戏过程：1.事先准备4－5个与此次培训主题相关的问题。如果主题是在线学习，培训师可以准备以下五个问题：（1）你来这儿培训最主要的理由是什么？（2）对这次培训你最大的担心是什么？（3）你目前对互联网了解多少？（4）你用什么型号的电脑？（5）你认为网页是什么？2.每人取出一张卡片，写上数字1，然后在卡片上写下自己对第一个问题的回答。重复以上步骤，直至答完所有问题。但每张卡片只能有一个问题的答案。将卡片写有答案的一面朝下，放在桌子中间。3.让一位学员将所有卡片打乱，然后分发给每个人，还是正面朝下，一次发一张。4.宣布游戏时间为10分钟，开始计时。5.由第一位学员抽取一张卡片，大声念卡片上的内容。如有需要，可再念一遍。但不能将卡片给任何人看，以防从笔迹中辨认出作者。6.除了朗读者，所有学员猜一猜谁是作者，并把自己猜测的名字写下来。（卡片真正的作者也可以写下他／她自己的名字，当然前提是他／她不是朗读者。）7.完成后，大家公布自己的答案。此时，真正的作者可以揭晓谜底。凡是猜对者均可得一分，然后将卡片正面朝上放在桌子中间。8.下一位再选择一张卡片，进行同样的过程。9.如果只剩下最后一个针对某一问题的答案，朗读者只需将答案读一遍，然后将卡片放在