幼儿园大班微型课教案【通用4篇】

写作好帮手1/14幼儿园大班微型课教案【通用4篇】【导读】这篇文档“幼儿园大班微型课教案【通用4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！幼儿园大班微型课教案【第一篇】设计意图：纸是我们生活中不可缺少的用品，在进行《纸》这一主题活动的过程中，一个孩子在区角活动时，无意中制作的莫比乌斯圈引起了其他孩子的兴趣，大家纷纷模仿，这让我想起在数学上流传的一个关于纸条的故事：有人曾提出，用一张长方形的纸条，首尾相粘，做成一个纸圈，然后用一种颜色，只允许在纸圈的一个面涂色，最后把整个纸圈全部涂成一种颜色，不留下任何空白。这个纸圈应该怎样粘呢？这样一个看来十分简单的问题，数百年间，许多科学家进行了认真研究，结果都没有成功。后来，德国数学家莫比乌斯对此发生了浓厚兴趣，他经过长时间的思索、反复试验，终于有一天他做出了只有一个面的纸圈，这个纸圈就叫莫比乌斯圈。那么莫比乌斯圈如何制作？有什么特点呢？这些问题对写作好帮手2/14于爱学、好问，有极强求知欲望的大班孩子来说，足以激起他们的好奇心，因此我生成了《有趣的纸圈》这一科学活动，通过引导孩子观察、比较、操作、实验等，激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的科学探究能力。活动目标：1、初步了解莫比乌斯圈的特征2、能制作莫比乌斯圈，并能大胆进行猜想和尝试。3、体验莫比乌斯圈的神奇变化，感受莫比乌斯圈给生活带来的便捷。活动准备：做好标记的长方形纸条，人手一把剪刀，固体胶若干。活动重点：了解莫比乌斯圈的特征。活动难点：能制作莫比乌斯圈，体验莫比乌斯圈的神奇变化。活动过程：一、导入环节1、纸条变纸圈师：“你们能用纸条变成纸圈吗？（横向拿起纸条）2、幼儿操作尝试设计意图：写作好帮手3/14幼儿习惯性地将纸条向内折连接一起，成为一个纸圈，这个操作比较简单，设计这个简单的入门是为了让幼儿有信心自己可以成功操作，激发孩子的兴趣。二、基本环节1、一个纸圈变两个纸圈。师：“谁有好办法能把一个纸圈变成两个纸圈呢？”幼儿操作。2、探索莫比乌斯圈（1）出示莫比乌斯圈，引导观察。师：“老师这里也有一个纸圈，请小朋友看看和刚才的纸圈有什么不同？”（2）师总结幼儿的讲述，并告诉幼儿“莫比乌斯圈”这个名称3、制作莫乌斯圈（1）教师讲解示范师：“制作莫比乌斯圈时，大拇指向上捏住纸条两端---向内折之后---右手大拇指由下向上翻转---再把纸条两端的两个红色的圆点粘在一起就做成了，你们也试试。”（2）幼儿操作教师巡回指导。4、猜测、实践二等分莫比乌斯圈的结果。（1）师：“孩子们，你们说我们把这个莫比乌斯圈从中间剪开后它会是什么样的呢？”写作好帮手4/14（2）幼儿大胆猜测后教师说：“到底会怎么样呢？我们一起来剪开看看就知道了”，师幼一起操作。（3）幼儿得出结论——变成了一个大的纸圈。5、猜测、实践三等分莫比乌斯圈的结果，更进一步激发幼儿对莫比乌斯圈现象的兴趣。师：“刚才我们把莫比乌斯圈从中间剪开，它变成一个大的纸圈，那么把它分成三份又会发生什么神奇的变化呢？”（1）教师示范，幼儿观察。（2）请小朋友们动手试试。设计意图：在探索莫比乌斯带的奇妙特点时，坚持让幼儿先想一想，猜一猜，这样就不只是让幼儿动手做，还要幼儿动脑想，有效地培养幼儿的空间想象能力，及“大胆猜测，小心求证”的意识。让幼儿了解神奇的莫比乌斯圈，感受数学的奇妙。三、结束部分：莫比乌斯圈的应用1、过山车。游乐场里的过山车是根据莫比乌斯圈原理做的，我们开心地转一周还能回到原地。2、莫比乌斯爬梯。这种爬梯是利用莫比乌斯圈原理制成的，这个爬梯只有一个面，可以一次不知不觉地爬到底。写作好帮手5/143、中国科技馆大厅里耸立的“三叶扭结”，也是根据莫比乌斯圈的原理设计的，“三叶扭结”虽是立体图形，但只有一个面，它表示科学没有国界，科学是相互连通的。设计意图：根据孩子的年龄特征和认知规律，充分发挥多媒体课件的直观作用，选取了幼儿认知范围内，并且是孩子感兴趣的一些图片，通过直观形象的图片引导幼儿了解“莫比乌斯圈”的应用，让幼儿感受莫比乌斯圈给人们生活带来的便捷。课后延伸：1、寻找更多莫比乌斯圈的应用。（打印机的色带、机器的传送带、录音机的磁带、可回收环保标志等）2、把两张纸条重叠后做成莫比乌斯圈，用剪刀沿着中线剪开，猜想它又会变成什么样？设计意图：在意犹未尽中课结束了，但幼儿的思索和探究在向课外延伸。探索发现莫比乌斯圈的神奇之处的环节：1、用剪刀沿着“莫比乌斯圈”中线剪开，猜想它会变成什么样？（师幼同步）2、用剪刀沿着“莫比乌斯圈”的三等分线剪开，猜想它又会变成什么样？师示范后幼操作写作好帮手6/143、把两张纸条重叠后做成莫比乌斯圈，用剪刀沿着中线剪开，猜想它又会变成什么样？（课后延伸）幼儿园大班微型课教案【第二篇】一、活动目标初步理解诗歌中家的意义，萌发幼儿爱家爱国的情感。感知诗歌中美丽的情景和优美的语言。二、重点与难点理解我们的家是中国，激发幼儿对祖国的情感。三、材料及环境创设背景图大海、森林、果园、天空（只有线条，不上色彩。）小插图：小鱼、小鸟、星星、桔子、娃娃。中国的标志性建筑“长城”、“天安门”等。四、设计思路大班幼儿对家已有了具体的认识，通过谈话“找家”是为了唤起幼儿已有的认识经验，将小鱼、星星等事物或与之相关的地方同“家”建立联系，理解家的意义。同时也起到活跃思维、气氛的作用。激发起幼儿欣赏的欲望。第二运用不同的色彩，构画一幅幅充满诗情画意，写作好帮手7/14多姿多彩的“家”。呈现诗歌所表达的美景。让幼儿目视其景，耳闻其诗。将景物与语言结合，让幼儿形象地感知家的美丽，家的可爱，感受语言的优美。第三，通过设问，讨论重点理解，我们的家在中国，并了解标志性的事物，将祖国这个“家”具体化。激发起幼儿对家的眷恋、爱戴之情。第四，用制作小图书、布置环境，倾听相近题材的故事，歌曲等，深化幼儿爱家之情。五、活动流程欣赏感受――重点理解――配乐欣赏――延伸活动欣赏感受（１）找家，感受“家”的含义。设问：小鱼要找家，鱼儿的家在哪里？为什么说鱼儿的家在大海？（２）找家出示背景图大海、森林、果园、天空等（只有轮廓、不上色彩、天空中的星星可用白蜡笔先画上）。让幼儿帮小鱼、小鸟、星星、橘子、娃娃等找“家”，即贴入到相应的背景中。（娃娃不画家，用语言带过即可）。2、欣赏、体验“家”的美丽。（１）教师边念儿歌，边挥笔在背景图上描绘美丽写作好帮手8/14的色彩。例如：“唰唰唰，蓝色的大海是小鱼的家”老师用蓝色绘出蓝色的大海，即时呈现给幼儿一个个色彩斑斓的“家”增强幼儿对诗歌的感知理解力。学习主要语句“各自的家”例如：绿色的森林是小鸟的家，黄色的果园是橘娃娃的家。（２）重点理解“我们的家”启发幼儿讨论“我们的家在哪里？我们有一个共同的叫什么？画上什么能表示我们共同的家（３）出示标志性的建筑“长城、天安门”这就是我们的家，叫中国。3、配乐散文欣赏可在每一个“家”的语句后配上相应的音乐，以烘托主题。可欣赏歌曲“我们都有一个家”。4、延伸活动（1）可制作一图书或环境布置“我们的家”（以祖国，居住的市、区、地区等标志性的事物，深化认识和情感）。可听故事“月亮船”写作好帮手9/14幼儿园大班微型课教案【第三篇】一、活动目标：1、欣赏莫奈的作品《睡莲》，感受作品中疏密、远近、色彩所带来的意境美。2、尝试用点画的方法表现睡莲的意境美，体验作画的趣味。二、活动准备：：莫奈的睡莲图片及范画、睡莲的照片；2、背景音乐：可尼的蝴蝶；3、盘子及水粉作画工具三、活动过程：（一）感知实体睡莲实物的画面美1、出示睡莲的照片，引导幼儿观察画面，简单描述画面。师：你看到过睡莲吗？它像在做什么？它躺在静静的湖面上，做着美美的梦，让我们也静静地躺下来做个美美的梦吧！2、播放音乐，幼儿双手交叉做睡觉状。（二）欣赏名画《睡莲》，感受作品疏密、远近以及色彩的美1、色彩感知师：老师这里有几幅名画睡莲图，我们一起来感受写作好帮手10/14它的美（1）这幅画用了哪些颜色？（2）这么多的绿色给你什么样的感觉？小结：深深浅浅的绿色给人凉凉的，宁静的感觉。2、线条感知提问：接下来，我们再看看睡莲的花朵，它们有什么特征呢？他们好像在干什么？小结：是啊，看似随意的线条却很柔美，眼前的睡莲像一个个美女在小河里随着微风跳舞呢。3、布局感知提问：小河里的睡莲多吗？你是怎么看出来的？这些睡莲生长有什么特点？小结：有的生长的睡莲有很多，有的地方没有生长；有的大、有的小、有的在很远的地方，有的离我们很近。（三）欣赏其他几幅睡莲图，认识画家——莫奈（1）那么这么美的画是谁画的呢？我们来认识一下，他叫莫奈，住在遥远的法国，他是印象派的代表人，他擅长画自然景物，他能迅速把自己所看到的景物完美的以绘画的方式呈现出来。（2）师：老师这里还有几幅美丽的睡莲图，我们来欣赏一下吧。提问：你喜欢这些睡莲图吗？你觉得他们美在哪里？写作好帮手11/14（2）师：这几幅《睡莲》色彩丰富、线条柔美、有密有疏，真是太美了。（四）幼儿感谢作画1、教师示范：既然莫奈的画这么美，那么请小朋友也把心中的睡莲也画下来，笔头点一点，然后拖一拖，一片两片三四片，睡莲花瓣就出现。2、交代操作要求：老师为你们准备了水粉颜料和水粉笔、抹布，还有圆盘，你们可以自己选择喜欢的颜色进行绘画，但是一种颜色用完了笔还是要放回同种颜色的杯子里哦。这是我心中的睡莲，你们赶紧去画自己的睡莲吧。提醒幼儿（五）幼儿绘画，整合作品（1）教师出示睡莲的风景图，让幼儿产生合作的欲望睡莲总喜欢聚在一起，来展示它的美丽与独特师：我们也可以尝试着把这些睡莲摆设起来，是不是也能变得如画面中这般美丽。（2）请幼儿把睡莲放到支架上。（3）师：眼前的睡莲像一个个美女在小池塘中洗澡、在微风的吹拂下轻轻地舞蹈。让我们静静地欣赏一下吧。写作好帮手12/14幼儿园大班微型课教案【第四篇】活动目标１、了解故事中出现的所有场景以及空间关系，明确图画中的总分关系。２、发现图画中页与页之间的关联线索，对后续情节进行预测。活动准备：遮挡住文字的大书活动过程一、导入活动谈话：与幼儿一起谈谈农村与市区风景的不同二、阅读图画封面：这里有一只小青蛙，它住在哪里？（指读书名）它住在池塘里，池塘周围有什么？漂亮吗？青蛙小的时候也不知道自己周围的环境是什么样的，你知道为什么吗？当它还是小蝌蚪时，它必须在水里生活，看不到池塘外面的世界，可是它找到了一个好办法，你们知道是什么办法吗？我们一起来看看这本书吧。第一页：这是青蛙小时候的样子，还是小蝌蚪，它住在池塘里，它看到池塘周围有什么？还能看到其它的吗？为什么？第二页：现在谁来了？小刺猬从哪里过来？为什么？写作好帮手13/14小蝌蚪看到刺猬来了，心情会怎么样？它们会说什么呢？第四页：现在谁来了？猴子身上有什么？你猜猜它刚才去了哪里？小蝌蚪会对猴子说什么呢？第六、八、十页，同样这样提问（翻回第二页）刚刚小朋友说，小刺猬去采了果子，它肯定经过了有一大片果树的地方，小猴子经过了有香蕉树的地方，小熊经过了有蜜蜂的地方，小兔子去采了萝卜，我们回去看看你们猜得对不对？第三页：果然有这么多的果子啊，这些是什么果子呢？小蝌蚪知道这里有果子吗？为什么？它是怎么知道的？旁边是什么地方呢？谁刚才经过了有香蕉树的地方？第五页：这里有这么多的香蕉啊！旁边是什么地方呢？谁刚才经过了有蜜蜂的地方？第七页：同上第九页：兔子刚刚在这块地里拔了萝卜，萝卜地旁边是什么呢？第十一页：这个伐木场是什么样的？他们用什么工具？如何运送木材呢？猜猜伐木场旁边是什么地第十三页：外面是城市了，大雁飞去的地方，大雁从哪里飞的？经过了哪些地方才飞到城市去呢？（导幼儿由近及远地进行描述）写作好帮手14/14带领幼儿一起完整浏览一遍大书，让幼儿说说：谁先来到池塘，从哪里来？读到第九页时遮住大象，）萝卜地旁边是伐木场，伐木场里除了工人还有谁呢？大象住在伐木场里，他在这里做什么呢？第十二页：最后来喝水的是大雁，大雁飞到哪里去呢？青蛙知道这个地方吗？为什么？第十四页：青蛙做什么动作？它想到哪里去？为什么？三、小结分享请幼儿总结：都有哪些动物来到